Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №50»
Принята на Педагогическом совете Протокол от | Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №50» ______________М.В.Карякина Приказом от |
по формированию законопослушного поведениянесовершеннолетних
(для учащихся 1-11классов)
Составитель: Беляева Я.Ю.,
педагог-психолог МБОУ «СОШ №50»
Новокузнецк, 2025
Основные положения Программы.
1.1.Пояснительнаязаписка.
1.2.Цель и задачи Программы.
1.3Условия успешной реализации методики
Общая характеристика содержания работы.
2.1. Основные аспекты программы
2.2. Структура программы
План мероприятий по реализации программы
Учебно-тематическийплан
4.1. Учебно-тематический план по реализации программы по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних
Учебно-тематический план педагога-психолога по формированию законопослушного поведения и профилактики саморазрушительного поведения несовершеннолетних
Рекомендуемый перечень методик для выявления девиантного и аддиктивного поведения
V. Прогнозируемые результаты реализации Программы
VI. Тематика лекций для родителей
VII. Литература
Программа разработана на основе следующихдокументов:
Конституция Российской Федерации.
Федеральный закон «Об образовании в РФ» (с изменениями и дополнениями) от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.09.96 № 63-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001№ 174-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
Федеральный закон от 08.01.98 № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (с изменениями и дополнениями).
Федеральный закон от 24.06.99 № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями и дополнениями).
Конвенция о правах ребенка от 26.01.1990.
Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Федеральный закон от 10.07.2001№87-ФЗ «Об ограничении курения табака».
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 28.02.2000 № 619 «О концепции профилактики злоупотребления психоактивных веществ в образовательнойсреде».
Приказ министерства общего и профессионального образования РФ от 23.03.99 № 718«О мерах по предупреждению злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи».
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2005 № АС- 1270/06 «О Концепции превентивного обучения в области профилактики ВИЧ/СПИД в образовательной среде».
Письмо Министерства образования и науки России, МВД России, ФСКН России от 21.09 2005 № ВФ – 1376/06 «Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков в образовательныхучреждениях».
Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями и дополнениями).
I. Основные положения программы
Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой
культуры и законопослушного поведения человека в обществе. Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников — это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.
Пребывание ребенка в школе целесообразно рассматривать как этап его жизни, предполагающий создание условий не только для физического оздоровления, но и для личностного роста молодого человека, для формирования законопослушного гражданина.
Воспитание правовой культуры и поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально- активного поведения.
Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям юридических норм. Центральной задачей правового воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением школьника.
Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, знали правоохранительные органы, систему судов в РФ, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.
Правомерное поведение — социально-положительное, т.е. соответствует общественным интересам и целям, предписаниям правовых норм, является осознанным поведением, характеризующимся внутренним психическим отношением лица к возможным последствиям.
В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией РФ. Там же сказано, что поведение каждого гражданина РФ должно быть правомерным, не надлежит нарушать права и свободы других лиц, интересы общества и государства.
Настоящая методика подготовлена заместителем директора по ВР, социальным педагогом и педагогом-психологом школы на основе Федерального закона от 24.06.1999 г № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Цель – формирование и развитие правовых знаний и правовой культуры у обучающихся, воспитание законопослушного поведения и гражданской ответственности, оптимизация познавательной деятельности, профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, а так же воспитание основ безопасности.
Формировать у подростков самопринятие, положительное отношение к себе, умение ставить перед собой позитивные цели и контролировать свое поведение.
Способствовать расширению представлений по обсуждаемым вопросам, инициировать поисково - познавательную деятельность, формировать речевую активность;
Воспитывать у обучающихся уважения к закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам.
- Усилить профилактическую работу по предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения школьников.
– Активизировать разъяснительную работу среди учащихся и родителей по правовым вопросам и разрешению конфликтных ситуаций в семье.
- Формировать бережное отношения к своему физическому и психическому здоровью.
– Ознакомить учащихся с нормативно-правовыми документами, имеющимися в школе, РФ, мире, с целью осуществления морально-этической и политико-правовойпропедевтики;
- Повышать правовую и этическую грамотности, создающие основу для законопослушного поведения и безболезненной интеграции в современное общество, через знания своих гражданских обязанностей и умения пользоваться своими правами;
–Содействовать раскрытию творческого и спортивного потенциалов у учащихся«группы риска» с целью воспитания альтернативного поведения, ответственности и воспитанности.
