Экологическое воспитание детей в процессе наблюдения и исследовательской деятельности
консультация для родителей (младшая группа)
Основы экологической культуры закладываются в раннем возрасте, когда ребенок впервые попадает в мир знаний о природе. Дальнейшее отношение детей к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они ее ценность, насколько глубоко будут воспитаны эстетические и нравственные отношения к природным объектам. Формирование у детей ответственного отношения к природе - сложный и длительный процесс. Эффективность экологического образования и воспитания детей зависит от уровня развития познавательной активности детей.
“Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал” (В. А. Сухомлинский)
Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка правильного отношения к природным явлениям и объектам. Оно строится на восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и изучении особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ. Познавательная активность детей играет в этом немаловажную роль.
Каковы формы и методы экологического воспитания дошкольников в соответствии с ФГОС.
• Наблюдения в природе.
• Экологические игры.
• Экскурсии.
• Экологические занятия.
• Интегрированные занятия (изо и экология, экология и музыка).
• Рассматривание репродукций картин, иллюстраций.
• Лаборатория юного эколога (проведение опытов, рассматривание коллекций).
• НОД в уголке природы.
• Прогулки на участке детского сада и за его пределами.
• Экологические выставки.
• Экологические акции.
• Беседы.
• Обсуждение и проигрывание ситуаций, сюжета книг.
Одним из методов экологического воспитания дошкольников является наблюдение. В детском саду мы ребят знакомим с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями.
Есть общие требования для проведения всех видов наблюдений.
• Цель и задача наблюдения должны быть поставлены четко и конкретно. Во всех случаях задача должна иметь познавательный характер, заставлять ребенка думать, вспоминать, искать ответ на поставленный вопрос.
• В организации наблюдений следует предусматривать системность, что обеспечит их взаимосвязь. В результате у детей сформируется полное, глубокое представление об окружающей природе.
• Наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей.
• Наблюдение должно возбудить интерес детей к природе, желание как можно больше узнать о ней.
• Знания, полученные детьми в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться.
На основе приобретенных знаний у детей формируются такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относится ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.
