РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочная деятельность
«Познаем свой КРАЙ»
3 КЛАСС
г. Пермь
Краеведение как средство развития личности младшего школьника
В последнее время нередко говорят о том,что школа дает много ненужных знаний. Вкачестве предмета, вызывающего споры, называетсякраеведение.Но это ошибка. Краеведение необходимо в школе, через него идетвоспитание и духовное становление учащегося как личности, человека и гражданина.
В Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения школа рассматривается как фундамент гражданского общества. Здесь появился документ «Концепция духовно-нравственного воспитания». Он задает параметры ценностных ориентиров, одним из которых является патриотизм и гражданственность (любовь к России, своему народу, малой Родине, служение Отечеству). В требованиях к результатам образования определено, что выпускник начальной школы:
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
владеющий основами умения учиться;
любящий родной край и свою страну.
Поэтому краеведение просто необходимо в школьной программе для того, чтобы учащиеся понимали свою связь с окружающим миром, эффективно взаимодействовали с ним. Благодаря этому предмету они осознают значимость наследия родного края в своей жизни и жизни близких людей, в общей судьбе народов России; эта дисциплина учит интересоваться жизнью своего края, осознавать проблемы окружающего их мира и самостоятельно пытаться находить пути их решения. Краеведение очень много дает также для морального, нравственного становления личности. Когда учащиеся понимают, что их родной край играл и играет свою, особую роль в истории России, они ощущают гордость как за свою землю, так и за себя; у них поднимается самооценка, появляется желание и стремление прославить свой край и свою Родину.
Развивающий потенциал краеведения очень велик. Учащиеся, познающие новые, неизвестные для них стороны в историческом развитии своей малой родины, чувствуют себя первооткрывателями. И незаметно в ходе обучения учащиеся становятся гражданами, т.е. приобретают национальную гордость, непримиримость к врагам, способность жертвовать собой на благо Родины.
Школьное краеведение — это всестороннее изучение учащимися под руководством учителя природных, социально-экономических и исторических условий родного края. Важность данной проблемы отражена и в Законе Российской Федерации «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций.
В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «...историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».
ПРОГРАММА КУРСА «ПОЗНАЕМ СВОЙ КРАЙ»
Пояснительная записка
Одним из наиболее эффективных средств комплексного воздействия на формирование личности младшего школьника является экскурсионно-краеведческая деятельность. Она объединяет все стороны воспитания: нравственное, эстетическое, трудовое и физическое. Ее специфические особенности создают условия для проявления многих нравственных и волевых качеств личности, способствуют воспитанию патриотических чувств.
На современном этапе развития школы наиболее актуально звучат слова К.Д. Ушинского, написанные им еще в 1867 году в доказательство необходимости того, чтобы знание своей Родины, ее языка, истории, географии составляло основу содержания школьного образования: «Самое резкое, наиболее бросающееся в глаза отличие западного воспитания от нашего состоит в том, что человек западный, не только образованный, но даже полуобразованный, всегда более и всего ближе знаком со своимотечеством: с родным ему языком, литературой, историей, географией, статистикой, политическими отношениями, финансовым положением и т.д., а русский человек всего менеезнаком именно с тем, что всего к нему ближе: со своей родиной ивсем, что к ней относится» (Ушинский К.Д. «Педагогические сочинения» - М., 1988 - т.2 - с.358). Эти слова – яркое подтверждение того, что в современном обществе понятия «родина», «патриотизм» исчезают из нашей жизни.
Но любовь к Родине, стремление служить своему народу, своейстране, чувство национальной гордости не возникают у людей сами по себе. С самого раннего возраста необходимо целенаправленное воздействие на человека. При этом надо помнить, что любовь к Родине начинается с ощущения родного края, земли, на которойродился и рос.