Согласно Закону№120-ФЗ, в компетенцию образовательных учреждений входят следующие задачи:
Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении.
Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования.Несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении - лицо в возрасте до 18лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорностиили беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья, либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушения или антиобщественные действия.
Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении. Семья, находящаяся в социально-опасном положении – семья, имеющая детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.
Обеспечение организации общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних.
Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения.
Выделяют следующие условия успешной реализации методики:
Нормативно–правовое обеспечение программы.
Освоение необходимой литературы, интернет-ресурсов позаданной теме.
Подготовка и проведение педагогических советов, методических объединений, совещаний по проблеме для обсуждения в учреждении.
Управленческоевзаимодействие.
Организация взаимодействия всех социальных институтов, школьных ресурсов по вопросам правого воспитания и формированию законопослушного поведения.
Реализация системы просветительских и социально-педагогических мероприятий, адресованных учащимся, родителям и педагогам.
2.1. Основные аспекты Программы:
Ликвидация пробелов в знаниях учащихся является важным компонентом в системе ранней профилактики асоциального поведения. Ежедневный контроль успеваемости со стороны классного руководителя и родителей позволяют своевременно принять меры к ликвидации пробелов в знаниях путем проведения индивидуальной работы с такими учащимися, организовать помощь педагогу-предметнику с неуспевающими учениками.
Работа с учащимися, пропускающими занятия без уважительной причины, является вторым важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений.
Организация досуга учащихся. Широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения. Классными руководителями должны приниматься меры по привлечению в спортивные секции, кружки широкого круга учащихся, особенно детей «группы риска».
Пропаганда здорового образа жизни должна исходить из потребностей детей и их естественного природного потенциала.
Правовое воспитание. Широкая пропаганда среди учащихся, их родителей (законных представителей) правовых знаний – необходимое звено в профилактике асоциального поведения. Проведение бесед на классных часах, родительских собраниях о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды виды преступлений, понятий об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственностинесовершеннолетнихиихродителейдаютмотивациюнаответственностьза свои действия.
Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации. Весь педагогический коллектив поводит работу по предупреждению вовлечения учащихся в экстремистские настроенные организации и группировки. К участию в массовых беспорядках, хулиганских проявлениях во время проведения спортивных мероприятий, распространению идей, пропагандирующих межнациональную, межрелигиозную рознь привлекаются учащиеся старших классов.
Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении. При выявлении негативных фактов классные руководители информируют Совет профилактики школы. Классные руководители знакомятся с жилищными условиями учащихся, в домашней обстановке проводят беседы с родителями, взрослыми членами семьи, составляют акты обследования жилищных условий, выясняют положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями. Некоторые посещения проводятся с сотрудниками ПДН органов внутренних дел, особенно в семьи, состоящие на учете.
Проведение индивидуальной профилактической работы. Одним из важнейших направлений профилактической школьной деятельности является выявление, постановка на учет учащихся с асоциальным поведением индивидуальная работа с ними.
Устройство программы - модульное. В каждом модуле пакет вариативных учебно- методических материалов, содержащий теоретические положения, практические занятия определенного тематического содержания с базовым законодательным аспектом. Каждый модуль может использоваться самостоятельно, вместе с тем все они связаны единой темой программы: «Формирование законопослушного поведения несовершеннолетних». Программа разработана с учетом закономерностей половозрастного развития и ориентирована на различный возраст учащихся.
По возрасту наиболее значимо выделение группы детей младшего школьного возраста (7-10лет), среднего школьного возраста (11 – 14 лет), старшего подросткового возраста (15 – 16 лет), юношеского возраста (17 – 18 лет).
В соответствии с этим курс состоит изчетырех модулей:
Модуль: «Я познаю себя»(для учащихся 1-4 классов),
Модуль: «Я и они»(для учащихся 5-7 классов),
Модуль: «Я познаю других»(для учащихся 8-9классов),
Модуль: «Мой нравственный выбор» (дляучащихся10-11 классов).
Продолжительность программы 1 учебный год.
