Разработка урока литературы в 11 классе (ФГОС)
Тема урока: «Три мира в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Проблема выбора и ответственности».
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Вид урока: Урок-исследование с элементами дискуссии.
1. Планируемые результаты
Личностные:
· Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.
· Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
· Осмысление вечных философских категорий (добро, зло, свобода, ответственность, истина) через призму художественного произведения.
Метапредметные:
· Регулятивные УУД:
· Умение самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения.
· Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
· Познавательные УУД:
· Умение анализировать художественный текст, выделять причинно-следственные связи.
· Сравнивать и сопоставлять художественные образы и эпизоды.
· Строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
· Коммуникативные УУД:
· Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
· Работать индивидуально и в группе, находить общее решение.
· Грамотно и аргументированно излагать свою точку зрения.
Предметные:
· Знать: Особенности композиции и системы образов романа «Мастер и Маргарита»; специфику каждого из трех миров (Московский, Ершалаимский, Потусторонний).
· Понимать: Философскую проблематику романа: проблема выбора, ответственности за поступки, борьбы добра и зла, смысла творчества и личной свободы.
· Уметь: Анализировать ключевые эпизоды романа; давать характеристику персонажам; выявлять авторскую позицию; сопоставлять разные сюжетные линии.
2. Основное содержание урока
Ход урока
I. Организационный этап (1-2 мин)
· Приветствие.
· Создание психологического настроя на работу.
II. Мотивация учебной деятельности. Создание проблемной ситуации (5 мин)
Слово учителя: «Роман «Мастер и Маргарита» часто называют «загадкой на все времена». Критики спорят о его жанре, философском смысле, композиции. Сегодня мы попробуем подобрать ключ к одной из главных загадок романа – его структуре. Посмотрите на доску».
На доске или слайде: Схематичное изображение переплетающихся линий или три круга, слабо связанные между собой.
Вопрос классу: «Как вы думаете, что изображено на схеме? Как это связано с романом Булгакова?»
(Предполагаемый ответ учеников:в романе несколько сюжетных линий, которые переплетаются).
Формулировка проблемы: «Действительно, роман состоит из нескольких миров. Сколько их? Как они связаны? И главное – зачем Булгакову понадобилось создавать такую сложную конструкцию? Что он хотел нам этим сказать?»
Целеполагание: «Итак, цель нашего урока – исследовать три мира романа «Мастер и Маргарита», понять их особенности и взаимосвязь, и ответить на главный вопрос: как через эту структуру автор раскрывает вечные проблемы выбора и ответственности человека».
III. Открытие нового знания. Работа в группах (20 мин)
Класс делится на 3 группы – «эксперты» по каждому из миров.
Задание для всех групп: Проанализировать свой мир по предложенному плану, подготовить краткое сообщение и представить свои выводы. Результаты оформить в таблицу (заготовлена на доске или в раздаточном материале).
Характеристика Мир Ершалаима (Группа 1) Мир Москвы 1930-х (Группа 2) Мир Потусторонний (Воланд и его свита) (Группа 3)
Время и место I в. н.э., Древний Ершалаим 1930-е гг., Москва Вневременное, вечное
Герои Иешуа, Понтий Пилат, Левий Матвей Мастер, Маргарита, Берлиоз, Бездомный, литераторы, сотрудники Варьете Воланд, Азазелло, Коровьев-Фагот, Бегемот, Гелла
Основные события Суд, казнь, разговор о власти и истине Сеанс черной магии, похождения Коровьева и Бегемота, история Мастера Бал Сатаны, «последний приют»
Ключевые проблемы Выбор и трусость. Ответственность власти перед истиной. Приспособленчество, предательство, страх. Потеря духовных ориентиров. Справедливость и воздаяние. Проверка человеческой природы.
Символика Свет, солнце, жара. Истина. Тьма, грозовая туча, луна. Искушение, сумасшествие. Лунная дорога. Вечный покой.
Работа в группах:
· Группа 1. Мир Ершалаима.
· Ключевой эпизод: Разговор Понтия Пилата с Иешуа (гл. 2).
· Вопросы для анализа: Какой выбор стоит перед Пилатом? Почему он трусит? В чем заключается его вина и его наказание? Какую истину проповедует Иешуа?
· Группа 2. Мир Москвы 1930-х.
· Ключевые эпизоды: Разговор на Патриарших прудах (гл. 1), Сеанс черной магии в Варьете (гл. 12).
· Вопросы для анализа: Каковы моральные принципы москвичей (Берлиоз, Лиходеев, Босой и др.)? Как Воланд и его свита проверяют и разоблачают этот мир? За что наказаны москвичи, а за что прощены?
· Группа 3. Потусторонний мир (Воланд и его свита).
· Ключевые эпизоды: Первое появление Воланда (гл. 1), Бал Сатаны (гл. 23), Решение судьбы Мастера и Маргариты (гл. 32).
· Вопросы для анализа: Кто такой Воланд по его собственным словам («часть той силы...»)? Он – абсолютное зло или «вечно желающий зла и вечно совершающий благо»? Какова его функция в романе? Кого и за что он наказывает, а кого вознаграждает?
IV. Первичное закрепление. Представление результатов (10 мин)
Каждая группа представляет свою часть таблицы. Учитель координирует выступления, задает уточняющие вопросы, помогает сделать выводы.
Вопросы для всего класса после выступлений:
1. Как эти миры связаны между собой? (Прямые параллели: Пилат – Мастер; роман о Пилате – ершалаимские главы; Воланд как связующее звено).
2. В каком из миров проблема выбора представлена наиболее остро? (Во всех, но по-разному: у Пилата – нравственный выбор; у москвичей – бытовой, моральный; Мастер и Маргарита – экзистенциальный выбор между妥协 и верностью себе).
3. Какой вывод делает Булгаков? Что же сильнее всего в мире? («Трусость – самый страшный порок»).
V. Рефлексия. Возвращение к проблемному вопросу (5 мин)
Учитель: «Давайте вернемся к нашему главному вопросу: Зачем Булгакову понадобилась такая сложная, трехмирная структура романа?»
Предполагаемые выводы учащихся (при поддержке учителя):
· Чтобы показать, что вечные проблемы (выбор, ответственность, добро, зло, истина) вне времени.
· Чтобы создать универсальную модель мира, где московская сатира, ершалаимская притча и мистическая фантасмагория сливаются в единую философскую систему.
· Чтобы доказать: человек всегда несет ответственность за свой выбор, и эта ответственность простирается дальше земной жизни. «Каждому будет дано по его вере».
VI. Информация о домашнем задании (2-3 мин)
На выбор (дифференцированное задание):
1. Базовый уровень: Написать сочинение-миниатюру «Как связаны образы Понтия Пилата и Мастера в романе?».
2. Повышенный уровень: Ответить на вопрос в формате ЕГЭ: «Как в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» раскрывается тема творчества и судьбы художника?»
3. Творческое задание: Создать интеллект-карту «Три мира «Мастера и Маргариты», отразив в ней всех ключевых героев, символы и основные связи.
