«Математическое путешествие в страну Витаминию»

Ф.И.О

Учителя-дефектолога

Филиппова Юлия Дмитриевна

Группа

Подготовительная с ЗПР

Тема занятия

«Математическое путешествие в страну Витаминию»

Используемые технологии

Технология на основе деятельностного подхода

Здоровьесберегающие технологии

Информационно – коммуникативные технологии

Цель занятия

Формирование элементарных математических представлений через игровое путешествие.

Задачи занятия

Коррекционно - образовательные:
 -Закреплять счет в пределах 10 в прямом порядке;

- Упражнять в умении сравнивать предметы, делать простые выводы;
- Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;
- Развивать целостное восприятие;
- Развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку и обобщать их;

- Закрепить логическое мышление.
 Коррекционно- развивающие:
 -Развивать зрительное и тактильное восприятие, внимание, память, мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение);

- Развивать связную речь, обогащать словарный запас (названия овощей, фруктов, математические термины);

- Развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно- воспитательные:
 - Воспитывать интерес к математике, познавательную активность;

- Формировать навыки сотрудничества, умение работать в подгруппе;

- Воспитывать привычку к здоровому питанию.

Средства ИКТ

УРК Волшебный экран

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Продолжитель-
ность

этапа

Планируемые результаты

Методы и приемы

Организационный момент.

Создание мотивации.

Учитель-дефектолог:
Обращает внимание на корзину. «Ребята, сегодня почтальон Печкин прислал мне посылку, а в ней была Волшебная Корзина. Хотите отгадать, что в ней?».
Тогда слушайте загадки:

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь - очень гладкая,

На вкус - как сахар сладкая. (Морковь).

На грядочке зелёные,

А в баночке солёные.
(Огурцы).

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И малые детки.
(Яблоко).

«Молодцы, ребята, теперь назовите одним словом, что вы отгадали».
«Правильно! И я предлагаю вам отправиться в математическую страну Витаминию, где мы больше узнаем об овощах и фруктах».

Проявляют интерес, слушают загадки, отгадывают их. Эмоционально реагируют.

3 минуты

Создан положительный эмоциональный настрой. Сформулирована игровая мотивация.

Словесные: (создание игрового сюжета),

Наглядные:

(демонстрация корзины с муляжами).

Актуализация знаний.
Игра «Разложи по корзинкам овощи-фрукты»

Учитель-дефектолог:Предлагает 2 корзинки. На одной цифра 5, на другой – 7. Нужно разложить овощи и фрукты: в одну корзинку 5 штук, в другую – 7». Индивидуально помогает, задает вопросы: «Сколько у тебя фруктов? А сколько овощей? Какой цифрой обозначим количество? Чего больше? Что нужно сделать, чтобы стало одинаково?»

Учитель-дефектолог: «Молодцы, вы отлично справились с заданием! Предлагаю идти дальше!»

Раскладывают по корзинам.
Считают предметы.
Отвечают на вопросы.

5 минут

Ребенок отсчитывает нужное количество предметов (5 или 7). Соотносит количество с цифрой.

Игровые, практические (раскладывание), словесные (вопросы), наглядные (корзинки с цифрами).

Практическое задание
Игра «Посади правильно»

Учитель-дефектолог: «Ребята, у вас на столе – грядка.
«Положите морковку в верхний правый угол грядки.
Положите капусту в нижний левый угол».
А, помидор положите посередине». Индивидуальная помощь при необходимости.

Выполняют задания, ориентируясь на пространственные указания учителя-дефектолога (слева, справа, вверху, внизу, посередине).

5 минут

Дети правильно размещают предметы-заместители согласно устным инструкциям, демонстрируя понимание пространственных понятий.

Игровые, практические, словесные (инструкция).

Физкультурная минутка
«Урожай»

Учитель-дефектолог:В огород пойдем,

Урожай соберем.

Мы морковки натаскаем

И картошки накопаем. 
Срежем мы кочан капусты, 
Круглый, сочный, очень вкусный, 
Щавеля нарвем немножко.
И вернемся по дорожке.

Маршируют на месте.
«Таскают» Изображают, как вытаскивают из земли морковь.
«Копают»
Изображают, как копают.
«Срезают»
Изображают, как срезают у земли кочан.
Показывают круг руками — 3 раза.
«Рвут». Изображают, как рвут щавель.
Маршируют на месте.

5 минут

Снимается мышечное напряжение.

Закрепляется тема на двигательном уровне.

Развивается координация.

Практические, игровые, здоровьесбере-гающие.

Практическое задание
Дидактическая игра «Собери пазл»

Учитель-дефектолог:
Ребята, «Бармаглот разорвал все картинки с фруктами! Помогите собрать их из частей. Что у тебя получилось? Какого цвета? На какую геометрическую фигуру похож фрукт, найди её»
Индивидуальная помощь при необходимости.

Собирают пазлы из 6 частей. Называют, что получилось, какого цвета, формы.
Выбирают правильную геометрическую фигуру.

5 минут

Развивается целостное восприятие, мышление.
зрительно-моторная координация.

Игровые, практические, словесные (инструкция).

Закрепление материала
Практическое задание
«Четвертый лишний»

Учитель-дефектолог:

На умном экране игра «4 лишний».

Находят четвёртый лишний предмет и объясняют, почему он лишний.

5 минут

Развивается умение классифицировать предметы по существенному признаку и обобщать их. 

Игровые, практические, словесные (инструкция).

Рефлексия

Учитель-дефектолог:

«Ну, что же, все задания в стране «Витаминия» мы с вами выполнили, а теперь скажите мне, что вам особенно понравилось, а что было самое трудное?». Выберите смайлик, который показывает ваше настроение от занятия.
Раздаёт угощения.

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Благодарят. Проявляют положительные эмоции.

2 минуты

Дети простыми словами делятся впечатлением, получают положительный опыт, чувство успешности.

Словесные (беседа, поощрение), практические (выбор смайлика).