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1. | Привлечение учащихся к культурно-досуговой деятельности (кружки, секции). | В течение всего года | Классныеруководители, заместитель директора |
2. | Составление социальных паспортов классов и школысцельюполучениянеобходимой информации о детях, обучающихся в школе. | Сентябрь | Классные руководители, заместитель Директора, социальный педагог |
3. | Сбор информации о детях и семьях, стоящих на разных формах учета, формирование банка данных. Оформление карточек учащихся, поставленных на учет. | Сентябрь,втечение учебного года | Классные руководители, заместитель директора, социальный педагог |
4. | Комплекс мероприятий, проводимый в рамках Декады правовых знаний. | Апрель | Классные руководители, педагог-психолог,заместитель директора, инспекторПДН. |
5. | Организация и проведение Дня здоровья‖ | 1раз в четверть | Кл. руководители, учителя физической культуры |
6. | Проведениесоциально- Психологического тестирования учащихся 7-х-11-х классов. | Октябрь-Ноябрь | Классные руководители, педагог-психолог, заместитель директора |
7. | Кинолектории по профилактике детской преступности, правонарушений, бродяжничества | Во время месячников, дней профилактики | Педагог-психолог, заместитель директора |
8. | Проведениеклассныхчасов,родительскихсобраний по проблемам ПАВ, беседы с детьми и родителями, имеющих отклонения в поведении | Втечениеучебного года | Классные руководители, педагог-психолог,заместитель директора |
9. | Участие в спортивных соревнованиях | Втечениеучебного года | Классные руководители, учительфизической культуры |
10. | Учет посещаемости школы детьми, состоящими на разных формах учѐта, контроль ихзанятости во время каникул. | В течение года | Классныеруководители, администрация |
11. | ПроведениезаседанийСоветапрофилактики правонарушений. | 1 раз в четверть (помере необходимости) | Классные руководители, заместитель директора, социальный педагог , педагог-психолог |
12. | Проведение рейдов в семьи детей, оказавшихся в социально-опасном положении и семьи, чьи дети состоят на различных формах учѐта | В течение года | Классные руководители, заместитель директора, социальный педагог, педагог-психолог. |
13. | Организациявыставоктворческихработ Учащихся по здоровому образу жизни. | В течение года | Классныеруководители, учительИЗО |
14. | Система классных часов по программе | В течение года | Классныеруководители |
Данная программапредполагаетиспользованиеразличныхподходов приработе с подростками:
Информационныйподход,которыйфокусируетсянаповышенииуровняинформированности подростков по правовым аспектам законодательства.
Приобретение и развитие общих жизненных навыков, которые помогут принять правильное решение при возникновении проблемных ситуаций.
Освоениесоциальныхнавыков,дающихвозможностьприобрести
навыкипротивостояния социальному давлению.
-Классный час
-Беседа
-Дискуссия
-Ролевая игра
-Кинолекторий
IV.Учебно-тематическийплан
Учебно-тематическийплан
по реализации программы по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних в МБОУ «СОШ № 50»
№ п/п | Разделы курса, темы | Кол-во часов | Сроки проведения | |
1-4класс | ||||
1 МОДУЛЬ: «Я познаю себя» | ||||
1. | Межднародные документы о правах ребенка. | 1 | октябрь | |
2. | Правила поведения учащихся. Для чего они нужны? | 1 | январь | |
3. | Моиправаиправадругихлюдей.Мои обязанности. | 1 | март | |
4. | Вредные привычки и борьба с ними. | 1 | май | |
5-7класс | ||||
2 МОДУЛЬ: «Я и они» | ||||
1 | Возраст,скоторогонаступаетуголовная ответственность | октябрь | ||
