"Содержание структуры и рекомендаций к оформлению дополнительной общеразвивающей программы"

Титульный лист

Титульный лист программы – первая страница, предваряющая текст программы, источник идентификационной информации документа.

Титульный лист содержит следующие сведения:

- наименование вышестоящего органа;

- полное наименование Учреждения (согласно Уставу Учреждения);

- дата и номер протокола педагогического совета, на котором принята программа;

- сведения об утверждении программы: гриф утверждения программы (с указанием ФИО руководителя, даты и номера приказа);

- название, направленность и уровень программы;

- адресат программы (возраст участников программы);

- срок реализации программы;

- форма обучения;

- ФИО, должность разработчика(ов) / автора(ов)-составителя(ей) программы;

- место (город) и год разработки/корректировки Программы

Изменения в ДОП вносятся по необходимости

Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Пояснительная записка направлена на отражение общей характеристики программы, где следует раскрыть:

− нормативная база – представляет перечень нормативно-правовых актов, в соответствии с которыми разработана данная программа;

− направленность программы (техническая, естественнонаучная, физкультурно-спортивная, художественная, туристско-краеведческая, социально-гуманитарная);

− уровень программы (стартовый, базовый, продвинутый);

− актуальность программы (своевременность, современность предлагаемой программы, соответствие государственной политике в области дополнительного образования, социальному заказу общества и ориентирование на удовлетворение образовательных потребностей детей и родителей);

− новизна (при наличии) – современные подходы, модели наставничества, работа с детьми с особыми образовательными потребностями;

− отличительные особенности программы от уже существующих в данном направлении; основные идеи, придающие программе своеобразие, применение «специфических» педагогических технологий, модульный принцип построения, разноуровневость и т.п.

− педагогическая целесообразность (аргументированное обоснование педагогических действий в рамках программы в соответствии с целями и задачами, выбранными формами и методами образовательного процесса);

– особенности реализации (при наличии);

– возможность реализации индивидуального образовательного маршрута;

− адресат программы, условия набора детей, принципы формирования групп, наполняемость групп, возрастные особенности;

− объем, сроки освоения программы (общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы; определяется содержанием и прогнозируемыми результатами программы);

− форма обучения (очная, очная с применением дистанционных образовательных технологий);

− формы проведения занятий (учебно-тренировочные занятия, занятие-игра, занятия-соревнования, конкурсы, турниры, соревнования, зачетные занятия; репетиция, экскурсия, викторина, творческая встреча, сбор, поход, концерт, праздник, консультация, семинар, дискуссия, практикум, презентация, защита проекта и др.);

– язык обучения;

– формы организации образовательного процесса (индивидуальная, групповая);

– режим занятий (периодичность и продолжительность занятий).

Цель и задачи

программы

Цель программы – стратегия программы, фиксирующая предполагаемый конечный результат, должна отражать современные тенденции развития дополнительного образования, быть конкретной, реальной, перспективной и значимой, понятной родителям (законным представителям) и ребенку.

Задачи программы – это те конкретные результаты реализации программы, суммарным выражением которых и является поставленная цель:

− предметные – отвечающие на вопрос: что узнает, в чем разберется, какие представления получит, чем овладеет, чему научится обучающийся, освоив программу;

− метапредметные (для АДОП – коррекционно-развивающие) – связанные с развитием творческих способностей, возможностей, внимания, памяти, мышления, воображения, речи, волевых качеств и т.д.; указывающие на развитие ключевых компетенций, на которые будет делаться упор при обучении;

− личностные – отражают ценностные ориентиры, отношения, личностные качества.

Формулировки задач должны быть соотнесены с планируемыми результатами.

Содержание

программы

Содержание программы:

- учебный план программы включает указание количества часов, отводимых на освоение каждой темы, формы контроля/аттестации (приложение 2).

- содержание учебного плана – реферативное описание разделов и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, включая описание теоретической и практической частей, соответствующих каждой теме (приложение 3).

Содержание должно быть направлено на достижение задач программы и планируемых результатов её освоения. Материал следует излагать назывными предложениями. Содержание каждого года обучения оформляется отдельно.

Комплекс организационно-педагогических условий

Планируемые

результаты

Планируемые результаты:

− предметные (содержат в себе систему основных элементов знаний, которая формируется через освоение учебного материала, систему формируемых действий, которые преломляются через специфику предмета и направлены на их применение и преобразование);

− метапредметные (для АДОП – коррекционно-развивающие) (познавательные, регулятивные, коммуникативные действия).

− личностные (учебные действия напрямую связаны с личностным восприятием окружающего мира, с нравственными оценками тех или иных событий и фактов, собственным самоопределением и жизненными целями обучающегося).

Планируемые результаты формулируются с учетом цели, задач, уровня освоения программы и содержания.

Календарный учебный график

Календарный учебный график – структурный элемент программы, определяющий сроки реализации программы, даты начала и окончания учебных периодов, количество учебных дней, учебных недель, выходные и праздничные дни, даты проведения промежуточной аттестаций (аттестации по итогам освоения программы), даты других ключевых мероприятий программы (выезды на сборы и т.д. – при наличии)

Условия реализации программы

Условия реализации программы:

− информационное обеспечение (описание информационных ресурсов, информационно-компьютерная поддержка учебного процесса: мультимедийные учебные пособия, электронные ресурсы; учебно-развивающие программные среды; наглядно-иллюстративные материалы, дидактические пособия, раздаточный материал и др.);

− материально-техническое обеспечение (оборудование учебного кабинета, технические средства обучения, инструменты, материалы, необходимые для реализации программы);

− кадровое обеспечение.

Формы аттестации

Формы аттестации/контроля – формы текущего контроля, промежуточной аттестации и аттестации по итогам освоения программы разрабатываются и обосновываются для определения соответствия результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ планируемым результатам обучения в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля, промежуточной аттестации и аттестации по итогам освоения программы обучающихся МУДО «ДЮЦ «Максимум» г. Магнитогорска.

Промежуточная аттестация осуществляется педагогом по завершении изучения Программы соответствующего года, курса или модуля.

Аттестация по итогам освоения программы – форма оценки и уровня освоения обучающимися программы.

Оценочные материалы

Оценочные материалы:

− пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение обучающимися планируемых результатов;

− систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.) за процессом овладения знаниями, умениями, навыками, компетенциями, предусмотренными программой;

− материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, а именно: тесты, вопросы, задания, задачи и т.п. с указанием критериев оценки их выполнения.

Методические материалы

Методические материалы – обеспечение программы методическими видами продукции (указание тематики и формы методических материалов по программе; описание используемых методик и технологий; современные педагогические и информационные технологии; групповые и индивидуальные методы обучения).

Список литературы

Список литературы:

− нормативно-правовые акты (перечень нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность педагога дополнительного образования);

– используемая литература – список используемой литературы при разработке программы; список литературы для освоения данного вида деятельности в том числе опубликованных за предыдущие пять лет.

требованиями