Программа по формированию законопослушного гражданина

Содержание

Основные положения Программы.

1.1.Пояснительнаязаписка.

1.2.Цель и задачи Программы.

1.3Условия успешной реализации методики

Общая характеристика содержания работы.

2.1. Основные аспекты программы

2.2. Структура программы

План мероприятий по реализации программы

Учебно-тематическийплан

4.1. Учебно-тематический план по реализации программы по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних

Учебно-тематический план педагога-психолога по формированию законопослушного поведения и профилактики саморазрушительного поведения несовершеннолетних

Рекомендуемый перечень методик для выявления девиантного и аддиктивного поведения

V. Прогнозируемые результаты реализации Программы

VI. Тематика лекций для родителей

VII. Литература

Программа разработана на основе следующихдокументов:

Конституция Российской Федерации.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» (с изменениями и дополнениями) от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.09.96 № 63-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001№ 174-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

Федеральный закон от 08.01.98 № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (с изменениями и дополнениями).

Федеральный закон от 24.06.99 № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями и дополнениями).

Конвенция о правах ребенка от 26.01.1990.

Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Федеральный закон от 10.07.2001№87-ФЗ «Об ограничении курения табака».

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 28.02.2000 № 619 «О концепции профилактики злоупотребления психоактивных веществ в образовательнойсреде».

Приказ министерства общего и профессионального образования РФ от 23.03.99 № 718«О мерах по предупреждению злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи».

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2005 № АС- 1270/06 «О Концепции превентивного обучения в области профилактики ВИЧ/СПИД в образовательной среде».

Письмо Министерства образования и науки России, МВД России, ФСКН России от 21.09 2005 № ВФ – 1376/06 «Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков в образовательныхучреждениях».

Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями и дополнениями).

I. Основные положения программы

1.1. Пояснительная записка.

Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой

культуры и законопослушного поведения человека в обществе. Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников — это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.

Пребывание ребенка в школе целесообразно рассматривать как этап его жизни, предполагающий создание условий не только для физического оздоровления, но и для личностного роста молодого человека, для формирования законопослушного гражданина.

Воспитание правовой культуры и поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально- активного поведения.

Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям юридических норм. Центральной задачей правового воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением школьника.

Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, знали правоохранительные органы, систему судов в РФ, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.

Правомерное поведение — социально-положительное, т.е. соответствует общественным интересам и целям, предписаниям правовых норм, является осознанным поведением, характеризующимся внутренним психическим отношением лица к возможным последствиям.

В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией РФ. Там же сказано, что поведение каждого гражданина РФ должно быть правомерным, не надлежит нарушать права и свободы других лиц, интересы общества и государства.

Настоящая методика подготовлена заместителем директора по ВР, социальным педагогом и педагогом-психологом школы на основе Федерального закона от 24.06.1999 г № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Разработана для учащихся 1–11классов

1.2. Цель и задачи Программы

Цель – формирование и развитие правовых знаний и правовой культуры у обучающихся, воспитание законопослушного поведения и гражданской ответственности, оптимизация познавательной деятельности, профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, а так же воспитание основ безопасности.

Задачи программы:

Формировать у подростков самопринятие, положительное отношение к себе, умение ставить перед собой позитивные цели и контролировать свое поведение.

Способствовать расширению представлений по обсуждаемым вопросам, инициировать поисково - познавательную деятельность, формировать речевую активность;

Воспитывать у обучающихся уважения к закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам.

- Усилить профилактическую работу по предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения школьников.

– Активизировать разъяснительную работу среди учащихся и родителей по правовым вопросам и разрешению конфликтных ситуаций в семье.

- Формировать бережное отношения к своему физическому и психическому здоровью.

– Ознакомить учащихся с нормативно-правовыми документами, имеющимися в школе, РФ, мире, с целью осуществления морально-этической и политико-правовойпропедевтики;

- Повышать правовую и этическую грамотности, создающие основу для законопослушного поведения и безболезненной интеграции в современное общество, через знания своих гражданских обязанностей и умения пользоваться своими правами;

–Содействовать раскрытию творческого и спортивного потенциалов у учащихся«группы риска» с целью воспитания альтернативного поведения, ответственности и воспитанности.

Согласно Закону№120-ФЗ, в компетенцию образовательных учреждений входят следующие задачи:

Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении.

Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования.Несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении - лицо в возрасте до 18лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорностиили беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья, либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушения или антиобщественные действия.

Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении. Семья, находящаяся в социально-опасном положении – семья, имеющая детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.

Обеспечение организации общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних.

Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения.

1.3. Условия успешной реализации методики

Выделяют следующие условия успешной реализации методики:

Нормативно–правовое обеспечение программы.