2 | Права и обязанности школьника | 1 | январь | |
3 | Права и обязанности школьника | 1 | март | |
4 | Хулиганство как особый вид преступлений несовершеннолетних. | май | ||
8-9класс | ||||
3 МОДУЛЬ: «Я познаю других» | ||||
1 | Критерии взрослости. Способы борьбы со стрессом. | 1 | октябрь | |
2 | Взаимоотношения полов. Что такое ответственность? | 1 | ноябрь | |
3 | Человек и наркотики: кому и зачем это нужно. | 1 | декабрь | |
4 | Алкоголь: мифы и реальность. | 1 | март | |
5 | Учимся решать конфликты. | 1 | май | |
4 МОДУЛЬ: 10-11 класс | ||||
«Мой нравственный выбор» | ||||
1. | Свобода и ответственность. Преступление инаказание. | 1 | октябрь | |
2. | Навыки самообладания при общении с неприятными людьми. Умеем ли мы прощать? | 1 | ноябрь | |
3. | Я гражданин России. | 1 | декабрь | |
4. | Как не стать жертвой преступления. | 1 | март | |
5. | Защита прав ребенка и правовое воспитание. | 1 | апрель | |
Учебно-тематический план педагога-психолога по формированию законопослушного поведения и профилактики саморазрушительного поведения несовершеннолетних
№ | Разделы, темы | Количество часов | ||||
Лекции | Презента ции | Практи- ческие занятия | Сроки проведения | |||
1-4 класс | ||||||
«Я познаю себя» (8 часов) | ||||||
1 | Моё тело | 1 | сентябрь | |||
2 | Мои эмоции | 1 | октябрь | |||
3 | Умею ли я дружить? | 1 | ноябрь | |||
4 | Умение общаться | 1 | декабрь | |||
5 | Общение в ситуациях просьбы и отказа | 1 | январь | |||
6 | Один на улице | 1 | февраль | |||
7 | Моя будущая жизнь | 1 | март | |||
8 | Психологическая игра «Волшебная скорая помощь» | 1 | апрель | |||
5-7 класс | ||||||
«Я познаю других» (8 часов) | ||||||
1 | Я расту, я меняюсь | 1 | сентябрь | |||
2 | Как справиться с плохим настроением | 1 | октябрь | |||
3 | Мои одноклассники и одноклассницы | 1 | ноябрь | |||
4 | Что такое ответственность? | 1 | декабрь | |||
5 | Для чего нужен конфликт? | 1 | февраль | |||
6 | Стратегии разрешения конфликтов | 1 | март | |||
7 | Критерии взрослости | 1 | апрель | |||
8 | Психологическая игра «Репортер» | 1 | май | |||
8-9 классы | ||||||
«Я и они» (8 часов) | ||||||
1 | Каким ты выглядишь в глазах других? | 1 | сентябрь | |||
2 | Осторожно, конфликт! | 1 | октябрь | |||
3 | Я терпим к другому | 1 | ноябрь | |||
4 | Стресс в жизни человека | 1 | декабрь | |||
5 | Мои ресурсы | 1 | январь | |||
6 | Умеешь ли ты сказать «нет»? | 1 | февраль | |||
7 | Я ставлю цели | 1 | март | |||
8 | Психологическая игра «Государство» | 1 | апрель | |||
10-11 класс | ||||||
«Мой нравственный выбор» (8 часов) | ||||||
1 | Самопознание-осознание своего «Я» | 1 | сентябрь | |||
2 | Неповторимость и индивидуальность | 1 | октябрь | |||
3 | Расскажи мне обо мне | 1 | ноябрь | |||
4 | Как стать уверенным? | 1 | декабрь | |||
5 | Выбор жизненных целей | 1 | январь | |||
6 | Семья-здоровый стиль жизни | 1 | февраль | |||
7 | Почему это опасно | 1 | март | |||
8 | Психологическая игра «Вокзал мечты» | 1 | апрель | |||
Младший школьный возраст (выявление склонности к агрессии, тревожности, механизмов защиты и т.д.):
Наблюдение
Проективные методики«Кактус»,«Несуществующее животное»,«Дом. Дерево. Человек», «Человек под дождем»
Методика «Социометрия» Дж. Морено
Наблюдение
Методика цветовых метафор Соломина И.Л.
Методика диагностики склонности к отклоняющемусяповедению.
Анкета для раннего выявления родителями зависимости у подростков.
Методика контактного взаимодействия с подростками.
Карты обследования безнадзорныхнесовершеннолетних.
Методика «Социометрия» Дж. Морено.
Подростки и юноши Леус Э. В. Теста СДП (склонность к девиантному поведению).
