Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Вельская детская школа искусств»
Методические рекомендации преподавателя Завьяловой Екатерины Анатольевны к открытому уроку хора 1 класса на тему:
«Работа над совершенствованием дикции и артикуляции в младшем хоре ДШИ»
Урок проведен 13 февраля 2025 г. для обучающихся 1 класса по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Хоровое пение»
Тема урока: Работа над совершенствованием дикции и артикуляции в младшем хоре ДШИ.
Методическая цель открытого урока: показ работы преподавателя над развитием и совершенствованием артикуляции и дикции.
Тема открытого урока выбрана не случайно. Хоровое пение - это искусство, объединяющее музыку и поэзию. Умение хора ясно и чётко произносить слова при пении позволяет слушателям лучше понять содержание исполняемого произведения. У хорошего хора слиты воедино свободно льющийся естественный вокальный звук и живое выразительное слово. Артикуляционный аппарат у детей, особенно младшего возраста, нуждается в развитии. Необходимо проводить специальную работу по его активизации. Здесь все важно: умение открывать рот при пении, правильное положение губ, освобождении от зажатости, от напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту, - все это влияет на качество исполнения.
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: практическая работа.
Исходя из особенностей класса и выбранной темы, при подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие обучающие задачи:
Образовательные:
обучение основным приёмам и правилам дикции;
обучение пропеванию дикционных оборотов в музыкально-тренировочном материале и при исполнении произведений репертуара.
Развивающие:
Развитие певческого и артикуляционного аппарата;
нахождение и преодоление дикционных трудностей в пении.
Воспитательные:
воспитание речевой культуры;
умение работать в коллективе
Исходя из цели и задач урока, было запланированы следующие этапы работы:
Организационный этап
Артикуляционная гимнастика
Вокально-интонационные упражнения, направленные на развитие четкости дикции
Работа над дикцией на примере произведений из хорового репертуара
Подведение итогов урока.
Организационный момент имеет цель воспитания культуры труда и дает возможность сконцентрировать внимание учащихся на всей последующей работе, быстро настраивает на урок.
Артикуляционная гимнастика эффективно активизирует речевой аппарат, помогает устранить напряженность и скованность артикуляционных мышц, разогреть мышцы языка, губ, щек, челюсти, развить мимику, артикуляционную моторику, а также выразительную дикцию. Эти упражнения не только развивают певческий голос, но и способствуют его охране, укрепляют здоровье ребенка.
Вокально-интонационные упражнения необходимы в деятельности любого хорового коллектива компоненты, которые служат для подготовки голосового аппарата к активной работе. В качестве упражнений для дикции были использованы разные скороговорки, которые не только проговаривались детьми, но и для работы над вокально-интонационными навыками учащихся к этим скороговоркам мною были придуманы мелодии. На данном этапе работы оттачивались следующие хоровые навыки: точность интонирования, ритм, четкость дикции и артикуляции, унисонное пение.
Воспитательный и развивающий аспекты урока планировалось раскрыть через индивидуальные и групповые способы организации деятельности учащихся на уроке, организацию взаимопроверки, создание дружеской творческой атмосферы урока, доброжелательные отношения учителя и учеников. Все эти запланированные задачи были реализованы на уроке.
Структура данного урока позволила полностью реализовать планируемые цели и добиться следующих результатов:
–закрепление навыков артикуляции и дикции;
–применение навыков в вокально-хоровой работе;
–понимание поставленной задачи;
–контроль и самоконтроль поведения в коллективе;
–проявление творческих способностей при выполнении упражнений; контроль и самоконтроль точности вокальной интонации;
–стремление выполнять каждое задание ответственно и качественно; быть внимательными собранным;
–развивать чувство ответственности и общности коллектива.
Доверительные отношения между учащимися и педагогом способствуют достижению поставленных целей.
При планировании открытого урока мною были выбраны следующие методы обучения:
практический — ансамблевое пение, постановка заданий (упражнений) и демонстрация хода выполнения задач;
словесный (вербальный) — пояснение, объяснения, сравнения и т.д.;
наглядно-слуховой — показ преподавателя голосом и с помощью инструмента;
ассоциативно-образный — беседы о характере произведение, образное представление вокальных произведений.
Данные методы были выбраны потому, что они наиболее понятны обучающимся и не создают затруднений при вокально-хоровой работе.
В ходе открытого урока мною были применены следующие современные образовательные технологии:
личностно-ориентированная;
Здоровье-сберегающая;
Технология проблемного обучения;
Игровая технология.
Таким образом, считаю, что урок представляет собой целостную систему. Цели, поставленные на уроке, достигнуты. Дети показали, что новую тему они усвоили хорошо, задания выполняли с удовольствием, активно и эмоционально работали на уроке. Материал, подобранный для урока, был доступен для всех учащихся. Каждый этап работы был взаимосвязан с предыдущим. После каждого этапа работы был подведен итог. Каждый ребенок в конце урока получил оценку. Выбранный тип и форма урока себя оправдали.
3
