Рабочая программа "Основы функциональной грамотности" для 3 класса

РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета

Протокол № _______ от _____________ 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом ГБОУ ЛО

«Сясьстройская школа – интернат»

№ 246-од от 29.08.2025 г.

№

Наименование разделов и тем

Общее количество часов на изучение

1

Блок «Читательская грамотность»

8

2

Блок «Естественно-научная грамотность»

8

3

Блок «Финансовая грамотность»

11

4

Блок «Математическая грамотность»

6

Итого

33 часа

№

Тема

Предмет

изучения

Формируемые умения

Бок «Читательская грамотность»

1

Про дождевого червяка

Тип текста. Содержание научно-познавательного текста.

Определять тип текста;

дополнять предложение словами из тек­ста;

определять периоды развития дождевого червя на основе теста;

объяснять, почему дождевые черви - это настоящие сокровища, живущие под зем­лёй;

определять на основе теста способ пита­ния дождевых червей;

находить предложение, соответствующее рисунку;

выбирать утверждения, соответствующие тексту;

составлять вопрос по содержанию текста;

называть дополнительные вопросы, отве­тов на которые нет в тексте.

2

Кальций

Содержание научно­познавательного текста.

Работать с кластером;

Дополнять предложение словами из тек­ста;

определять, что такое минерал;

называть стройматериалы, содержащие кальций;

объяснять значение слова;

выбирать утверждения, которые соответ­ствуют прочитанному тексту;

составлять предложения по рисунку;

составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный во­прос.

3

Сколько весит облако?

Тип текста. Главная мысль текста. Содержа­ние текста

Определять тип текста;

определять, что вынесено в заглавие - тема или главная мысль;

находить ответ на вопрос в тексте;

объяснять значение слова;

дополнять предложения;

выбирать вопросы, на которые можно найти ответы в тексте;

дополнять план текста;

рассказывать о прочитанном произведе­нии;

составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный во­прос;

определять название книг с достоверны­ми сведениями.

4

Хлеб - всему го­

лова

Тип текста. Главная мысль текста. Содержа­ние текста

Определять тип текста;

определять, что вынесено в заглавие - тема или главная мысль;

записывать пословицы о хлебе;

5

Про мел

Главная мысль текста. Содержание текста.

Заполнять кластер о происхождении ме­ла;

составлять вопрос по готовому ответу;

давать определение слова;

работать с толковым словарём;

работать с толкованием слова;

соединять части предложений и опреде­лять их порядок;

составлять план текста в виде вопросов;

составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный во­прос.

6

Про мыло

Содержание научно­познавательного текста.

Дополнять предложение;

давать определение слова;

работать с толковым словарём;

соединять части предложений и опреде­лять их порядок;

находить в тексте предложение, которое соответствует рисунку;

находить в тексте предложение по задан­ному условию;

дополнять текст по заданному условию;

определять даты принятия гербов.

7

История свечи

Содержание научно­познавательного текста.

Давать определение слова;

записывать ответ на поставленный во­прос;

определять слово по его лексическому значению;

называть вещества, которые используют при изготовлении свечей;

выбрать вопросы, на которые можно найти ответ в тексте;

составлять вопросы и находить ответы в тексте;

соединять части предложений и опреде­лять их порядок;

заполнять кластер по рисункам на основе прочитанного текста;

называть правила безопасности при ис­пользовании свечей;

рассказывать о прочитанном произведе-

8

Магнит

Содержание научно­познавательного текста.

Давать определение слова;

дополнять предложение;

находить ответ на поставленный вопрос;

объяснять значение словосочетания;

с помощью текста находить отличия между предметами;

называть предметы, о которых говорится в тексте;

рассказывать о прочитанном произведе­нии.

Блок «Естественно-научная грамотность»

9

Дождевые черви

Дождевые черви

Называть части тела дождевого червя;

объяснять, какую роль играют щетинки в жизни животного;

рассказывать, чем питается дождевой червь;

объяснять, почему во время дождя дож­девые черви выползают на поверхность земли;

наблюдать, как дождевые черви создают плодородную почву;

заполнять таблицу-характеристику на дождевого червя.

10

Полезный каль­ций

Кальций

Заполнять таблицу;

дополнять предложение;

определять с помощью опытов, что про­исходит с костями и скорлупой яйца, если из них удалить кальций;

составлять суточное меню с молочными продуктами;

дописывать вывод о необходимости кальция для организма.

