Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
"Детский сад комбинированного вида №4"
Методическая разработка по ФЭМП
Закрепление знаний о цифре 5, сравнение чисел 5 и 4. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Быстро, медленно. «Путешествие в страну Математика».
Воспитатель:
Любарская О.В.
г.Михайловск
Тема:Закрепление знаний о цифре 5, сравнение чисел 5 и 4. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Быстро, медленно. «Путешествие в страну Математика».
Цель:формирование элементарных математических представлений.
Задачи:
закреплять умение считать в пределах 5;
учить соотносить цифру с количеством предметов;
учить сравнивать предметы;
учить видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов;
раскрыть на конкретном примере понятия «быстро», «медленно».
Методы и приемы: игры – «Четвёртый лишний», «Число и цифра», «На что похож предмет», «Дорисуй предмет», работа с геометрическими фигурами.
Материалы и оборудование: рабочая тетрадь, простой карандаш, цветные карандаши, на каждого ребенка карточки с цифрами, домики и геометрические фигуры, ковер самолет из геометрических фигур, конверт с письмом, презентация с карточками разным количеством предметов.
ХОД ЗАНЯТЯ:
1. Организационная часть:
Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся и подарим им свою улыбку! Посмотрите на доску. Какая фигура лишняя?
(смайлики: три весёлых и один грустный)
- Я хочу, чтобы у вас сегодня весь день было хорошее настроение.
В круг широкий вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдём направо,
А теперь пойдём налево,
В центре круга соберёмся,
И на место все вернёмся.
Улыбнёмся, подмигнём,
И опять играть начнём. (Дети выполняют движения соответственно тексту)
Воспитатель:Ребята, к нам в группу пришло письмо. (Воспитатель вспоминает по письмо)
- Как вы думаете, от кого же это письмо? (ответы детей)
- Да это же письмо от Мишутки, давайте прочитаем, что же нам Мишка написал:«Дорогие ребята, как вы знаете, я сплю всю зиму. И вот однажды мне приснился сон, что я очутился в стране Математики. Это злой Волшебник меня отправил сюда. А я хочу к себе домой. Для того, чтобы мне помочь, вам нужно выполнить различные математические задания, которые для вас приготовил злой Волшебник. Прошу вас, помогите мне! А чтобы вы смогли быстрее добраться, посылаю вам ковер-самолет».
Воспитатель:Ребята, поможем Мишке? Вот и ковер-самолет. Посмотрите, да он же весь дырявый, что же могло с ним случиться?
-Это, наверное, злой Волшебник так сделал.
1 задание.
Воспитатель:Чтобы мы могли на нем лететь, надо его починить. Каких фигур здесь не хватает?
(Дети делятся на 5 групп. Каждая группа чинит ковер самолет геометрическими фигурами)
-Всё верно, давайте приступим к работе и сделаем заплатки.
- Назовите фигуры, которые нам понадобились? Какого они цвета? Как их можно назвать, одним словом? (геометрические фигуры)
- Чем они отличаются? (формой, цветом, величиной).
-Так, наш ковер-самолет готов. Отправляемся в путь. Занимайте места на ковре.
-А теперь, скажем волшебные слова все вместе:
«Наш ковер, быстрей взлетай, страна Математики нас встречай!»
(Под музыку дети изображают полет на ковре.)
-Все, пора нам приземляться, трудностей, чур, не бояться!
2. Основная часть:
Волшебник приготовил нам второе задание.
- Проходите, ребята, за стол.
-У вас на столах каточки с цифрами. Я буду показывать картинки с разным количеством предметов, а вы – поднимать нужные цифры. (показ слайдов)
Работа детей в рабочих тетрадях.
Игра «Число и цифра»
Посмотрите в тетрадь на картинку с цифрой «1»
-Какие геометрические фигуры нарисованы в верхнем ряду? (овалы)
-А какие в нижнем? (Квадраты)
-Верно.
- Надо раскрасить в каждом ряду столько геометрических фигур, сколько обозначает цифра слева.
- Сколько закрасили овалов? (Пять.)
- Почему? (Потому что слева написана цифра 5.)
- Сколько закрасили квадратов? (Четыре.)
- Почему? (Потому что слева написана цифра 4.)
