Познаем свой край

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочная деятельность

«Познаем свой КРАЙ»

 3 КЛАСС

г. Пермь

Краеведение как средство развития личности младшего школьника

В последнее время нередко говорят о том,что школа дает много ненужных знаний. Вкачестве предмета, вызывающего споры, на­зываетсякраеведение.Но это ошибка. Крае­ведение необходимо в школе, через него идетвоспитание и духовное становление учащего­ся как личности, человека и гражданина.

В Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения школа рассматривается как фундамент гражданского общества. Здесь появился документ «Концепция духовно-нравственного воспитания». Он задает параметры ценностных ориентиров, одним из которых является патриотизм и гражданственность (любовь к России, своему народу, малой Родине, служение Отечеству). В требованиях к результатам образования определено, что выпускник начальной школы:

любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

владеющий основами умения учиться;

любящий родной край и свою страну.

Поэтому краеведение просто необходимо в школьной программе для того, чтобы уча­щиеся понимали свою связь с окружающим миром, эффективно взаимодействовали с ним. Благодаря этому предмету они осозна­ют значимость наследия родного края в сво­ей жизни и жизни близких людей, в общей судьбе народов России; эта дисциплина учит интересоваться жизнью своего края, осознавать проблемы окружающего их мира и самостоятельно пытаться находить пути их решения. Краеведение очень много дает также для морального, нравственного ста­новления личности. Когда учащиеся пони­мают, что их родной край играл и играет свою, особую роль в истории России, они ощущают гордость как за свою землю, так и за себя; у них поднимается са­мооценка, появляется желание и стремление прославить свой край и свою Родину.

Развивающий потенциал краеведения очень велик. Учащиеся, познающие новые, неизвестные для них стороны в историческом развитии своей малой родины, чувствуют себя первооткрывателями. И незаметно в ходе обучения учащиеся становятся гражданами, т.е. приобретают национальную гордость, непримиримость к врагам, способность жертвовать собой на благо Родины.

Школьное краеведение — это всестороннее изучение учащимися под руководством учителя природных, социально-экономических и исторических условий родного края. Важность данной проблемы отражена и в Законе Российской Федерации «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту на­циональных культур и региональных культурных традиций.

В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «...историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

ПРОГРАММА КУРСА «ПОЗНАЕМ СВОЙ КРАЙ»

Пояснительная записка

Одним из наиболее эффективных средств комплексного воздействия на формирование личности младшего школьника является экскурсионно-краеведческая деятельность. Она объединяет все стороны воспитания: нравственное, эстетическое, трудовое и физическое. Ее специфические особенности создают условия для проявления многих нравственных и волевых качеств личности, способствуют воспитанию патриотических чувств.

На современном этапе развития школы наиболее актуально звучат слова К.Д. Ушинского, написанные им еще в 1867 году в доказательство необходимости того, чтобы знание своей Родины, ее языка, истории, географии составляло основу содержания школьного образования: «Самое резкое, наиболее бросающееся в глаза отличие западного воспитания от нашего состоит в том, что человек западный, не только образованный, но даже полуобразованный, всегда более и всего ближе знаком со своимотечеством: с родным ему языком, литературой, историей, географией, статистикой, политическими отношениями, финансовым положением и т.д., а русский человек всего менеезнаком именно с тем, что всего к нему ближе: со своей родиной ивсем, что к ней относится» (Ушинский К.Д. «Педагогические сочинения» - М., 1988 - т.2 - с.358). Эти слова – яркое подтверждение того, что в современном обществе понятия «родина», «патриотизм» исчезают из нашей жизни.

Но любовь к Родине, стремление служить своему народу, своейстране, чувство национальной гордости не возникают у людей сами по себе. С самого раннего возраста необходимо целенаправленное воздействие на человека. При этом надо помнить, что любовь к Родине начинается с ощущения родного края, земли, на которойродился и рос.

Практика работы в начальной школе, беседы с учителями и учащимися свидетельствуют,что экскурсионно-краеведческая работа в классах проводится в рамках изучения предмета «Окружающий мир», но не удовлетворяет интересы учащихся.Анализ общеобразовательных программ, различных УМК, интересов младших школьников показал, что знакомство с прошлым и настоящим родного края, его историей и культурой необходимо продолжить во внеурочное время. Это послужило поводом для разработки программыфакультативного курса «Люби и знай свой родной край».