Месяц | Чтоизучается | Классы |
Сентябрь | Методика «Родитель-ребенок» ДДЧ (Дом, дерево, человек) | 5 1 |
Октябрь | Методика «Родитель-ребенок» Изучение учебной мотивации Методика «Неоконченных предложений» | 6 5 7 |
Ноябрь | Адаптация Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению Методика «Сфера интересов» | 1 9 11 |
Декабрь | ДДЧ (Дом, дерево, человек) Методика «Нравственность личности» | 2,3,4 8 |
Январь | Методика «Нравственность личности» Методика диагностики творческой активности; | 8,9 6,7 |
Февраль | Методика «Решение ситуаций» Методика«Нравственностьличности» | 1 4 |
Март | Методика «Самоанализ (анализ) личности»; Оценка уровня школьной мотивации | 10,11 1 |
Апрель | Методика«Сфера интересов» Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению | 8,9,10 11 |
Май | Методика «Родитель-ребенок» Изучение удовлетворенности учащихся школьнойжизнью | 7,8 6 |
В течение года | Индивидуальная и групповая диагностика детей, родителей, учащихся | По запросу |
Реализация Программы формирования законопослушного поведения школьников призвана способствовать формированию у учащихся правовой культуры и законопослушности. В результате учащиеся должны:
-овладетьсистемойзнанийвобластиправизаконов,уметьпользоватьсяэтимизнаниями;
уважать и соблюдать права и законы;
жить по законам морали и государства;
- быть законопослушным, активно участвовать в законодательном творчестве;
быть толерантным во всех областях общественной жизни;
-осознаватьнравственныеценностижизни:ответственность,честность,долг,справедливость, правдивость.
Повышение уровня развития познавательных интересов подростков, включающие навыки конструктивного взаимодействия, успешности самореализации;
Активизация внутренних ресурсов личности на кануне вступления в самостоятельную жизнь;
Снижение количества правонарушений за учебный год.
Повышение осведомленности подростков попроблемам наркотической и алкогольной зависимости.
Приобретение подростками навыков устойчивости к групповом удавлению и избегания ситуаций, связанных с употреблением ПАВ.
Приобретениеподросткамиуменияадекватнооцениватьпроблемныеситуациииготовность разрешать их.
Программа является долгосрочной и рассчитана на длительный промежуток времени, контроль за работой выполняет администрация школы, она же осуществляет организационное, информационное и научно-методическое обеспечение программы, а также координирует взаимодействие образовательного учреждения с заинтересованными организациями по вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения школьников.
Законы воспитания в семье. Какими им быть? (1 класс)
Воспитание ненасилием в семье.(2 класс)
Как научить сына или дочь говорить «нет»? (3 класс)
Детская агрессивность, ее причины и последствия.(4класс)
За что ставят на учет в полиции?(5 класс)
Свободное время – для души и с пользой или чем занят ваш ребенок? (6 класс)
Как уберечь подростка от насилия?(7 класс)
Конфликты собственным ребенком и пути их разрешения.(8 класс)
Как научиться быть ответственным за свои поступки?(9класс)
Что делать если ваш ребенок попал в полицию?(10класс)
Закон и ответственность.(11класс)
Газета «Школьный психолог» Издательского дома «Первое сентября», №29/2004.
Астахова А. По ком звонит колокол? Дети и наркотики // Родители. 1997.№1.С.15.
Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе.-М., 1995
Гурски С. Внимание, родители: наркомания–М.: Профиздат,1989.С.128.
Подлеснова Н.,Руденко И. Волшебный напиток: дети и алкоголь//Семья и школа.1999.№1-2.С. 14-16.
Рыбакова Л., Панова Е. Подростоки и наркотики // Педагогика.1998 №2.С.45-48.
Смерть в наркотиках «раю»//СПИД.. Здоровье. 1999.№2. С. 20-21.
Тростанецкая Г., Вителис С. Профилактика ранней алкоголизации наркомании//
Народное образования.1998. №9-10.С.194-197.
9.Употребление токсических и наркотических веществ несовершеннолетними//Директор школы. 1999. №1. С. 97-122.
Успенская И. Подросток и наркомания в современном мире // Классныйруководитель.1998.№4.С.61-64.
Г.И.Куценко, Ю.В.Новиков, «Книга о здоровом образе жизни»,Москва,«ПРОФИЗДАТ»1987.
З.А.Васильева, С.М.Любинская, «Резервы здоровья», Москва, 1984.
Н.О. Лазашвили Ситуационные классные часы.
Плешкова Г.В.Колесов Д.В.«Уроки нравственности и здоровья», М.,1993
Прихожан А.М.,Толстых Н.Н. Дети без семьи. М.,Педагогика,1990 г.,160с.
Раттер М. Помощь трудным детям.М.,Прогресс,1987Г.,424с.
.Клаин В.Как подготовить ребенка к жизни. Москва–Ленинград.Прогресс.Учебный центр –Антарес,1991г.,283с.
