Разработка конспекта НОД по рисованию для детей с ОВЗ
Конспект НОД
для детей старшего дошкольного возраста
с нарушением слуха
Образовательная область: художественно - эстетическое развитие
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие
Вид занятия: рисование
Тема: «Лодочка»
Задачи:
образовательные задачи: закреплять навыки детей по работе с акварельными красками и кистью,
закреплять приемы работы с восковыми мелками, красками, приемы закрашивания;
продолжать учить тонировать лист бумаги акварельными красками, пользоваться салфеткой для промакивания кисточки;
закрепление знаний детей об основных цветах (синий, желтый, красный) ,
закрепление знаний о геометрических фигурах( треугольник, трапеция ).
Навыков ориентировки на плоскости и в пространстве (термины: по центру, к нижнему краю, вверху, внизу, сверху, по середине).
2. коррекционно-развивающие задачи: Развивать мелкую моторику рук;
Развивать эстетическое восприятие.
Расширять и углублять знания детей о разных видах транспортных средств;
логическое мышление( загадки ), слуховое внимание ( выполнение инструкций, способность слушать условия воспитателя), словесно - логическая память ( загадки, контрольные вопросы, рефлексивные вопросы в конце занятия); Развивать зрительное восприятие, зрительно – моторную координацию, прослеживающую функцию глаз мелкую моторику рук (рисование).
3. воспитательные задачи: Воспитывать положительное эмоциональное отношение к деятельности и ее результату;
Воспитывать самостоятельность в работе;
Воспитывать отзывчивость, заботливое отношение.
воспитывать волю, усидчивость, бережное отношение к
материалам и инструментам, трудолюбие добросовестность, старательность,
аккуратность.
Методы и приемы руководства: вопросы, пояснение, контрольные вопросы,
рефлексивные вопросы, загадывание, поощрение
Материал:
Демонстрационный: фото лодок, образец рисунка, картинка на лицевой стороне грустного (плачущего) Зайчика и на обратной стороне изображение веселого зайчика. Картинки: дом Зайки, широкая река). Табличка с текстом загадки; панно для табличек.
Раздаточный:восковые мелки, ½ альбомного листа, акварельные краски, кисточка, баночка с водой, салфетка, подставка для кисточки.
Подготовка к занятию, предварительная работа:
Знакомство детей с видами транспорта во время занятий по окружающему миру,
Ход занятия:
Организационно-мотивационная часть
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Садитесь поудобнее! Какому виду транспорта посвящена будет наша беседа, мы узнаем отгадав загадку. Отгадайте загадку( проговаривает устно-дактильно и ставит табличку на табло)
Конь добрый,
Хвост долгий,
Грива густая,
Башка пустая,
Бежит — не устанет,
А ляжет — не встанет.
Дети: Лодка
Воспитатель: Молодцы! Правильно! Это лодка. Посмотрите на доску.
Показываю на готовый рисунок в формате А4 в красной рамке.(слухо- зрительно)
Воспитатель: - Посмотрите, кто к нам пришел в гости?
(в руках у воспитателя картинка грустного (плачущего)
Зайчика. На обратной стороне изображение веселого
зайчика. На мольберте (доске) размещены картинки: дом
Зайки, широкая река)(Показывает жестами)
Дети: - Зайка.
Воспитатель: - Здравствуй, зайка!
Дети: - Привет (здравствуй), зайка.
Воспитатель: - Ой, что-то с зайкой не так. Что с ним?
Дети: - Зайка плачет.
Воспитатель: - Зайка, что с тобой? Зайка плачет потому, что не может
идти к себе домой. Посмотрите, вот дом. А тут река
широкая течет. Как зайке попасть домой? (Поставить
изображение зайки по другую сторону от домика)
Дети: - Переплыть реку.
Воспитатель: - Зайка плавать не умеет. Что делать?
Дети: (дети предлагают разные варианты, воспитатель
подводит их к нужному ответу)
- Надо переплыть реку на лодке.
Воспитатель: - Да, можно реку переплыть на лодке. Не плачь, зайка.
Мы тебе поможем. Ребята, поможем зайке?
Дети: - Да, поможем.
Воспитатель: - Мы для зайки нарисуем лодку.
Ребята, проходите к своим столам, садитесь.
(дети проходят и садятся за столы)
Динамическая пауза. Активизирующая зрительная гимнастика.
Направлена на формирование фиксации и локализации.