Практика работы в начальной школе, беседы с учителями и учащимися свидетельствуют,что экскурсионно-краеведческая работа в классах проводится в рамках изучения предмета «Окружающий мир», но не удовлетворяет интересы учащихся.Анализ общеобразовательных программ, различных УМК, интересов младших школьников показал, что знакомство с прошлым и настоящим родного края, его историей и культурой необходимо продолжить во внеурочное время. Это послужило поводом для разработки программыфакультативного курса «Люби и знай свой родной край».
Программа направлена на:
создание условий для развития личности ребёнка;
развитие мотивации к познанию и творчеству;
приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям;
создание условий для творческой самореализации личности ребёнка;
взаимодействие с семьёй.
Главной целью данного курса является расширение и углубление знаний учащихся, освещение истории г.Перми и Пермского края, знакомство с выдающимися людьми родного края, с памятниками истории, культуры и архитектуры, привитие чувства ответственности и заботы за их судьбу
Задачи программы:
расширение и углубление знаний, дополняющих школьную программу;
содействие гармоничному развитию личности, совершенствование духовных и физических потребностей;
формирование жизненной самостоятельности и деловых качеств;
формирование гуманного отношения к окружающей среде, воспитание патриотизма и любви к родному краю.
формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества.
Ожидаемый образовательный результат:
устойчивый интерес к истории своей Родины;
знания по истории и культуре родного края;
способность творчески мыслить и рассуждать;
умение решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения;
способность заниматься исследовательской, проектной деятельностью индивидуально и в творческих группах;
способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность.
Примерные направления деятельности учащихся по изучению, г.Перми и Пермского края
географическое положение, место на карте;
природные богатства;
что дает наш край стране;
историческое прошлое;
улицы родного города;
сёла Пермского края;
люди разных профессий нашего края
культурные и архитектурные памятники;
город Пермь в годы Великой Отечественной войны
знаменитые земляки;
таланты земли пермской
культурное наследие родного края
Формы и особенности организации деятельности:
чтение художественной и научно-познавательной литературы;
встречи с ветеранами, интересными людьми;
экскурсии по городу;
очно-заочные путешествия по Пермскому краю и Перми.
устные журналы, беседы;
исследования и проекты;
тренинги;
КТД по сбору материалов для классного альбома по различным направлениям краеведческой работы;
посещение краеведческого музеев, выставок, театров, заводов и фабрик;
Программа курса «Познаем свой край», разработана для учащихся 1 – 4 класса.
Рассчитана на 4 года обучения. Всего 132 часа (1класс-30 часов., 2 класс-34 часа, 3 класс-34 часа, 4 класс-34 часа)
Назвавние разделов программы:
-«Твоя малая Родина»- 1 класс
-«Профессии моего города»- 2 класс
-« Люди моего города»- 3 класс
-«Твой город»- 4 класс.
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знания по теме из школьного курса окружающего мира .
Пользовательские навыки работы на ПК (создание презентации) помощь учителя, родителей
Умения работы с различными источниками информации, поиска информации в Интернет. Помощь учителя, родителей.
Итоги обучения:
В результате выполнения в соответствии с государственным образовательным стандартом учащиеся должны:
Знать:
Знать заводы, фабрики и другие объекты производства города Перми.
Уметь отличать разные профессии и знать кто, чем занимаются.
Уметь:
выполнять простейшие исследования на основе наблюдения, элементарных экспериментов;
знать знаменитых людей нашего края, города;
оформлять сообщения; ;
пользоваться справочной литературой и Интернет-источниками;
наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
представлять результаты в виде буклета, презентации, стенгазеты, макета.
участвовать в творческой деятельности в природе и обществе.
В ходе деятельности учащиеся создадут презентации, буклеты, стенгазеты, макеты
Раздел программы , который изучается во 2 классе
«Профессии моего города»
Основополагающий вопрос курса 2 класса
Кто и как работает в Пермском крае?
Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников.
Каждый блок занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной отросли профессий. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемым профессиям.
В данном курсе игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей.
