Рабочая программа "Шаги в туризм" Гайсина З.С.

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа туристко-краеведческой направленности «Шаги в туризм» для детей от 10 до 18 лет (далее – Программа). Программа составлена в соответствии с действующими нормативно-правовыми документами, в соответствии:

-Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования до 2030 года;

-Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

-Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказом Министерства образования и науки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

-Письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09- 3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование»;

-Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

-Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 г. № АК-2563/05 «О методических рекомендациях по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»;

-Уставом МУ ДО «Центр дополнительного образования».

Положением МУ ДО ЦДО «О разработке, структуре и порядкеутверждениядополнительнойобщеразвивающейпрограммы», другими ЛНА учреждения.

Направленность (профиль) программы – туристско-краеведческая.

Актуальность программы заключается в том, что туристские походы и экскурсии очень привлекательны для детей, так как в них есть возможность постоянного совершенствования спортивного мастерства и изучения природного, культурного и исторического наследия своей малой родины. Программа носит образовательно - развивающий характер. Содержание программы направлено на создание условий для укрепления и сохранения физического и психического здоровья обучающихся.

Новизна программы заключается в том, что она позволяет в себя включить достаточно большой диапазон видов деятельности, в совмещении туризма, краеведения, активного отдыха и позволяет по окончании курса обучения.
Опыт показал, что, занимаясь в туристском объединении, человек продолжает занятия и после окончания курса обучения, и во взрослой жизни. Последние ступени обучения, по сути, являются подготовкой инструкторских туристских кадров.
Отличительные особенности дополнительной общеразвивающей программы «Шаги в туризм» по сравнению с аналогичными программами заключаются в том, что в нее внесены темы краеведческого характера, раскрывающие специфику многообразия природных условий и богатейшей истории Кунашакского района и Челябинской области. В программе краеведение и экология выступают как форма исследовательской деятельности обучающихся в походах и экскурсиях под руководством педагога. Ещё отличительными особенностями программы является использование электронных (дистанционных) технологий.

Адресат программы. Возраст детей, участвующих в реализации данной

дополнительной общеразвивающей программы 9-18 лет. Рекомендуемый минимальный состав группы: от 10 человек.

Возрастныеособенностидетей 9—11 лет

В этом возрасте детям свойственно открытое и доверчивое отношение к взрослым.Ониждутотучителей,родителей,другихвзрослыхпомощииподдержки. Однако постепенно особую роль в их жизни начинает играть коллектив сверстников и складывающиеся в нем отношения. В этот период детям свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений. Дети данного возраста активно начинают интересоваться своим собственным внутренним миром и оценкой самого себя.

В этот период становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Однако эта любознательность весьма поверхностна, разностороння, а также практически полностью не связана со школьнойпрограммой. Недаром среди психологов распространена шутка, что подросток знает все и интересуется всем, что не входит в школьную программу.

Возрастныеособенностидетей12—15лет

Складываются собственные моральные установки и требования, которые определяют характер взаимоотношений со старшими и сверстниками. Появляется способность противостоять влиянию окружающих, отвергать те или иные требования и утверждать то, что они сами считают несомненным и правильным.Они начинают обращать эти требования и к самим себе. Они способны сознательно добиваться поставленной цели, готовы к сложнойдеятельности, включающей в себя и малоинтересную подготовительную работу, упорно преодолевая препятствия. Чем насыщеннее, энергичнее, напряженнее их жизнь, тем более она им нравится.

Больше не существует естественный авторитет взрослого. Они болезненно относятся к расхождениям междусловами и делами взрослого. Они все настойчивее начинают требовать от старших уважения своих взглядов и мнений и особенно ценят серьезный, искренний тон взаимоотношений

Возрастные особенности 16 – 18 лет

Центральным новообразованием ранней юности является самоопределение, как профессиональное, так и личностное. Это новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем. Учебная деятельность старшеклассников становится учебно-профильной, реализуется через профессиональные и личностные устремления юношей и девушек, приобретает черты избирательности, осознанности.

В юношеском возрасте происходит интенсивное физиологическое и психическое развития. Особое значение в юношеском возрасте приобретает моральное воспитание, основные виды деятельности — учение и посильный труд, увеличивается диапазон социальных ролей и обязательств.

Психическое развитие личности в юношеском возрасте тесно связано с обучением, трудовой деятельностью и усложнением общения со взрослыми. В связи с началом трудовой деятельности отношения между личностью и обществом значительно углубляются, что приводит к наиболее четкому пониманию своего места в жизни.

