Урок: математика
Класс: 4
Тема «Нумерация. Счет предметов. Разряды»
(учебник, ч. 1*, с. 3–5)
Цель деятельности учителя | Создать условия в учебном процессе для лучшего усвоения материала. Развивать умения нахождения числа в натуральном ряду, используя понятия: предшествующие, следующие числа, стоящие между данными и уметь сравнивать их. |
Тип урока | Постановочный, вводный |
Планируемые | Предметные:знают числа сложения и вычитания, а так же компоненты этих вычислительных операций ; владеют приемами устных вычислений; умеют записывать и читать числа в пределах 1000, решать простые и составные примеры, умею рассуждать и логически мыслить. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях |
методы и формы | Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический |
Образовательные | 1.Математика. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. Ч. 1 / М. И. Моро и др.. – М. : Просвещение, 2013. 2. https://learningapps.org/createApp.php https://learningapps.org/display?v=p1mvjr91n19 https://learningapps.org/display?v=pi5c4ergj19 https://learningapps.org/display?v=pur4wyk8k19\ 3. Использование SMART доски. |
Оборудование | Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, предметный абак с названием разрядов |
Основные понятия и термины | Нумерация, разряды, счет |
организационная структура (сценарий) урока
Этапы | Обучающие | Деятельность учителя | Деятельность | Формы органи- зации действия на уроке | Формируемые умения | Промежуточный контроль |
I. Моти- вация (само- опреде- ление) к учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Читает стихотворение: Мы начать урок готовы, Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. - Ребята, поприветствуйте друг друга улыбкой! Настройтесь на работу! Я желаю вам успешного урока! | Слушают. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку (проверяют наличие учебника, тетради, школьных принадлежностей), приветствуют одноклассников и учителя. | Фронтальная, индивидуальная | Р** – уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве Л– формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формирование определять и высказывать самые простые и общие правила счета, для всех учащихся; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность | Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места |
II.Сообщение темы, цели урока | Формулирует тему и цель урока | Слушают | Фронтальная, индивидуальная | Р – формирование умений определять цель деятельности на уроке принимают и сохраняют учебные задачи | ||
III. Актуализация опорных знаний | 1. Устный счет: 1) Работа с таблицей | Таблицу выносит на доску.Перед заполнением таблиц задает вопросы: – Как называются компоненты при сложении? – Как найти неизвестное слагаемое? – Как называются компоненты при вычитании? – Как найти уменьшаемое? вычитаемое? | Рассматривают таблицу. Отвечают на вопросы. | Фронтальная, индивидуальная | П – извлечение информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, учебника и систематизация полученных и используют знаково-символические средства представления информации для решения практических задач; владеют логическими действиями, базовыми предметными понятиями. Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. К – обмениваются мнениями и знаниями, умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, для правильного понимания друг друга, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса. | Устные ответы, выполненные задания. |
2) Решение ребусов. | 3 + 7 = 39 43 + 1 = 3 | 32 + 7 = 39. 43 + 10 = 63. | Фронтальная. | Выполненные задания. | ||
3) Установление закономерности в числовом ряду и ее продолжение. | – Найдите закономерность и продолжите ряды чисел. а) 7, 17, 27, 37, 47, …, …, … б) 10, 19, 28, 37, 46, …, …, … в) 3, 12, 21, 34, 43, …, …, … | Заполняют пропуски. Записывают на доске. | Фронтальная, индивидуальная. | Устные ответы, выполненные задания. | ||
4) Решение | – Прочитайте задачу. Решите устно. Составьте к ней две обратные задачи. Решите их устно. | Читают задачу № 5, решают ее устно | Фронтальная, индивидуальная. | Устные ответы, решение текстовой задачи. | ||
2. Повторение нумерации трехзначных чисел. | Проводится коллективный разбор вводной статьи в учебнике на с. 4 вверху. – Посчитайте сотнями от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Выставляет у доски абак с кармашками (нумерационную таблицу) (см. ресурсный материал) и задает вопросы: – На каком месте, считая справа налево, пишут единицы, десятки, сотни? – Как называются разряды? – Я поставлю в абак карточки с цифрами, а вы прочитаете, какие числа получились, и назовете, сколько в каждом отдельно сотен, десятков и единиц: 300, 410, 805, 276, 951. – С помощью цифр 4, 5, 6 выставите на абаке 6 различных трехзначных чисел. Условие: число не должно повторяться два раза. (456, 465, 546, 564,645, 654.) | Совместно с учителем проводят разбор вводной статьи в учебнике. Выполняют задания, отвечают на вопросы. | Фронтальная. | Устные ответы, выполненные задания, знание нумерации чисел до 1000, разрядов чисел |
Физкультминутка*** | Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке | Выполняют физкультминутку | Фронтальная | Р – формируем умения осуществлять познавательную и личностную активность. К – проявляют готовность слушать. Л – имеют установку | Выполнение движений согласно инструкции учителя | |
IV. Практическая деятельность | 1. Работа | № 1, 2, 3. | Выполняют задания | Фронтальная, индивидуальная | П – самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника и рассказа учителя); владеют способами выполнения заданий поискового характера, используют знаково-символические средства для решения практических задач логическими действиями. Р – ориентируются в учебнике, при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану; осуществляют контроль учебных действий. К – умеют задавать вопросы для уточнения Л – проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Устные ответы, записи задач |
2. Решение | № 6. 1) 10 · 6 = 60 (лет) – дедушке. 2) 60 – 4 = 56 (лет). Ответ: 56 лет бабушке. | Один учащийся решает с комментированием у доски. Отвечают на вопросы. | ||||
№ 8. Проводит коллективный разбор. Было – 180 с. Прочитал – 52 с. и 28 с. Осталось –? с. I способ: 1) 180 – 52 = 128 (с.) – осталось прочитать после первого дня. 2) 128 – 28 = 100 (с.). II способ: 1) 52 + 28 = 80 (с.) – прочитал. 2) 180 – 80 = 100 (с.). Ответ: 100 страниц осталось прочитать. | Совместно записывается условие, затем один ученик решает задачу у доски с комментированием одним способом, а потом выходит к доске второй ученик, который решает эту задачу другим способом. | |||||
3. Решение примеров. | № 4 | Решают самостоятельно. | ||||
4. Решение заданий из электронного приложения | Выполняют задания | |||||
V. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | Слушают. | Фронтальная, индивидуальная | П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес | Устные ответы | |
– Над какой темой работали? Какие задания выполняли? Какие из них вызвали затруднения? Почему? Что помогло справиться с выполнением заданий? – Оцените свою работу на уроке | Отвечают на вопросы, делают выводы и обобщения | |||||
VI. Домашнее | Инструкция | С. 5, № 7 | Задают уточняющие вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения |
РЕСУРСНЫЙ МАТЕРИАЛ
Нумерационная таблица
Физминутка
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять —
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)
Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)
Пять — руками помахать. (Движения руками.)
Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)
7
