Типовой тест для оценки знаний по ключевым возможностям искусственного интеллекта в профессиональной деятельности педагога

Оценка знаний

Стремительное развитие и внедрение технологий искусственного интеллекта (ИИ) и нейросетей во многие сферы жизни требует изменений и в системе образования России. В сложившихся условиях наиболее уязвимую категорию составляют педагоги - профессионалы старшего поколения и предпенсионного возраста, для которых овладение знаниями и навыками в области ИИ и нейросетей является залогом востребованности и успешности на годы вперёд. Опыт разработки и ведения специализированного телеграмм-канала по теме интеллектуальных роботов-тренажёров для проведения профессиональных проб и демонстрационных экзаменов (t.me/trenaj_support_bot), а также разработки комплекса учебно-методических материалов для курсов повышения квалификации данной категории педагогических работников в рамках деятельности Центра опережающей профессиональной подготовки (ЦОПП) Ростовской области позволил сформулировать контрольный тест для проверки знаний по возможностям и направлениям использования ИИ в профессиональной деятельности педагогов системы среднего-профессионального образования (СПО).

Коробенко Сергей Владимирович, Борискина Ирина, Коробенко Маргарита, Жук Константин

29 октября 2025

Содержимое публикации

ТИПОВОЙ ТЕСТ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ПО КЛЮЧЕВЫМ ВОЗМОЖНОСТЯМ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

Коробенко Сергей Владимирович, преподаватель высшей квалификационной категории, ГБПОУ РО «РКРИПТ»,

Жук Константин Андреевич, студент группы АТ-42 ГБПОУ РО «РКРИПТ»,

Борискина Ирина Дмитриевна, студентка группы АТ-42 ГБПОУ РО «РКРИПТ»,

Коробенко Маргарита Сергеевна, ученица 9 В класса СОШ поселка Янтарный.

Введение.

Стремительное развитие и внедрение технологий искусственного интеллекта (ИИ) и нейросетей во многие сферы жизни требует изменений и в системе образования России.

В сложившихся условиях наиболее уязвимую категорию составляют педагоги - профессионалы старшего поколения и предпенсионного возраста, для которых овладение знаниями и навыками в области ИИ и нейросетей является залогом востребованности и успешности на годы вперёд.

Опыт разработки и ведения специализированного телеграмм-канала по теме интеллектуальных роботов-тренажёров для проведения профессиональных проб и демонстрационных экзаменов (t.me/trenaj_support_bot),

а также разработки комплекса учебно-методических материалов для курсов повышения квалификации данной категории педагогических работников в рамках деятельности Центра опережающей профессиональной подготовки (ЦОПП) Ростовской области позволил сформулировать контрольный тест для проверки знаний по возможностям и направлениям использования ИИ в профессиональной деятельности педагогов системы среднего-профессионального образования (СПО).

Тестовое задание:

1 Заменит ли ИИ педагога в ближайшие годы?
а) да, полностью
б) нет
в) скорее будет использоваться для информационной поддержки педагогов и решения большинства рутинных задач

2 Ключевое преимущество использования ИИ в профессиональном образовании?
а) полная замена педагога в процессе обучения
б) автоматизация рутинных задач
в) снижение требований к квалификации педагога

г) отказ от традиционных методов обучения

3 Какая из перечисленных технологий ИИ наиболее эффективна для создания персонализированных образовательных траекторий?
а) компьютерное зрение
б) робототехника
в) адаптивные обучающие системы

г) генерация случайных заданий

4 Выберите вариант наилучшим образом объясняющий термин («LearningAnalytics» - аналитика обучения) в контексте ИИ?
а) изучение программирования на языкеPython
б) сбор и анализ данных о студентах для улучшения процесса обучения
в) создание виртуальных лабораторий и тренажеров