Объём и сроки освоения программы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Шаги в туризм» рассчитана на 2 года обучения.

Количество часов обучения в год – 108.

Количество рабочих недель – 36.

Формы обучения - очная форма.

Особенности организации образовательного процесса.

Итоговые мероприятия по программе (походы во время летних каникул) проводятся за счет средств летней оздоровительной кампании.

Походы в межсезонье проводятся без дополнительного финансирования.

В походы в качестве руководителя группы идет педагог, чья группа выходит в поход, в качестве заместителя руководителя идет второй педагог.

Обучающиеся по программе «Шаги в туризм» нацелены на совершение походов, экскурсий, участие в соревнованиях по туризму, ориентированию. Занятия в дистанционном формате с данным контингентом – это просмотр видеофильмов про путешествия и путешественников с их последующим обсуждением, изучение истории родного края и основ ориентирования, участие в тематических онлайн играх, квестах, соревнованиях, индивидуальные тренировки по общей физической подготовке, задания на прогулках и экскурсиях с родителями, индивидуальные тренировки по ориентированию. Возможна проектная работа по разработке маршрутов по планируемым районам путешествий, походного меню и так далее.

Получение обратной связи организовывается в формате присылаемых в электронном виде промежуточных результатов работы.

Учебно-методический комплекс включает электронные образовательные ресурсы для самостоятельной работы обучающихся (ссылки на мастер-классы, шаблоны, теоретический материал).

Занятия в подобном режиме способствуют:

формированию навыка самостоятельного поиска информации в предоставленном перечне информационных онлайн-платформ, контентах, блогах и т.д.;

умению работать дистанционно в команде и индивидуально;

выполнению задания самостоятельно и коллективно (бесконтактно);

Режим занятий: в условиях очного обучения: 1 раз в неделю по 3 часа в течение месяца, и по 8-16 часов во время похода, преимущественно в каникулярный период. Продолжительность учебного часа – 40 минут.

При дистанционном обучении – 1 раз в неделю по 3 часа с перерывами между занятиями 10 минут.

В связи с вероятностью введения ограничений на очную форму проведения занятий на период эпидемий, порядок подачи материала календарно-тематического плана может меняться. Максимально возможное количество практических занятий на местности ставится на периоды отсутствия ограничений (по возможности - на осенне-весенние каникулы).

1.2. Цельизадачи программы

Целью работы - формирование у учащихся целостного представления о туризме:

дистанции пешеходной и спортивной, создание условий для развития интеллектуально творческой, одаренной личности посредством занятий туризмом.

Задачи:

Личностные:

- уметь расставлять приоритеты в зависимости от условий и обстоятельств;

- проводить рефлексию по проделанной работе.

- приобщать обучающихся к общечеловеческим и базовым национальным ценностям;

- формировать толерантное отношение и уважение к культуре других народов;

- формировать основные нравственные нормы поведения (честность, доброжелательность, добросовестность, ответственность, сознательность и т.д.).

- уметь планировать личное время;

Метапредметные:

Знать:

- природу и историю родного края

- правила техники безопасности во время прогулок в лесу, во время приготовления пищи;

- способы передвижения в различных природных условиях.

Уметь:

- работать с картой, ориентироваться на местности;

- работать в команде;

- планировать и организовывать работу;

Предметные:

Знать:

- работу должностных лиц в походе;

- что входит в личное и групповое снаряжение для похода зимой, летом и в межсезонье;

- назначение различных приспособлений в одежде и снаряжении туриста в походах;

- технологию сушки продуктов - хлеба, мяса, овощей в походное меню.

- походные техники туризма

Уметь:

- выживать в природной среде

- составлять маршрут похода;

- заполнять маршрутный лист;

- составлять список снаряжения личного и общественного, распределять снаряжение по участникам похода;

- составлять меню, раскладку продуктов по количеству приемов пищи;

- закупать и упаковывать продукты для похода, распределять их по участникам похода;

- работать с топографической картой;

- фотографировать растения, значимые ориентиры на маршруте;

- составлять хронометраж на маршруте;

- организовывать бивуак, заготавливать дрова, готовить пищу на костре;

- составлять техническое описание маршрута, сопоставлять фотографии по хронометражу маршрута;

- составлять отчет о походе.

1.3. Содержание программы

Учебный (тематический) план I года обучения

Введение в походную деятельность. Правила ТБ в походе (3ч)

Раздел 1. Работа должностных лиц в походе (6 ч)

Теория: Командир. Начпрод. Штурман. Завснар. Реммастер. Медик. Краевед. Фотограф. Метеоролог. Летописец.

