Автор: Доний Любовь Николаевна
Место работы: МБУДО ДШИ№4 г. Владивостока
Должность: Концертмейстер 1 категории
Основные принципы и проблемы концертмейстера в классе ударных инструментов
Работа концертмейстера в классе ударных инструментов — это особый вид музыкально‑исполнительской деятельности, требующий не только виртуозного владения фортепиано, но и глубокого понимания специфики ударных инструментов, их технических и выразительных возможностей.
Ключевые принципы работы
Метрическая чёткость и стабильность.
Ударные инструменты выполняют в ансамбле важнейшую ритмическую функцию. Концертмейстер должен быть «метрономом» для солиста, обеспечивая безупречную пульсацию и синхронность. Это особенно критично при работе с инструментами без фиксированной высоты звука (барабаны, тарелки, бубен), где ритмическая точность — основа выразительности.
Знание инструментария и его особенностей.
Концертмейстер обязан разбираться в классификации ударных:
с определённой высотой звука (ксилофон, вибрафон, литавры);
с неопределённой высотой звука (барабаны, тарелки, кастаньеты).
Это влияет на выбор фактуры, педализации и динамического баланса.
Ансамблевая чуткость.
Необходимо слышать и поддерживать солиста, а не «перекрывать» его звучание. Например, при игре с ксилофоном важно использовать педаль так, чтобы не заглушить быстро затухающий звук инструмента, но и не сделать аккомпанемент «сухим».
Гибкость и адаптивность.
Концертмейстер должен мгновенно реагировать на возможные ошибки солиста (пропуск тактов, незапланированные повторы), сохраняя ансамбль и не нарушая ход исполнения.
Педагогическая составляющая.
В ряде случаев концертмейстер помогает ученику осваивать метроритмические навыки, синхронность, темповую устойчивость, а также корректирует исполнение, указывая на неточности в штрихах или динамике.
Основные проблемы и пути их решения
Динамический дисбаланс.
Ударные (особенно малый барабан) могут звучать значительно громче фортепиано. Решение:
использование более плотной фактуры в низких регистрах;
сознательное ограничение силы звука при сохранении выразительности;
тщательный выбор репертуара с учётом акустических возможностей зала.
Сложность синхронизации.
Ритмические фигуры ударных (особенно в джазовых или современных произведениях) могут быть крайне замысловатыми. Решение:
предварительное проговаривание сложных мест;
визуальные сигналы (взгляд, кивок) для «схватывания» темпа;
работа с метрономом на этапе разучивания.
Ограниченная педализация.
При работе с инструментами с быстрым затуханием (ксилофон) излишняя педаль может «замылить» звучание. Решение:
дозированное использование правой педали;
применение левой педали для смягчения атаки;
чёткая артикуляция без опоры на педаль.
Психологическая поддержка солиста.
Особенно актуально для юных исполнителей, испытывающих стресс на сцене. Решение:
создание доверительной атмосферы на репетициях;
имитация концертных условий (прогоны «как на сцене»);
невербальная поддержка во время выступления.
Разнообразие стилей и техник.
Ударные используются в классической, джазовой, эстрадной музыке, что требует от концертмейстера универсализма. Решение:
изучение стилистических особенностей разных жанров;
освоение импровизационных навыков (для джазовых ансамблей);
сотрудничество с педагогом для уточнения трактовки произведения.
Заключение
Работа концертмейстера в классе ударных — это сложный, но увлекательный процесс, сочетающий исполнительское мастерство, педагогическую чуткость и ансамблевую гибкость. Успех зависит от:
глубокого понимания специфики ударных инструментов;
безупречного чувства ритма;
умения адаптироваться к индивидуальным особенностям солиста;
готовности к постоянному профессиональному росту.
Только при соблюдении этих условий концертмейстер становится не просто аккомпаниатором, а полноценным партнёром, помогающим ударнику раскрыть художественный потенциал произведения.
Кубанцева Е. И. «Концертмейстерский класс» (М., 2002).
Люблинский А. А. «Теория и практика аккомпанемента: Методологические основы» (Л.: Музыка, 1972).
Островская Е. А. «Концертмейстерское искусство: педагогика, исполнительство и психология» // Фундаментальные исследования (2009).
Шендерович Е. М. «В концертмейстерском классе: Размышления педагога» (М.: Музыка, 1996).
Биберган В. «К вопросу классификации ударных» // Вопросы оркестровки (М., 1980).
.png)
