Фадеева Ольга Сергеевна
МБДОУ «Кощаковский детский сад «Теремок» Пестречинского муниципального района РТ»/ 422772, Республика Татарстан, Пестречинский район, с. Кощаково, ул. Комсомольская, д. 21
Цель: развитие зрительной и слуховой памяти посредством математических представлений.
Задачи:
- обучать приемам расслабления, снятию психомышечного напряжения;
- развивать произвольное внимание, некоторые виды памяти, координацию движения рук, чувство единства, сплоченности группы;
- создать положительный эмоциональный фон.
Компетентности, развиваемые в ходе занятия: развитие у старших дошкольников наглядно – образной и словесно – логической памяти, которая позволяет выделить существенные признаки предметов или воспоминаний.
Оборудование: таз с водой, клубок ниток, волшебная палочка, картонки со шнурами, карточки с изображением пересекающих линий, вырезанные снежинки разных размеров, заготовки для снеговика.
Продолжительность занятия: 30 минут
Форма занятия: интегрированная
Планируемый результат занятия: запоминание смысловых опорных слов и соотнесение их предметам и действиям.
Описание организации места проведения занятия: занятие проводится в группе или музыкальном зале. Для удобства смены деятельности столы группируются по несколько штук, чтобы у детей была возможность удобно расположиться. Деятельность проводиться стоя в кругу, сидя на ковре или подушечках, а также стоя и сидя за столами.
Советы воспитателю, который будет проводить занятие по данной разработке.
Данная разработка будет полезна, в первую очередь, воспитателям детского сада при работе с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет), а также педагогам-психологам для диагностики зрительной и слуховой памяти. Занятию предшествует психологическая диагностика. Конспект НОД предусматривает возможность реализации индивидуального подхода к ребенку, работу с различными подгруппами детей, учитывает их возрастные и психо - физиологические особенности.
Список используемой литературы:
1. Белых В. Тренируем память перед школой. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. - 32 с.
2. Белых В. А. Полный курс развития дошкольника. Внимание, память, мышление. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. - 64 с.
3. Бозиева С. К., Ногерова Н. Т. Влияние дидактической игры на развитие памяти детей дошкольного возраста// Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2015. - №44
4. Земцова О. Н. Развиваем память. - СПб.: Азбука-Аттикус, Machaon, 2014. - с.
5. Истомина, З.М. Развитие памяти / З.М.Истомина. - М.: Психология, 1977.- 120 с.
6. Льери А. Где находится память? Искусство запоминать. - М.: Ломоносов, 2012. - 224 с.
7. Черемошкина Л.В. Как развивать внимание и память ребенка. – М.: Москва, 2019.- 269с.
8. Методические рекомендации по реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования (утв. Министерством просвещения РФ 7 марта 2023 г.) [Электронный ресурс]
Ход НОД:
Приветствие. Упражнение «Волшебный клубочек».
- Здравствуйте ребята, меня зовут Ольга Сергеевна. Давайте познакомимся и скажем, как мы рады видеть друг друга при помощи волшебного клубочка. Приготовьте свой указательный пальчик, я буду по кругу наматывать ниточку на пальчик, а вы хором будете говорить следующие слова: «Мы очень рады видеть здесь (имя того ребенка, которому наматывается ниточка).
- Так как я собиралась к вам в гости, я готовилась и несла вам в подарок настоящего снеговика. У вас тут так красиво, так светло, тепло и уютно, но, к сожалению, он … как вы думаете, что с ним произошло?
Дети: растаял! Превратился в воду!
- Давайте не будем печалиться, ведь сегодня мы с вами непременно станем волшебниками.
Кто знает какое время года за окном? Какой месяц? Какое сегодня число?
Ответы детей
-18 декабря и сегодня отмечается День снежинки.