Снаряжение для похода. Личное и групповое снаряжение.

Раздел 2. Пеший поход Кунашак - оз. Чебакуль - Кунашак (24 ч)

Практика: Составление маршрута похода. Заполнение документации. Работа с картой. Составление списка снаряжения личного и общественного. Распределение по участникам похода.

Составление меню, раскладки продуктов на 4 приема пищи.

Закупка продуктов. Упаковка продуктов для похода. Распределение по участникам похода.

Работа с топографической картой. Фотографирование растений, значимых ориентиров на маршруте. Составление хронометража на маршруте.

Организация бивуака. Заготовка дров. Приготовление пищи на костре.

Составление технического описания маршрута.

Сопоставление фотографий хронометража маршрута.

Сведение отчета о походе.

Раздел 3. Подготовка к зимнему походу с ночевкой в помещении (9 ч)

Теория: Снаряжение личное для зимнего похода с ночевкой в помещении. Изготовление "фонариков" (накладок на нижнюю часть комбинезона) для защиты от снега.

Изготовление "фонариков" (накладок на нижнюю часть комбинезона) для защиты от снега.

Проверка снаряжения, термоса, личных вещей.

Раздел 4. Пеший поход в г. Миасс с ночевкой в помещении (27 ч)

Практика: Составление маршрута похода. Заполнение документации. Работа с картой. Составление списка снаряжения личного и общественного. Распределение по участникам похода.

Составление меню, раскладки продуктов на 4 приема пищи.

Закупка продуктов. Упаковка продуктов для похода. Распределение по участникам похода.

Работа с топографической картой. Фотографирование значимых ориентиров на маршруте. Составление хронометража на маршруте.

Организация бивуака. Заготовка дров. Приготовление пищи на костре.

Составление технического описания маршрута.

Сопоставление фотографий хронометража маршрута.

Сведение отчета о походе.

Раздел 5. Подготовка к походу ночевкой в палатках (12 ч)

Теория: Снаряжение личное для похода с ночевкой в палатках в горной местности.

Технология сушки продуктов - хлеба, мяса, овощей.

Изготовление тканевых мешочков для посуды.

Упаковка и герметизация личных вещей и снаряжения от дождя.

Раздел 6. Пеший поход в НП Таганай с ночевкой в палатках (27 ч)

Практика: Составление маршрута похода. Заполнение документации. Работа с картой.

Составление списка снаряжения личного и общественного. Распределение по участникам похода.

Составление меню, раскладки продуктов на 4 приема пищи.

Закупка продуктов. Упаковка продуктов для похода. Распределение по участникам похода.

Работа с топографической картой. Фотографирование растений, значимых ориентиров на маршруте. Составление хронометража на маршруте.

Организация бивуака. Заготовка дров. Приготовление пищи на костре.

Составление технического описания маршрута.

Сопоставление фотографий хронометража маршрута.

Сведение отчета о походе.

Подведение итогов года.

Учебный (тематический) план II года обучения

Раздел 1. Контрольно-туристский маршрут (6ч)

Подготовка к участию в пешеходном контрольно-туристском маршруте

Теория: Правила участия в Кубке Челябинской области по КТМ.

Практика: Подготовка к техническим этапам соревнований. Подготовка к общенаучным заданиям в КТМ.

Раздел 2. Подготовка к походу ночевкой в палатках (6ч)

Теория: Составление маршрута похода.

Снаряжение личное для похода с ночевкой в палатках.

Работа должностных лиц в походе: Командир. Штурман. Завснар. Реммастер. Медик. Краевед. Фотограф. Метеоролог. Летописец.

Составление меню, раскладки продуктов на 4 приема пищи. Закупка продуктов. Упаковка продуктов для похода. Распределение по участникам похода.

Раздел 3. Пеший поход вокруг озера Чебакуль (2-дн)/ Поход до озера Кунашак (1-дн) (15ч)

Практика: Заполнение документации. Работа с картой. Составление списка снаряжения личного и общественного. Распределение по участникам похода.

Работа с топографической картой. Фотографирование растений, значимых ориентиров на маршруте. Составление хронометража на маршруте.

Организация бивуака. Заготовка дров. Приготовление пищи на костре.

Составление технического описания маршрута.

Сопоставление фотографий хронометража маршрута. Сведение отчета о походе.