- Теперь подготовим наши глазки к работе.
Упражнения:
«Глазки»
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.
Закрывают оба глаза,
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.
Продолжают стоять с закрытыми глазами.
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.
Открывают глаза, взглядом рисуют мост.
Нарисуем букву о, получается легко.
Глазами рисуют букву о.
Вверх поднимем, глянем вниз,
Глаза поднимают вверх, опускают вниз.
Вправо, влево повернем,
Глаза смотрят вправо-влево.
Заниматься вновь начнем.
Анализ образца. Показ воспитателя.
Воспитатель: - Молодцы! (слухо- зрительно)
Отдохнули , а теперь посмотрите, вот какие лодочки бывают (показ фото).
Это лодка.
Дети: - Лодка.
Воспитатель: - Это корпус.
Дети: - Корпус.
Воспитатель: - Это парус.
Дети: - Парус
Воспитатель: - Какого цвета парус?
Дети: - Красный.
Воспитатель: - Вот я нарисовала лодку. Посмотрите.
(дети рассматривают)
Воспитатель: - Я взяла восковые мелки. Сначала я нарисовала трапецию
(перевернутую) вот так. Посередине листа. И закрасила ее.(Показываю жестами)
Какого цвета корпус?
Дети: - Желтый.
Воспитатель: - Потом я нарисовала треугольник- парус. Закрасила.
Какого цвета парус?
Дети: - Красный.
Воспитатель: - Лодка плывет по воде. Какой цвет я взяла?
Дети: - Синий.
Воспитатель: - Чтобы нарисовать воду, я взяла краски и закрасила весь
лист бумаги вот так.
Организация рабочего места
Воспитатель: - Ребята, посмотрите на свое рабочее место. Перед вами лежит альбомный лист, акварельные краски, кисточки, мелки и баночки с водой.
Работа над рисунком
Самостоятельная работа.
Воспитатель: - Возьмите бумагу, мелки. Нарисуйте лодку.
Мелки хрупкие, сильно на них не нажимайте, сломаются.
Дети: (дети рисуют)
Динамическая пауза. Физминутка.
Воспитатель: - Давайте отдохнем.
Встаньте. Сейчас мы с вами поплаваем немножко.
- Мы плывем, плывем, плывем!
На другой берег доплывем!
(руками делаются движения, изображающие плавание;
ногами – поочередно левой и правой встаем на пяточки и
обратно на всю стопу.)
- Река широкая, дальше поплывем.
(упражнение повторяется)
Воспитатель: - Продолжим нашу работу.
Возьмите краски, кисточки. Нарисуйте воду.
Какой цвет краски возьмешь, Саша (Маша, Коля)?
Дети: - Синий
Воспитатель: - Рисуйте. Побольше берите воды.
Дети: (дети рисуют – воспитатель помогает при необходимости)
Воспитатель: - Молодцы! Все справились.
Помойте кисточку, промокните ее салфеткой. (слухо-зрительнло.)
Рефлексивно-оценочная часть
Воспитатель: -Покажите свои лодочки зайке.
(Зайка смотрит. Быстро перевернуть картинку на
другую сторону – там изображение веселого зайки)
Воспитатель: - Ребята, посмотрите на зайку. Зайка плачет?
Дети: - Нет. Зайка не плачет.
Воспитатель: - Он не плачет. Он радуется. Сейчас он поплывет домой.
(изобразить как зайка садится на лодочку и переплывает речку)
Спасибо, говорит нам зайка.
Дети: - Пожалуйста.
Воспитатель: - Ребята, сейчас у вас высохнет водичка и вы покатаете
зайку на своих лодочках. Хорошо?
Дети: - Хорошо.
Воспитатель: - Дети, что вы нарисовали?
Дети: - Лодку.
Воспитатель: с чего мы начинали нашу работу?
Дети: Сначала мы нарисовали трапецию посередине листа и закрасили ее.
Воспитатель: - Что было потом?
Дети: Потом мы нарисовали треугольник- парус и закрасили. В конце мы нарисовали воду с помощью красок.
Анализ рисунков:
Воспитатель: - какой рисунок вам нравиться больше всего кроме своего? А чем он вам понравился?
Дети: Делятся своими впечатлениями.
Организованное окончание: сегодня мы рисовали лодку. Теперь у нашего зайчика
есть большой выбор лодочек, он очень рад! Ваши рисунки все очень красивые и
оригинальные. Молодцы ребята!
.png)
.png)