Откуда берутся снежинки
На большой высоте частицы водяного пара, из которых состоят облака, из-за низкой температуры замерзают, превращаясь в ледяные кристаллы. Они начинают падать вниз и, пролетая облака, соприкасаются с другими такими же кристаллами, которые намерзают на их края. Так постепенно образуются снежинки разных форм.
Путь снежинки вниз может доходить до 12 километров, а само планирование снежинки из облака к земле может занимать больше часа.
Форма снежинок зависит от погоды.
Снежинки-звездочки. Образуются в безветренный морозный день. Они похожи на звездочки.
Снежная крупа. При слабом морозе образуются снежинки, похожие на мельчайшие снежные шарики.
Снежная пыль. Появляется в результате сильного ветра, который обламывает у снежинок лучи.
Снежные хлопья. Скопления снежинок, похожие на кусочки ваты, образуются, когда нет мороза.
- Думаю, снежинки нам помогут сотворить снеговика еще лучше, чем был.
I. Линии.
1. «Волшебные линии»
- Ребята посмотрите, у меня есть «волшебная палочка» и ею можно рисовать в воздухе. Я сейчас нарисую в воздухе линию, вам нужно будет, не поворачивая головы, проследить за движением палочки глазами, определить линию (прямая, кривая, ломанная и т. д)
2.«Волшебные шнурочки»
Детям раздаются картонки с приклеенными к ним шнурами, расположенными параллельно.
- Шнуры - это дороги, которые вы сами, как настоящие волшебники будете прокладывать, так, как вам захочется. Но шнуры должны образовать определенное количество точек пересечения - перекрестных дорог.
- Что нужно сделать, чтобы шнуры пересеклись? (наложить шнуры друг на друга).
- Попробуйте расположить шнуры таким образом, чтобы они образовали две точки пересечения (три, четыре). Объясните, как вы это сделали.
3. «Зоркие математики» (круги)
Детям раздаются карточки с изображением на них пересекающими линиями.
- А сейчас мы с вами будем искать все точки пересечения, и отмечать их кружком.
- Ребята, хотите ли вы узнать, какое число получилось у другого, не заглядывая его карточку. Для этого надо будет сосчитать сколько, раз в ладоши владелец карточки.
Дети считают хлопки.
Физкультминутка под музыку «Падают снежинки» (исп.Л. Верболицкая).
II. Наложение.
1 «Ладошки»
Давайте поиграем в «ладошки», а вы знаете, из каких частей состоит кисть руки. Показываются отдельные части кисти, проговаривая с детьми название
(подушечки пальцев, пальцы, ладошки, основание ладошки).
Попробуйте наложить одну ладошку на другую, так чтобы они соприкасались только подушечками пальцев.
- Что вы ощущаете в местах прикосновения? (Тепло) эти места являются областью наложения.
- Наложите ладошки так, чтобы они соприкасались другими частями, так как вам захочется, и расскажите, какими частями рук вы образовали область наложения.
2. «Снегопад»
- Давайте вспомним какой сегодня волшебный день?
Дети: День снежинок.
На картоне нужно расположить снежинки таким образом, чтобы самая большая снежинка оказалась посередине, самая маленькая справа от большой, а среднего размера с левой стороны, и чтобы при этом снежинки образовали две области наложения.
А теперь добавьте еще по снежинке и при этом нужно образовать три области наложения.
3. «Идея для снеговика»
- Сейчас ребята мы с вами сделаем нового снеговика, создавая области наложения. Посмотрите на картинку (схема снеговика), определите, в каком направлении будут области наложения на разных частях. Запомните это и то, как он выглядит на образце.
Сейчас я уберу картинку, и нам предстоит сделать такого же снеговика по памяти.
После выполнения задания детям предлагается проверить снеговика с эталонным и сказать есть ошибки или нет.
- Давайте снова посмотрим на картинку - образец и сравним, оценим свою работу.
Итог.
- Мы оказались настоящими волшебниками. Чем мы сегодня занимались? Что понравилось больше? Что запомнили?
Дети припоминают ход занятия, рассказывают о проделанной работе.