Раздел 4. Подготовка к зимнему походу с ночевкой в помещении (9ч)

Теория: Снаряжение личное для зимнего похода с ночевкой в помещении.

Изготовление "фонариков" (накладок на нижнюю часть комбинезона) для защиты от снега.

Составление меню, раскладки продуктов на 4 приема пищи. Закупка продуктов. Упаковка продуктов для похода. Распределение продуктов по участникам похода.

Проверка снаряжения, термоса, личных вещей.

Раздел 5. Пеший поход с ночевкой в помещении г. Кыштым (2 дня) / ДОЛ им. Г.И. Баймурзина (2 дня) (18ч)

Практика: Составление маршрута похода. Заполнение документации. Работа с картой.

Составление списка снаряжения личного и общественного. Распределение по участникам похода.

Составление меню, раскладки продуктов на 4 приема пищи.

Закупка продуктов. Упаковка продуктов для похода. Распределение по участникам похода.

Работа с топографической картой. Фотографирование значимых ориентиров на маршруте. Составление хронометража на маршруте.

Организация бивуака. Заготовка дров. Приготовление пищи на костре.

Составление технического описания маршрута.

Сопоставление фотографий хронометража маршрута. Сведение отчета о походе.

Раздел 6. Лыжный контрольно-туристский маршрут (12ч)

Подготовка к участию в лыжном контрольно-туристском маршруте (КТМ). Катание по лыжной трассе.

Подготовка к участию в лыжном контрольно-туристском маршруте (КТМ). Тренировка технических этапов.

Участие в лыжном КТМ, г. Челябинск

Раздел7. Подготовка к зачетному походу (9ч)

Теория Составление маршрута похода.

Технология сушки продуктов - хлеба, мяса, овощей. Изготовление тканевых мешочков для посуды.

Составление меню, раскладки продуктов на 4 приема пищи. Закупка продуктов. Упаковка продуктов для похода. Распределение по участникам похода.

Упаковка и герметизация личных вещей и снаряжения от дождя. Составление списка снаряжения личного и общественного. Распределение по участникам похода.

Раздел 8. Пеший зачетный поход в с. Усть-Багаряк (3 дня) / в НП Таганай с ночевкой в палатках (3 дня) (27ч)

Практика: Заполнение документации. Работа с картой.

Работа с топографической картой. Фотографирование растений, значимых ориентиров на маршруте. Составление хронометража на маршруте.

Составление технического описания маршрута.

Сопоставление фотографий хронометража маршрута. Сведение отчета о походе.

Подведение итогов года.

1.4 Планируемые результаты

Компетенции и личностные качества, которые могут быть сформированы и развиты у детей в результате занятий по программе:

Личностные:

- умение расставлять приоритеты в зависимости от условий и обстоятельств;

- проведение рефлексии по проделанной работе.

- приобщение обучающихся к общечеловеческим и базовым национальным ценностям;

- формирование толерантного отношения и уважения к культуре других народов;

- формирование основных нравственных норм поведения (честность, доброжелательность, добросовестность, ответственность, сознательность и т.д.).

- умение планировать личное время;

Метапредметные:

Знают:

- природу и историю родного края

- правила техники безопасности во время прогулок в лесу, во время приготовления пищи;

- способы передвижения в различных природных условиях.

Умеют:

- работать с картой, ориентироваться на местности;

- работать в команде;

- планировать и организовывать работу;

Предметные:

Знают:

- работу должностных лиц в походе;

- что входит в личное и групповое снаряжение для похода зимой, летом и в межсезонье;

- назначение различных приспособлений в одежде и снаряжении туриста в походах;

- технологию сушки продуктов - хлеба, мяса, овощей в походное меню.

- походные техники туризма

Умеют:

- выживать в природной среде

- составлять маршрут похода;

- заполнять маршрутный лист;

- составлять список снаряжения личного и общественного, распределять снаряжение по участникам похода;

- составлять меню, раскладку продуктов по количеству приемов пищи;

- закупать и упаковывать продукты для похода, распределять их по участникам похода;

- работать с топографической картой;

- фотографировать растения, значимые ориентиры на маршруте;

- составлять хронометраж на маршруте;

- организовывать бивуак, заготавливать дрова, готовить пищу на костре;

- составлять техническое описание маршрута, сопоставлять фотографии по хронометражу маршрута;

- составлять отчет о походе.