г) автоматическое проведение лекций

5 Выберите наиболее острый этический вопрос при использовании ИИ для оценки успеваемости студентов
а) стоимость программного обеспечения
б) потенциальная дискриминация на основе жестких алгоритмических решений
в) обеспечение конфиденциальности данных

6 Педагог может использовать генеративный ИИ (например ChatGPT) для
а) полной замены себя на занятии
б) плагиата при создании учебных материалов
в) быстрого составления вариантов заданий и кейсов

г) оценки личностных качеств студентов без их ведома

7 Что такое «интеллектуальная система поддержки решений» для педагога?
а) программа для ведения классного журнала
б) ИИ-инструмент, который анализирует данные и предлагает рекомендации по выбору методов обучения для отдельных студентов или групп
в) система видеонаблюдения в аудитории

г) электронный учебник с «оживающими» картинками

8 Как ИИ может помочь в формировании практических навыков у студентов СПО?
а) отменив необходимость в практических занятиях
б) предоставляя симуляторы и виртуальные тренажеры с обратной связью
в) заменяя реальное оборудование в мастерских

г) читая лекции по теории

9 Что подразумевает новая роль педагога в условиях внедрения ИИ («педагог-фасилитатор»)?
а) преподаватель становится только техническим специалистом по настройке ИИ
б) преподаватель сосредотачивается на организации учебного процесса, мотивации, mentorship и развитии «гибких» навыков (softskills) у студентов
в) преподаватель полностью передает свои полномочия алгоритмам

г) преподаватель занимается только проверкой дисциплины

10 Какой риск связан с использованием ИИ-систем, обученных на нерепрезентативных данных?
а) система будет работать слишком быстро
б) увеличится стоимость лицензии
в) алгоритм может усиливать существующие предубеждения (например, гендерные или расовые)

г) система будет требовать только креативные задания

11 Для чего в профессиональном образовании может использоваться технология компьютерного зрения на основе ИИ?
а) для автоматического отслеживания посещаемости
б) для анализа правильности выполнения моторных действий студентом (например, в сварочных работах, медицинских манипуляциях)
в) для создания развлекательного контента

г) для замены экзаменатора

12 Что означает концепция «lifelonglearning» (непрерывное обучение) для педагога в контексте развития ИИ?
а) что студенты должны учиться вечно без помощи преподавателей
б) что педагог должен постоянно осваивать новые цифровые инструменты и методики, включая ИИ, чтобы оставаться эффективным
в) что ИИ будет учиться вместо педагога

г) что необходимо отказаться от устаревших знаний

13 Какая из перечисленных задач НЕ может быть эффективно решена современным ИИ без контроля педагога?
а) быстрая проверка тестов с закрытыми вопросами
б) формирование итоговой оценки, учитывающей творческий подход и мотивацию студента
в) аналитика прогресса группы по конкретной теме

г) составление расписания занятий

14 Что такое «цифровой двойник» в контексте профессионального образования?
а) виртуальный аватар преподавателя
б) точная цифровая копия реального промышленного оборудования или технологического процесса, используемая для обучения и экспериментов
в) второй аккаунт студента в социальной сети

г) система дублирования конспекта лекций

15 Основная цель использования чат-ботов с ИИ в обучении – это:
а) уменьшение нагрузки на педагога путем ответов на типовые вопросы студентов в режиме 24/7
б) полное исключение живого общения
в) сбор личных данных студентов

г) развлечение студентов во время перерывов.

16 При внедрении ИИ-инструментов в образовательный процесс педагог должен:
а) слепо доверять всем рекомендациям системы
б) сохранять за собой роль эксперта, который критически оценивает выводы ИИ и принимает итоговые педагогические решения
в) использовать только самые дорогие и известные нейросетевые платформы

г) переложить на ИИ всю ответственность за результаты обучения студентов

КЛЮЧ для проверки:

1 – в

2 – б

3 – в

4 – б

5 – б

6 – в

7 – б

8 – б

9 – б

10 – в