11

Про облака

Облака

С помощью опыта показывать образова­ние облаков;

объяснять, почему облака увеличиваются в размере;

называть явления природы;

называть виды облаков;

определять погоду по облакам.

12

Про хлеб и дрожжи

Дрожжи. Хлеб.

Называть внешние признаки сходства и различия ржи и пшеницы;

описывать внешний вид ржаного и пше­ничного хлеба;

определять наличие дырочек в хлебобу­лочных изделиях;

давать определение слову «дрожжи»;

проводить опыт, показывающий влияние температуры на процесс брожения;

проводить опыт, показывающий влияние сахара на процесс брожения;

проводить опыт, доказывающий образо­вание углекислого газа при брожении;

проводить опыт, доказывающий, что вкус и качество хлеба зависят от выдержки теста.

13

Мел

Мел

Доказывать, что мел не растворяется в воде;

называть, из чего состоит мел;

доказывать, что мел содержит карбонат кальция;

определять состав мела;

называть области применения мела.

14

Чем интересно мыло и как оно «работает»

Мыло

Называть виды мыла;

исследовать мыло в сухом виде;

показывать, что при намокании мыла по­является пена;

проводить опыт, доказывающий, что мы­ло очищает воду от масла;

проводить опыт, доказывающий, что мы­ло уменьшает поверхностное натяжение воды;

исследовать с помощью лупы мыльные пузыри;

доказывать, что мыльные пузыри обра­зуются из жидкого мыла.

15

Про свечи

Свеча

Рассказывать о строении свечи;

рассказывать о зонах пламени свечи;

объяснять, почему гаснет свеча;

объяснять, почему внутри ёмкости под­нимается вода;

объяснять, почему происходит возгора­ние дыма.

17

Волшебный маг­нит

Магнит

Называть виды магнитов;

определять опытным путём, какие пред­меты притягивает магнит;

доказывать с помощью опыта, что маг­нитная сила действует через стекло и дру­гие предметы;

показывать с помощью опыта, что магнит может намагничивать металлические пред­меты;

рассказывать о том, что магнит имеет два полюса;

показывать с помощью опыта, как можно создать компас.

18

Проверь себя Материал, изученный в первом полугодии.

Ориентироваться в понятиях, изученных в первом полугодии;

применять полученные знания в повсе­дневной жизни;

работать самостоятельно;

планировать и корректировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной учеб­ной задачей.

Проверь себя

Блок «Финансовая грамотность»

19

Что такое «бюд­жет»?

Федеральный бюджет, уровни бюджета, 

Понимать и правильно использовать фи­нансовые термины: «бюджет», «налоги»;

«дефицит», «профицит»;

понимать, из каких уровней состоит бюджетная система России;

объяснять, откуда берутся деньги в гос­бюджете и куда они расходуются;

выдвигать свои предположения и уметь аргументировать свой ответ;

уметь слушать и слышать собеседника.

20

Семейный бюд­жет

Семейный бюджет, до­ходы и расходы.

Объяснять значение понятия «семейный бюджет»;

понимать, как в семье появляются доходы;

делить расходы на «обязательные», «же­лаемые и «непредвиденные»;

заполнять кластер;

формулировать высказывание в устной и письменной речи на заданную тему.

21

Откуда в семье берутся деньги?

Зарплата

Понятие заработной платы, виды зарплаты.

Понимать и правильно использовать фи­нансовые термины: «заработная плата», «фиксированная зарплата», «аванс», «пре­мия» и «гонорар»;

анализировать данные, представленные в виде графика;

приводить примеры различных профес­сий;

объяснять, отчего может зависеть размер заработной платы.

22

Откуда в семье берутся деньги?

Пенсия и соци­альные пособия

Пенсия, досрочная пен­сия, пособия для разных категорий граждан.

Понимать и правильно использовать фи­нансовые термины: «пенсия», «досрочная пенсия», «пособие»;

на доступном для третьеклассника уровне определять основание для назначения до­срочной пенсии;

называть пособия, которые получают граждане нашей страны;

определять, какие пособия относятся к регулярным, а какие - к эпизодическим.

23

Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад, выигрыш

Наследство, вклад, вы­игрыш.