Раздел2.«Комплексорганизационно-педагогическихусловий»

2.1. Календарный учебный график

2.2 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

Информационное обеспечение:

учебно-топографический карты;

плакаты, схемы по технике туризма и технике безопасности;

фото- и видеоматериалы, слайды;

карточки-задания по оказанию первой медицинской помощи;

обучающие и контрольные тесты по спортивному ориентированию.

Кадровое обеспечение. Реализацию дополнительной общеразвивающей программы «Шаги в туризм» осуществляет педагог с высшим образованием первой квалификационной категории.

2.3 Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса

К разделам, усвоение которых предполагает проведение занятий  в форме тренировок или иной практической, подготовительной или отчетной, деятельности, количество учебных часов не называется, поскольку определение периодичности, числа и общей продолжительности занятий по каждому из планируемых спортивных  мероприятий определяется педагогом самостоятельно,  исходя из определенной на группу нагрузки,  значимости соревнования и учета возрастных особенностей спортсменов.

 Реализация цели и задач данной программы направлена на организацию образовательной и оздоровительной деятельности обучающихся в объединений, на сплочение единого коллектива.

В коллектив принимаются ребята, не имеющие медицинских противопоказаний к занятиям физической культурой и спортом.

Данная программа предусматривает как вариативные формы обучения, так и различные варианты специального сопровождения обучающихся. Основные виды занятий тесно связаны между собой и дополняют друг друга.

При длительных ограничениях на проведение занятий в очной форме, работа по программе может проводиться в форме очного обучения с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Методы обучения

При реализации поставленных выше задач, используются следующие методы:

метод самореализации, самоуправление через участие в походах, соревнованиях, экскурсиях;

поисково-исследовательский метод – самостоятельная туристко-краеведческая работа обучающихся с выполнением конкретных заданий в походах, экскурсиях;

метод контроля: врачебный, спортивный рост, качество усвоения программы.

Формы организации образовательного процесса

Занятия могут проводиться по группам и подгруппам, индивидуально (с наиболее способными детьми при подготовке к конкурсным мероприятиям).

Формы организации учебного занятия

Руководителем объединения могут быть использованы такие учебных занятий, как: проведение походов, экскурсий, вечеров, соревнований по парковому ориентированию, соревнований по топографии.

Туристический поход – это итог всего изученного материала по каждому году обучения, в нем идет отработка всех тем программы. Поэтому в учебно-тематическом плане поход желательно ставить после изучения тем туристический быт и туристическое снаряжение.

Педагогические технологии

Реализация программы предусматривает использование в образовательном процессе следующих педагогических технологий:

1.технология группового обучения;

2.технология коллективного взаимообучения;

3.технология развивающего обучения;

4.технология проблемного обучения;

5.технология исследовательской деятельности;

6.технология проектной деятельности;

7.технология коллективной творческой деятельности;

8.здоровьесберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия

Организационный момент.

Введение в проблему занятия (определение цели, активизация и постановка познавательных задач).

Изучение нового материала (беседа, наблюдение, презентация, исследование).

Постановка проблемы.

Практическая работа.

Физкультминутка.

Обобщение занятия.

Подведение итогов работы.

Главная методическая цель учебного занятия при системном обучении – создание условий для проявления творческой, познавательной активности обучающихся. На занятиях решается одновременно несколько задач – повторение пройденного материала, объяснение нового материала, закрепление полученных знаний и умений. Решение этих задач используется на основе накопления познавательных способностей и направлены на развитие творческих способностей обучающихся.

Дидактические материалы:

В процессе проведения учебного занятия используются дидактические материалы:

настольные и интерактивные игры

инструкционные, технологические карты, топографические;

задания, упражнения;

образцы;

презентации.

2.4.Формы аттестации. Оценочные материалы

Прямыми критериями оценки результатов служат:

освоение учащимися программы по годам обучения;

рост спортивных достижений;

участие в походах;

участие в Районных и городских туристических соревнованиях, слётах:

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов -зачет по участию в конкурсах и соревнованиях, в походах.

Результатами по программе обучения можно считать успешное участие в профильных районных мероприятиях, прохождение контрольного выезда в конце учебного года. Успешное прохождение степенного пешего похода по Челябинской области.

Формы подведения итогов реализации программы: зачет по навыкам походной деятельности, участие в походах.