Освоение необходимой литературы, интернет-ресурсов позаданной теме.

Подготовка и проведение педагогических советов, методических объединений, совещаний по проблеме для обсуждения в учреждении.

Управленческоевзаимодействие.

Организация взаимодействия всех социальных институтов, школьных ресурсов по вопросам правого воспитания и формированию законопослушного поведения.

Реализация системы просветительских и социально-педагогических мероприятий, адресованных учащимся, родителям и педагогам.

II. Общая характеристика содержания работы

2.1. Основные аспекты Программы:

Ликвидация пробелов в знаниях учащихся является важным компонентом в системе ранней профилактики асоциального поведения. Ежедневный контроль успеваемости со стороны классного руководителя и родителей позволяют своевременно принять меры к ликвидации пробелов в знаниях путем проведения индивидуальной работы с такими учащимися, организовать помощь педагогу-предметнику с неуспевающими учениками.

Работа с учащимися, пропускающими занятия без уважительной причины, является вторым важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений.

Организация досуга учащихся. Широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения. Классными руководителями должны приниматься меры по привлечению в спортивные секции, кружки широкого круга учащихся, особенно детей «группы риска».

Пропаганда здорового образа жизни должна исходить из потребностей детей и их естественного природного потенциала.

Правовое воспитание. Широкая пропаганда среди учащихся, их родителей (законных представителей) правовых знаний – необходимое звено в профилактике асоциального поведения. Проведение бесед на классных часах, родительских собраниях о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды виды преступлений, понятий об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственностинесовершеннолетнихиихродителейдаютмотивациюнаответственностьза свои действия.

Профилактика наркомании и токсикомании.

Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации. Весь педагогический коллектив поводит работу по предупреждению вовлечения учащихся в экстремистские настроенные организации и группировки. К участию в массовых беспорядках, хулиганских проявлениях во время проведения спортивных мероприятий, распространению идей, пропагандирующих межнациональную, межрелигиозную рознь привлекаются учащиеся старших классов.

Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении. При выявлении негативных фактов классные руководители информируют Совет профилактики школы. Классные руководители знакомятся с жилищными условиями учащихся, в домашней обстановке проводят беседы с родителями, взрослыми членами семьи, составляют акты обследования жилищных условий, выясняют положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями. Некоторые посещения проводятся с сотрудниками ПДН органов внутренних дел, особенно в семьи, состоящие на учете.

Проведение индивидуальной профилактической работы. Одним из важнейших направлений профилактической школьной деятельности является выявление, постановка на учет учащихся с асоциальным поведением индивидуальная работа с ними.

2.2. Структура программы

Устройство программы - модульное. В каждом модуле пакет вариативных учебно- методических материалов, содержащий теоретические положения, практические занятия определенного тематического содержания с базовым законодательным аспектом. Каждый модуль может использоваться самостоятельно, вместе с тем все они связаны единой темой программы: «Формирование законопослушного поведения несовершеннолетних». Программа разработана с учетом закономерностей половозрастного развития и ориентирована на различный возраст учащихся.

По возрасту наиболее значимо выделение группы детей младшего школьного возраста (7-10лет), среднего школьного возраста (11 – 14 лет), старшего подросткового возраста (15 – 16 лет), юношеского возраста (17 – 18 лет).

В соответствии с этим курс состоит изчетырех модулей:

Модуль: «Я познаю себя»(для учащихся 1-4 классов),

Модуль: «Я и они»(для учащихся 5-7 классов),

Модуль: «Я познаю других»(для учащихся 8-9классов),

Модуль: «Мой нравственный выбор» (дляучащихся10-11 классов).

Продолжительность программы 1 учебный год.

III. План мероприятий по реализации программы

Данная программапредполагаетиспользованиеразличныхподходов приработе с подростками:

Информационныйподход,которыйфокусируетсянаповышенииуровняинформированности подростков по правовым аспектам законодательства.

Приобретение и развитие общих жизненных навыков, которые помогут принять правильное решение при возникновении проблемных ситуаций.

Освоениесоциальныхнавыков,дающихвозможностьприобрести

навыкипротивостояния социальному давлению.

Формы работы:

-Классный час

-Беседа

-Дискуссия

-Ролевая игра

-Кинолекторий

IV.Учебно-тематическийплан

Учебно-тематическийплан

по реализации программы по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних в МБОУ «СОШ № 50»

Учебно-тематический план педагога-психолога по формированию законопослушного поведения и профилактики саморазрушительного поведения несовершеннолетних

4.3. Рекомендуемый перечень методик для выявления девиантного и аддиктивногоповедения

Младший школьный возраст (выявление склонности к агрессии, тревожности, механизмов защиты и т.д.):

Наблюдение

Проективные методики«Кактус»,«Несуществующее животное»,«Дом. Дерево. Человек», «Человек под дождем»

Методика «Социометрия» Дж. Морено

Подростки и юноши:

Наблюдение

Методика цветовых метафор Соломина И.Л.