Воспитатель: Ребята, нас ждет третье задание.
Работа детей в рабочих тетрадях.
-Посмотрите в тетрадь, на картинку с цифрой «2».
Игра «На что похож предмет?». Внимательно рассмотрите картинку, на что похожи геометрические фигуры?
- Назовите предметы? (ответы детей)
- Назовите геометрические фигуры. (ответы детей)
- Соедините линией изображение предмета с геометрической фигурой, на которую он похож.
- Какую фигуру, с каким предметом соединили?
Воспитатель: Так, с этим заданием мы справились.
Воспитатель:Вот и следующее задание от волшебника:
Дидактическая игра «Найди свой дом».
Воспитатель: У вас на столах лежат геометрические фигуры. Возьмите их. Сначала посмотрите на фигуру, затем на домики.
- Какой формы окна в синем доме? (Треугольник треугольной формы.)
- Какой формы окна в желтом доме? (Квадрат квадратной формы.)
- Какую фигуру напоминают окна в красном доме? (Круг.)
- Какую фигуру напоминают окна к зеленом доме? (Прямоугольник)
- В какой геометрической фигуре нет углов?(В круге.)
- А ещё в какой геометрической фигуре кроме круга нет углов? ( в овале).
- Считаем до пяти, на счет пять, каждый из вас должен занять свой домик.
Дети считают, хлопая в ладоши, вместе с воспитателем и на счет пять занимают свои домики. (В это время музыка звучит громко.)
Дети находятся около своих домиков. ( Музыка звучит тихо.)
Воспитатель:
Музыка стихла, воспитатель поощряет детей. Дети занимают места за столиками.
Пальчиковая игра «Белка».
Скачет белка-шалунишка,
(«бегают» пальчиками по столу)
Рвет с сосновых веток шишки.
(сжимают поочередно кулачки на правой и левой руках)
Лапками сжимает ловко
(сжимают одновременно кулачки на правой и левой руках)
И несет в свою кладовку.
(«бегают» пальчиками по столу)
-Ребята, смотрите, вот и белочка! У белочки есть две кладовки – верхняя и нижняя. Давайте посчитаем, сколько шишек в верхней кладовке? (дети считают, 4шишки). Теперь в нижней кладовке (дети считают, 5 шишек).
-Что можно сказать о количестве шишек в нижней кладовке? (на 1 больше, чем в верхней, а в верхней кладовке на 1 меньше, чем в нижней).
- Правильно. Четыре стоит перед цифрой 5, значит, 4 меньше, чем 5 на 1. (Воспитатель показывает цифры на книжке-раскладушке.) Пять стоит после цифры четыре, значит, пять больше, чем четыре на один.(Воспитатель показывает цифры на книжке-раскладушке.)
- Что нужно сделать, чтобы шишек наверху стало столько, сколько внизу? (Надо нарисовать 1 шишку наверху.)
- Вверху и внизу стало одинаковое количество шишек (Дети считают.)
- Как по-другому сказать про шишки, которые вверху и внизу? (Их поровну.)
- Ребята, мы с вами выполнили ещё одно задание злого волшебника. Нам осталось ещё отгадать одну загадку, посмотрите на картинку в тетрадке «4»и послушайте: «Лев и черепаха поспорили, кто первый добежит до пальмы.
- Закрасьте того, кто действительно первым добежит к пальме.
(Дети выполняют задание.)
- Кого закрасили? (Льва.)
- Почему? (Потому что черепаха ходит медленно, а лев бегает быстро.)
3. Заключительная часть:
-Ребята спасибо вам большое! Вы выполнили все задания! Мы помогли Мишке вернуться в свою берлогу. Теперь он может спокойно спать до самой весны. Теперь мы можем отправиться с вами в группу! Вы были просто молодцы, очень старались. (Все проходят на коврик и говорят волшебные слова)
«Наш ковер, быстрей взлетай, детский садик, нас встречай!»
(Под музыку дети изображают полет на ковре.)
-Вот и подошло к концу наше путешествие.
- Давайте вспомним, что мы сегодня делали,
- О чём говорили?
Ребята, подойдите ко мне; кому сегодня было интересно – покажите весёлый смайлик, а кому было не интересно, грустно или скучно – покажите грустный смайлик.