Виды контроля

Критерии оценки знаний, умений, навыков

Оценочные материалы:

Программа предусматривает проведение диагностики и тестирования обучающихся с целью контроля за уровнем усвоения знаний и степенью реализации программного материала. Диагностика позволяет систематизировать и наглядно оформить представления педагога о детях, которые занимаются в объединении, организовать деятельность с использованием методов, максимально раскрывающих потенциал каждого ребенка. Анализ результатов диагностики позволяет подобрать эффективные способы организации детского коллектива, определить перспективу развития образовательного процесса.

Педагогическая диагностика состоит из трех этапов:

Входная диагностика (проводится при наборе или на начальном этапе формированиядетского объединения) – это изучение его знаний инструктажей техники безопасности в походе, его жизненный опыт в соответствии с направленностью программы, личностные качества ребенка.

Промежуточная диагностика (проводится на конец первого полугодия) –это изучениединамики освоения предметного содержания ребенком, личностного развития, взаимоотношений в коллективе.

Итоговая диагностика (проводится в конце учебного года) –это проверка формированияличностных, предметных и метапредметных компетенций.

Текущая диагностика проводится после изучения каждого раздела программы,чтопозволяет своевременно корректировать объем и интенсивность учебной нагрузки, выявить интерес к рассматриваемым темам.

Формы диагностики могут быть: сдача нормативов, тестирование, анкетирование;

Обобщающее занятие: творческая защита похода.

2.5 Список литературы

Для педагога:

Алексеев А.А. Пособие по составлению отчетов о туристских походах, путешествиях и спортивных турах/ – М. 2010, 99 с.

Бардин К.В. Туризма. Пособие для руководителей туристских походов в школе/ М., 1973, с.137.

Биржаков М.Б., Введение в туризм,/ СПб.: Издательский дом "Герда", 2000. - 192 с.8

Болдырев С.Н., Жмуров В.И., Косарев Е.А., Сложные туристские походы/ - М.: Профиздат, 1976. - 136 с.

Буйленко В.Ф. Туризм, Ростов-на-Дону/ Феникс, 2008. - 416 с.

Константинов Ю. С.«Туристско-краеведческая деятельность учащихся в системе дополнительного образования детей»/ М.: ФЦДЮТК, 2011-180 с.

Константинов Ю.С. Система туристско-краеведческой деятельности в школе. Теория и практика дополнительного образования,/ М.: «Просвещение» 2010, 152 с.

Лукоянов П.И. Зимние спортивные походы./ – М.: ФиС, 1988. – 191с.

Макаревич Э.А. Туристские походы выходного дня./ – Мн.: Полымя, 1985. – 79с.

Остапец А. А., Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся: Методические рекомендации/ — М., РМАТ, 2001. — 1987 с.6

Попчиковский В.Ю. Организация и проведение туристских походов/ М.: Профиздат, 2007. - 224 с.

Сысоева О.Е.: Организация летнего отдыха детей./ – М.: Владос., 1999. – 176с.

Туризм в школе: Книга руководителя путешествия/ И.А. Верба, С.М. Голицин, В.М. Куликов, Е.Г. Рябов./ – М.: Физкультура и спорт, 1983. – 160с.

Для учащихся и родителей:

Бардин К. В., Азбука туризма/ Москва «Просвещение», 1981, 118 с.

Варламов В. Г., ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ В ПЕШЕМ ПОХОДЕ, Центральное рекламно-информационное бюро "Турист", Москва, 1983, с. 22.Макаренко С.Н., Саак А.Э. История туризма,/ Таганрог: Издательство ТРТУ, 2003. - 94 с.4

Виноградов Ю., Митрухова Т. Воскресные путешествия пешком./ – Л.: Лениздат, 2008. – 144 с.

Ганопольский В.И., Безносиков Е.Я., Булатов В.Г., Туризм и спортивное ориентирование/ Москва "Физкультура и спорт" 1987, с. 67.

Коструб А.А. Медицинский справочник туриста,/ М.: Профиздат, 2009. - 241 с.

Семеновский В. Снаряжение туриста,/ Москва-Ленинград: Государственное издательство, 1929, с. 244.

Соколова М.В. История туризма, Учебное пособие./ - М.: Мастерство, 2012. - 352 с.

Суханов А.П., Питание и ведение хозяйства в туристском походе/ Красноярск, 2003, -148 с.

Федотов Ю.Н., Востоков И.Е. Спортивно-оздоровительный туризм: Учебник/ Под общ. Ред. Ю.Н. Федотова./ – М.: Советский спорт, 2009. – 364с.

Шимановский В.Ф. и Ганопольский В.И., Питание в туристском путешествии,/ - М.: Профиздат, 2006. - 176 с.