Методика диагностики склонности к отклоняющемусяповедению.

Анкета для раннего выявления родителями зависимости у подростков.

Методика контактного взаимодействия с подростками.

Карты обследования безнадзорныхнесовершеннолетних.

Методика «Социометрия» Дж. Морено.

Подростки и юноши Леус Э. В. Теста СДП (склонность к девиантному поведению).

План–сетка использования рекомендованных методик

V. Прогнозируемые результаты реализацииПрограммы

Реализация Программы формирования законопослушного поведения школьников призвана способствовать формированию у учащихся правовой культуры и законопослушности. В результате учащиеся должны:

-овладетьсистемойзнанийвобластиправизаконов,уметьпользоватьсяэтимизнаниями;

уважать и соблюдать права и законы;

жить по законам морали и государства;

- быть законопослушным, активно участвовать в законодательном творчестве;

быть толерантным во всех областях общественной жизни;

-осознаватьнравственныеценностижизни:ответственность,честность,долг,справедливость, правдивость.

Ожидаемый результат:

Повышение уровня развития познавательных интересов подростков, включающие навыки конструктивного взаимодействия, успешности самореализации;

Активизация внутренних ресурсов личности на кануне вступления в самостоятельную жизнь;

Снижение количества правонарушений за учебный год.

Повышение осведомленности подростков попроблемам наркотической и алкогольной зависимости.

Приобретение подростками навыков устойчивости к групповом удавлению и избегания ситуаций, связанных с употреблением ПАВ.

Приобретениеподросткамиуменияадекватнооцениватьпроблемныеситуациииготовность разрешать их.

Программа является долгосрочной и рассчитана на длительный промежуток времени, контроль за работой выполняет администрация школы, она же осуществляет организационное, информационное и научно-методическое обеспечение программы, а также координирует взаимодействие образовательного учреждения с заинтересованными организациями по вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения школьников.

VI. Тематика лекций для родителей

Законы воспитания в семье. Какими им быть? (1 класс)

Воспитание ненасилием в семье.(2 класс)

Как научить сына или дочь говорить «нет»? (3 класс)

Детская агрессивность, ее причины и последствия.(4класс)

За что ставят на учет в полиции?(5 класс)

Свободное время – для души и с пользой или чем занят ваш ребенок? (6 класс)

Как уберечь подростка от насилия?(7 класс)

Конфликты собственным ребенком и пути их разрешения.(8 класс)

Как научиться быть ответственным за свои поступки?(9класс)

Что делать если ваш ребенок попал в полицию?(10класс)

Закон и ответственность.(11класс)

VII. Литература

Газета «Школьный психолог» Издательского дома «Первое сентября», №29/2004.

Астахова А. По ком звонит колокол? Дети и наркотики // Родители. 1997.№1.С.15.

Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе.-М., 1995

Гурски С. Внимание, родители: наркомания–М.: Профиздат,1989.С.128.

Подлеснова Н.,Руденко И. Волшебный напиток: дети и алкоголь//Семья и школа.1999.№1-2.С. 14-16.

Рыбакова Л., Панова Е. Подростоки и наркотики // Педагогика.1998 №2.С.45-48.

Смерть в наркотиках «раю»//СПИД.. Здоровье. 1999.№2. С. 20-21.

Тростанецкая Г., Вителис С. Профилактика ранней алкоголизации наркомании//

Народное образования.1998. №9-10.С.194-197.

9.Употребление токсических и наркотических веществ несовершеннолетними//Директор школы. 1999. №1. С. 97-122.

Успенская И. Подросток и наркомания в современном мире // Классныйруководитель.1998.№4.С.61-64.

Г.И.Куценко, Ю.В.Новиков, «Книга о здоровом образе жизни»,Москва,«ПРОФИЗДАТ»1987.

З.А.Васильева, С.М.Любинская, «Резервы здоровья», Москва, 1984.

Н.О. Лазашвили Ситуационные классные часы.

Плешкова Г.В.Колесов Д.В.«Уроки нравственности и здоровья», М.,1993

Прихожан А.М.,Толстых Н.Н. Дети без семьи. М.,Педагогика,1990 г.,160с.

Раттер М. Помощь трудным детям.М.,Прогресс,1987Г.,424с.

.Клаин В.Как подготовить ребенка к жизни. Москва–Ленинград.Прогресс.Учебный центр –Антарес,1991г.,283с.