Понимать и правильно использовать финансовые термины: «случайный доход», «выигрыш», «клад», «наследство» и «дви­жимое и недвижимое имущество»;

понимать, что выигрыш облагается нало­гом;

иметь представления о налогах, которые человек должен заплатить от доходов, по­лученных в виде выигрыша;

понимать, как должен поступить человек, нашедший клад;

называть предметы, которые человек мо­жет получить в наследство.

24

На что тратятся семейные деньги? Виды расходов

Классификация расхо­дов по различным осно­ваниям.

Понимать и правильно использовать финансовые термины: «обязательные рас­ходы», «желаемые расходы», «непредви­денные расходы», «текущие расходы», «капитальные расхо­ды», «чрезвычайные расходы», «ежемесяч­ные расходы», «ежегодные расходы», «се­зонные расходы», «разовые расходы»

25

На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи

Виды обязательных платежей.

Понимать и правильно использовать фи­нансовые термины: «коммунальные плате­жи», «тариф», «штрафы», «налоги»;

объяснять, почему обязательные платежи нужно платить вовремя;

на примере различных ситуаций опреде­лять вид обязательного платежа.

26

Как сэкономить семейные деньги?

Экономия семейного бюджета.

Понимать и правильно использовать фи­нансовые термины: «экономия семейного бюджета», «продовольственные товары», «непродовольственные товары»;

формулировать простые правила эконо­мии семейного бюджета;

на доступном для третьеклассника уровне объяснять, почему необходимо экономить семейный бюджет.

Блок «Математическая грамотность»

27

Расходы и доходы бюджета

Сравнение доходов и расходов. Дефицит и профицит.

Определять дефицитный и профицитный бюджет;

анализировать данные, представленные на инфографике, и на основе этих данных заполнять таблицу;

выполнять вычисления по таблице;

выполнять сложение и вычитание много­значных чисел;

составлять задачу по предложенному ре­шению;

формулировать вопрос задачи.

28

Планируем се­мейный бюджет

Доходы и расходы в семейном бюджете.

анализировать данные, представленные в таблице, и по этим данным выполнять не­обходимые вычисления;

выполнять сложение и вычитание много­значных чисел, деление круглого числа на однозначное;

анализировать данные столбчатой диа­граммы;

выполнять умножение двузначного числа на однозначное путём сложения одинако­вых слагаемых;

выполнять чертёж к задаче и записывать её решение.

29

Подсчитываем семейный доход

Семейный доход в таб­лице, на диаграмме.

Анализировать график и по данным гра­фика заполнять таблицу;

выполнять сложение круглых многознач­ных чисел;

находить с помощью калькулятора сред­нее арифметическое;

сопоставлять таблицу и круговую диа­грамму;

анализировать данные таблицы и на ос­нове этих данных дополнять недостающие подписи на круговой диаграмме;

самостоятельно составлять круговую диа­грамму.

30

Пенсии и пособия

Прожиточный минимум

Анализировать данные, представленные в таблице;

выполнять сложение и вычитание много­значных чисел;

анализировать данные, представленные в виде гистограммы;

вычислять, на сколько увеличилась пен­сия за определённый период;

заполнять таблицу на основе текстового материала;

подсчитывать доход семьи от детских пособий.

31

Подсчитываем случайные (нере­гулярные) доходы

Налог на выигрыш, до­ход от выигрыша в ло­терею.

Определять, с какой суммы и в каком размере нужно платить налог с выигрыша;

подсчитывать, чему равен реальный до­ход от выигрыша в лотерею;

под руководством учителя с помощью калькулятора находить процент от числа.

32

Подсчитываем расходы

Обязательные и непредвиденные расхо­ды.

Анализировать данные инфографики;

находить в таблице информацию, необ­ходимую для выполнения задания;

подсчитывать расходы на питание и определять, какую часть от семейного до­хода они составляют;

подсчитывать, какую часть семья откла­дывает на непредвиденные расходы.

33

Расходы на обяза­тельные платежи

Обязательные платежи

Определять, какие налоги должна платить семья;

анализировать данные диаграммы и на основе этих данных заполнять таблицу;

подсчитывать ежемесячные обязательные расходы;

пользоваться калькулятором;

объяснять причину уменьшения или уве­личения обязательных платежей;

выполнять сложение и вычитание много­значных чисел.

34

Проверь себя

Материал, изученный во втором полугодии.

Ориентироваться в понятиях, изученных во втором полугодии;

применять полученные знания в повсе­дневной жизни;

работать самостоятельно;

планировать и корректировать свои дей­ствия в соответствии с поставленной учеб­ной задачей.