Конспект подгруппового логопедического занятия, разработанный учителем-логопедом Якименко Н.А.
Тема:Составление рассказа по картине (лексическая тема: зима, зимние забавы).
Цель: Развитие связной речи.
Задачи(образовательные, развивающие, воспитательные):
Обучать составлению рассказа.
Развивать фонематическое восприятие и монологическую речь.
Воспитывать доброжелательность, отзывчивость в сотрудничестве со сверстниками и педагогом.
Планируемые результаты (целевые ориентиры):
Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей.
Ребёнок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями.
Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы.
Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Оборудование: СК – 3 с изображением зимы, 1 – лета; ПК – береза зимой и береза летом; СК – зимние забавы;
ПК – поземка, повозка, диктофон.
I. Создание мотивационного поля(организационный момент).
а) Приветствие «Назови имя друга».
Улыбнитесь всем вокруг и скорей вставайте в круг.
Мячик ты передавай, имя друга называй.
б) Кинезиологическое упр-е «Думающая шляпа»: Все запоминаешь – ничего не забываешь.
• ладони вместе, трем друг о друга;
• отсоединяем ладони на расстояние: пока чувствуется тепло (ок.15 см);
• ладони параллельно друг другу поднимаем вверх над головой (будто надеваем шляпу);
• подводим к ушам и начинаем отгибать их назад (к затылку) сверху вниз 8 раз.
Уши должны стать красными.
Повторить 2 – 3 раза.
II. Актуализация знаний.
- Послушайте стихотворение.
Все злее, злее, злее на улице мороз.
И каждый потеплее закутывает нос.
И людям и машинам сейчас не до красы.
и люди, и машины закутали носы.
– Про какое время года говорится в стихотворении? Почему?
2.«Что лишнее?»
3 СК с изображением зимы, 1 СК с изображением лета.
- Как вы думаете, почему лишней оказалась картинка с изображением лета?
(- Потому что сейчас какое время года?)
3. «Сравни».
ПК: дерево зимой и это же дерево летом.
Закрепление признаков зимы.
III. Открытие нового знания.
На доску выставляется СК – зимние забавы.
- Что это такое? (Это картина).
- А что мы можем с ней сделать? (Потрогать, дорисовать, рассмотреть, рассказать, что на ней
изображенои т.д.)
- Давайте попробуем рассказать, что на ней изображено. Вы будете отвечать на мои вопросы, а я
записывать ваши ответы на диктофон.
1. Рассматривание СК – зимние забавы.
Какое время года изображено на картинке?
Выпало много чего?
Обрадовались ли дети, что выпало много снега?
Что дети взяли с собой на улицу?
С каким настроением играют дети на улице?
Как еще можно играть зимой на улице?
Как вы любите играть на улице зимой?
Записываются только ответы детей.
Прослушивание рассказа.
- Ребята, из ваших ответов получилсяРАССКАЗпо картине.
- Вы научились составлять рассказ.
IV. Самостоятельное применение нового знания на практике.
1.Пересказ составленного рассказа (индивидуально).
Запись на диктофон, прослушивание.
2. – Какое слово отличается?
Поземка – поземка - повозка – поземка. (Объяснение значений слов с использованием ПК).
3. – Назови слова, которые относятся только к зиме:
Мороз, метель, лужа, сугроб, снежки, листва, снеговик и т.д.
V.Рефлексия.
- Что больше всего понравилось на занятии?
- Понравилась ли своя работа?
- Мы записали ваши рассказы на диктофон, что же нам с ними сделать?
Ритуал прощания «Солнечные лучики».
Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.