Занятия, проводятся в активной форме: игры, экскурсии, конкурсы, викторины, с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.
Содержание курса
№п/п | Раздел | Кол-во часов | Планируемые результаты |
Опыт коллективно-творческой деятельности | |||
Введение в мир профессий | 2 | участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности. расширение кругозора о мире профессий, заинтересованность в развитии своих способностей, участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии, возможность попробовать свои силы в различных областях взрослой деятельности, способность добывать новую информацию из различных источников. |
Профессии в школе | 4 | |
Знакомство с различными профессиями | 24 | |
Профессия моих родителей | 3 | |
Викторина «Что мы узнали?» | 1 | |
Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!» | 1 | |
Итого | 34 часа. |
Тематическое планирование занятий
Дата | Тема занятия | Кол-во часов | Основное содержание | Ресурсы, оборудование |
09.12 | Зачем человек трудится? | 1 | Разминка. Проблемная ситуация: зачем человек трудится? Понятия: «труд», «профессия». Игра «Собери пословицу о труде» | Презентация Разрезные карточки с пословицами |
09.12 | Какие профессии ты знаешь? Мир интересных профессий Профессии в школе 4 часа | 1 | Разминка. Проблемная ситуация: какие профессии ты знаешь? Мини-рассказ учащихся о некоторых профессиях. Игра «Угадай профессию!» | Презентация |
09.12г. | Профессии в школе. Знакомство с различными профессиями 24 ч | 4 | Экскурсия по школе. Наблюдение за разными профессиями в школе ( учитель, повар, тех персонал, бухгалтер…)Выпуск газеты для учителей. Стихи поздравления к празднику. | Презентация |
10.12г. | Люди творческих профессий: артисты. | 4 | Посещение театра. Закулисье. Рассказ артиста о работе в театре. | Фотокамера |
10.12 11.12 | Люди сельскохозяйственнй отросли Люди сельскохозяйственной отросли. Конезавод. | 1 5 | Беседа. Кто работает в селе? Люди и животные. Экскурсия на конезавод п. Зюкайка. | Листы, краски, иллюстрации фотокамера |
12.12 | Профессия – гончар. | 1 | Беседа. Кто такой гончар? Русское народное творчество. Росписи. | Сказки, потешки. Листы. Краски. |
12.12 | Гончарная мастерская | 3 | Экскурсия в гончарную мастерскую при церкви. | фотокамера |
02.13 | Профессия - кондитер | 1 | Разминка. Заочное путешествие на кондитерскую фабрику. | Презентация |
02.13 | Профессия - кондитер | 4 | Экскурсия на Пермскую кондитерскую фабрику. | фотокамера |
03.13 | Выпуск газеты «Сладкая жизнь» | 1 | Кисти, краски , | |
04.13 | Организационное занятие. Предъявление заданий группам | 1 | Разминка. Коллективная работа: составление азбуки профессий. | |
04.13 | Стендовая защита проектов | 1 | Стендовая защита | Проектор , компьютер. |
04.13 | Встреча с родителями | 1 | Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?» | |
05.13 | Викторина «Что мы узнали?» | 1 | Разминка. Викторина «Что мы узнали?» | Презентация |
05.13 | Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!» | 1 | Праздник для родителей «Все профессии важны, все профессии нужны!» |
Используемая литература:
Сухаревская Е.Ю. «Мир профессий»
Психология. Учебное пособие для начальной школы./ под ред. проф. Дубровиной И.В., Москва, «Гардарика» 1998г./
Развитие интеллектуальных способностей школьника.
Тихомирова Л.Ф., Ярославль, «Академия развития» 1996г.
Развитие творческого мышления детей. Симановский А.Э., Ярославль, «Академия развития» 1996г.
Сборник тестов и упражнений для развития ваших творческих способностей. Винокурова Н., Москва, «ИМПЭТО» 1995г.
Методическая газета для педагогов-психологов «Школьный психолог». Издательский дом «Первое сентября», 2004г.
