Цель урока:
нравственное воздействие на учащихся посредством сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка»
Задачи:
- обучающая :
развитие навыков характеристики героя эпического произведения, изучаемого текстуально, на примере характеристики Русалочки из одноимённой сказки Г.-Х. Андерсена
-развивающая:
формирование базовых представлений о нравственных категориях ( любовь, предательство , красота и др.)
-воспитательная:
воспитание отзывчивости , доброты, неравнодушного отношения к окружающему миру.
Ход урока:
I.Оргмомент
1.Учитель (звенит колокольчиком): Ребята, а вы знаете , благодаря чему колокольчик звенит?
Выслушиваются предположения учеников.
2.Учитель: Оказывается, в каждый, даже самый маленький колокольчик, добавляют немного серебра. Один мудрый человек , писатель Геннадий Циферов, писал , что если в сказку добавить немного грусти , она тоже зазвенит. Но только великие сказочники могут сделать это мастерски. Имя нашего сегодняшнего сказочника, знакомо вам с детства. А как вы думаете, ребята, у самого сказочника были любимые сказки?
Звучат предположения учащихся.
«Чудеснейшая из сказок – это жизнь»,- писал Андерсен.
3.Учитель (представляя ЭОР №1 и №2 ) : Давайте вглядимся в портреты Андерсена. Какую часть его лица можно считать самой выразительной?
Учащиеся озвучивают свои наблюдения
4.Учитель: Глаза. Эти глаза были даны великому мастеру от Бога, ведь они могли замечать необычное в обычном, видеть то, что недоступно взгляду обычного человека.
Сегодня мы с вами обращаемся к сказке, героиня которой полюбилась миллионам людей во всем мире.
За что же люди полюбили Русалочку , мы с вами и попытаемся сегодня выяснить.
II.Основная часть.
1.Учитель: Характеристику любого персонажа мы начинаем с портрета, как и в жизни: мы в первую очередь смотрим на человека. Давайте подумаем : чем же внешне похожи автор и его героиня?
Звучат предположения учащихся
Учитель: Действительно, и у Русалочки были прекрасные глаза. Темно-синие, как море. Сказочник наградил свою героини похожим даром - смотреть на жизнь широко открытыми глазами. Чем же еще наградила природа Русалочку?
Ученики : Необыкновенным голосом, какого не было ни у одного человека.
2.Учитель : Но если бы мы судили о герое только по внешности, мы очень ошиблись бы, ведь как говорила героиня М.Метерлинка: «Главного глазами не увидишь». А откуда ещё мы можем почерпнуть информацию о герое?
В ходе обсуждения с учащимися выясняем , что информацию о герое могут дать:
- семья героя;
- его увлечения;
- поступки героя;
-отношение к нему других персонажей и др.
Учитель : Давайте обратимся к сказке и попробуем понять , за что же так полюбилась людям Русалочка.
3.Работа по группам.
Все 1-е парты обращаются к тексту сказки, чтобы собрать всю информацию о семье Русалочки, 2-е парты собирают информацию об увлечениях героини, 3-и парты вспоминают значимые поступки Русалочки, а 4-е парты анализируют взаимоотношения Русалочки с другими персонажами , в первую очередь, с принцем.
Поэтапное озвучивание результатов работы каждой группы.
4.Работа с финалом сказки.
Учитель: Как много узнали мы о Русалочке. а теперь давайте обратим внимание на финал сказки. Как вам кажется, оптимистическим или пессимистическим можно считать финал сказки?
Проводится словарная работа с терминами «оптимистический» и «пессимистический», учащиеся делятся своими предположениями, учитель корректирует представления учащихся. Далее ребята объясняют , каким они видят финал.
Учитель , предлагая учащимся обратиться к ЭОР №3 ,просит учащихся посчитать «радостные» и «грустные» слова в трех заключительных абзацах сказки и выписать их в 2 столбика.
Сопоставляются выводы ребят с материалом ресурса, выясняется, что « радостных» слов намного больше. Почему? Ребята высказывают предположения.
5. Учитель рассказывает учащимся о том , что французский поэт А. Шамиссо, вдохновленный сказкой Андерсена, написал стихотворение «На мельнице». Учитель демонстрирует ЭОР № 4 ,звучит вопрос : что сближает стихотворение и сказку?
Ученики высказывают предположения .
6.Демонстрируется фотография , на которой представлен памятник Русалочке.
Учитель: Как вы думаете, ребята, что это? В 1913 году жители Дании поставили памятник Русалочке. Как вы думаете , почему они выбрали именно эту героиню Андерсена? Ответьте на этот вопрос в тетради.
Озвучивание ответов по желанию учащихся, с остальными работами учитель ознакомится после урока.
III.Подведение итогов.
1.Учитель говорит о том, что сам Андерсен замечал : «Русалочка»- это единственная из моих работ , которая трогает меня самого…»
2.Завершить урок уместно небольшой притчей.
Притча о мудреце и хрупких игрушках.
В одном селении жил мудрец. Он любил детей и часто дарил им что- нибудь, но всегда это были очень хрупкие предметы. Дети старались обращаться с ними осторожно , но их новые игрушки часто ломались , и они очень горевали. Мудрец снова дарил им игрушки, но ещё более хрупкие. Однажды родители не выдержали и пришли к нему, говоря: «Ты мудрый и добрый человек, зачем ты даришь нашим детям хрупкие игрушки? Они горько плачут, когда игрушки ломаются.» «Пройдёт совсем немного времени, - улыбнулся мудрец , - и кто- то подарит им своё сердце. Может быть, с моей помощью они научатся обращаться с этим бесценным даром бережнее.»
3.Учитель (звенит колокольчиком) : Вот и заканчивается урок. Геннадий Циферов точно подметил : «Всякий раз после сказки Андерсена вы словно слышите звон , долгий и робкий. Потом можно забыть, о чём она, но робкий звон остаётся в сердце…»Надеюсь, что отзвук этой прекрасной сказки останется и в вашем сердце.