Программа направлена на:

создание условий для развития личности ребёнка;

развитие мотивации к познанию и творчеству;

приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям;

создание условий для творческой самореализации личности ребёнка;

взаимодействие с семьёй.

Главной целью данного курса является расширение и углубление знаний учащихся, освещение истории г.Перми и Пермского края, знакомство с выдающимися людьми родного края, с памятниками истории, культуры и архитектуры, привитие чувства ответственности и заботы за их судьбу

Задачи программы:

расширение и углубление знаний, дополняющих школьную программу;

содействие гармоничному развитию личности, совершенствование духовных и физических потребностей;

формирование жизненной самостоятельности и деловых качеств;

формирование гуманного отношения к окружающей среде, воспитание патриотизма и любви к родному краю.

формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Ожидаемый образовательный результат:

устойчивый интерес к истории своей Родины;

знания по истории и культуре родного края;

способность творчески мыслить и рассуждать;

умение решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения;

способность заниматься исследовательской, проектной деятельностью индивидуально и в творческих группах;

способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность.

Примерные направления деятельности учащихся по изучению, г.Перми и Пермского края

географическое положение, место на карте;

природные богатства;

что дает наш край стране;

историческое прошлое;

улицы родного города;

сёла Пермского края;

люди разных профессий нашего края

культурные и архитектурные памятники;

город Пермь в годы Великой Отечественной войны

знаменитые земляки;

таланты земли пермской

культурное наследие родного края

Формы и особенности организации деятельности:

чтение художественной и научно-познавательной литературы;

встречи с ветеранами, интересными людьми;

экскурсии по городу;

очно-заочные путешествия по Пермскому краю и Перми.

устные журналы, беседы;

исследования и проекты;

тренинги;

КТД по сбору материалов для классного альбома по различным направлениям краеведческой работы;

посещение краеведческого музеев, выставок, театров, заводов и фабрик;

Программа курса «Познаем свой край», разработана для учащихся 1 – 4 класса.

Рассчитана на 4 года обучения. Всего 132 часа (1класс-30 часов., 2 класс-34 часа, 3 класс-34 часа, 4 класс-34 часа)

Назвавние разделов программы:

-«Твоя малая Родина»- 1 класс

-«Профессии моего города»- 2 класс

-« Люди моего города»- 3 класс

-«Твой город»- 4 класс.

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знания по теме из школьного курса окружающего мира .

Пользовательские навыки работы на ПК (создание презентации) помощь учителя, родителей

Умения работы с различными источниками информации, поиска информации в Интернет. Помощь учителя, родителей.

Итоги обучения:

В результате выполнения в соответствии с государственным образовательным стандартом учащиеся должны:

Знать:

Знать заводы, фабрики и другие объекты производства города Перми.

Уметь отличать разные профессии и знать кто, чем занимаются.

Уметь:

выполнять простейшие исследования на основе наблюдения, элементарных экспериментов;

знать знаменитых людей нашего края, города;

оформлять сообщения; ;

пользоваться справочной литературой и Интернет-источниками;

наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

представлять результаты в виде буклета, презентации, стенгазеты, макета.

участвовать в творческой деятельности в природе и обществе.

В ходе деятельности учащиеся создадут презентации, буклеты, стенгазеты, макеты

Раздел программы , который изучается во 2 классе

«Профессии моего города»

Основополагающий вопрос курса 2 класса

Кто и как работает в Пермском крае?

Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников.

Каждый блок занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной отросли профессий. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемым профессиям.

В данном курсе игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей.

Занятия, проводятся в активной форме: игры, экскурсии, конкурсы, викторины, с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.

Содержание курса

Тематическое планирование занятий

Используемая литература:

Сухаревская Е.Ю. «Мир профессий»

Психология. Учебное пособие для начальной школы./ под ред. проф. Дубровиной И.В., Москва, «Гардарика» 1998г./

Развитие интеллектуальных способностей школьника.

Тихомирова Л.Ф., Ярославль, «Академия развития» 1996г.

Развитие творческого мышления детей. Симановский А.Э., Ярославль, «Академия развития» 1996г.

Сборник тестов и упражнений для развития ваших творческих способностей. Винокурова Н., Москва, «ИМПЭТО» 1995г.

Методическая газета для педагогов-психологов «Школьный психолог». Издательский дом «Первое сентября», 2004г.