Калиниченко Светлана Вячеславовна, учитель истории и обществознания, МОАУ СОШ № 4 г. Орска
Технологическая карта урока
Тема урока | Мастерство работника |
Тип урока | Урок открытия нового знания |
Форма урока | Урок-исследование |
Дата урока | 1.02.18. |
Информационно- | Обществознание. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Обществознание.7 класс [Текст] : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова, Обществознание.Поурочные разработки. 7 класс [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2016. Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010 |
Цель урока | Способствовать формированию представлений учащихся о связи мастерства работника с его заработной платой и жизненным успехом. |
Задачи урока | Познакомить с понятиями мастерство, заработная плата, квалификация, производительность труда; Развивать исследовательские умения: поиск и критический анализ информации, ранжирование; Продолжить формирование коммуникативных умений учащихся через организацию работы в группах; Способствовать пониманию учащимися побудительной роли мотивов в трудовой деятельности человека, значения трудовой деятельности для общества и человека; Подвести к осознанию, что результаты труда и уважение окружающих взаимосвязаны; Содействовать личностному и профессиональному самоопределению. |
Формы и методы | Методы: исследовательский Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая |
Основные понятия | Производительность труда, заработная плата, квалификация |
Планируемые образовательные результаты | |
Объем освоения и уровень владения компетенциями | Компоненты культурно- |
Научатся: определять, из чего складывается мастерство работника; чем определяется размер заработной платы, выделять критерии успешности мастера. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное; проявлять эмпатию – понимание чувств других | Целостно-смысловая компетенция Умеют:вступать в речевое общение; |
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | |||||||||||||||
Этапы урока | Вре-мя | Обучающие | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы | Универсальные | Промежуточный контроль | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||
I. Мотивация и целеполагание | 5 | Анализ иллюстраций Ассоциативная цепочка Таблица "Тонкие и толстые вопросы" | Организует обсуждение иллюстраций, выделение темы урока. Сегодня мы с вами продолжаем изучение раздела "экономика" и я предлагаю вам самостоятельно определить тему урока. Обратите внимание на иллюстративный ряд. Что объединяет все изделия, представленные на слайде? Как мы можем назвать работника человека изготовившего подобные изделия? О чем пойдет речь на уроке? Запишите тему в рабочий лист. Подберите ассоциации к теме. Используя эти слова составьте по 2-3 вопроса. Но вопросы мы будем составлять толстые и тонкие. Тонкие вопросы требуют краткого однозначного ответа, а толстые - более глубокого осмысления, анализа информации. (в РЛ) Опираясь на вопросы, сразу сформулируем цели урока. Это индивидуальные познавательные цели. Если мы обобщим ваши вопросы, то сможем выделить проблему урока, главный вопрос: Каковы критерии успешности работника, мастера? (в рабочий лист) Чтобы ответить на вопрос, мы попробуем себя в качестве исследователей. Каковы пути достижения цели? Что нам предстоит делать? | Анализируют иллюстрации определяют тему урока. Они красивы, тонкая работа, их изготовление требует профессионализма, мастерства, они связанны с искусством, качественные, дорогие. Мастер, профессионал. Мы будем говорить о Мастерстве работника. Труд, работа, зарплата, искусство, профессионализм, творчество, профессия, квалификация
Приложение 1.
Узнать кого мы называем мастером. Сравнить высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Объяснить от чего зависит размер зарплаты? Каковы критерии успешности работника, мастера? Работать в группе, обсудить с одноклассниками Проанализировать те материалы, которые подготовили к уроку. | Фрон- Индивидуальная. | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; | Таблица вопросов | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
II. Изучение | 27 | Работа с материалами подготовленными дома. Кластеры на заданную тему. | Организует работу в группах, поясняет задание, корректирует ответы учащихся. Каждая группа получила задание неделю назад подготовить материалы по определенной тематике. Сейчас ваша задача объединить усилия для получения общего результата. Задание для каждой группы - на основе наработок составить схему, кластер. 1 группа - "Запросы общества", 2 группа - "Составляющие мастерства", 3 группа - "Мотивы трудовой деятельности", 4 - "Факторы, влияющие на оплату труда" 1 группа - знакомилась с вакансиями представленными на городском портале Орск.ру. Я просила обратить внимание на пожелания, предъявляемые соискателям работы. Составьте кластер "Запросы общества", выделив наиболее часто встречающиеся требования. Сделаем вывод каковы критерии успешности работника? 2 группа - подбирала пословицы, афоризмы, цитаты о мастерах, профессионалах. Опираясь на народную мудрость и высказывания, которые вы и я подготовили к уроку, составьте кластер "Компоненты мастерства работника" . Специальные знания и практические умения и навыки называют квалификацией. В зависимости от того, в какой степени труд требует специальных знаний, умений, навыков различают высококвалифицированный труд и малоквалифицированный труд. Высококвалифицированный труд требует умения осуществлять сложные операции, трудовые приемы, которые невозможно осуществить без специальных знаний и умений. В рабочих листах заполните таблицу. Передайте по кругу в группе, тетрадь для самопроверки. Сделаем вывод каковы критерии успешности работника? 3 группа проводила опрос среди родителей 7Г. "Для чего необходимо стремится достичь мастерства в своем деле?" из наиболее популярных ответов составьте кластер "Мотивы трудовой деятельности" Сделаем вывод каковы критерии успешности работника? 4 группа искала информацию о наиболее высокооплачиваемых профессиях в России, в мире и в Оренбургской области. Теперь ваша задача опираясь на данную информацию ответить на вопрос, почему именно эти профессии приносят наибольший доход и составить кластер "Факторы влияющие на размер зарплаты". На размер зарплаты будет влиять производительность труда - результативность, продуктивность труда. Она измеряется количеством времени, затраченным на производство единицы продукции или количеством продукции, изготовленным в единицу времени. Сделаем вывод каковы критерии успешности работника? | Анализируют собранную информацию, составляют кластер, представляют результаты работы в группе. "Запросы общества" Требования: высшее образование (высокая квалификация) опыт коммуникабельность, умение работать в команде, находить общий язык желание учиться и развиваться владение ПК ВОСТРЕБОВАННОСТЬ, СООТВЕТВИЕ ТРЕБОВАНИЯМ ОБЩЕСТВА. Из чего складывается мастерство? Опыт Знания Способности Любовь к своему делу Постоянные упражнения Работа с таблицей, взаимопроверка. |
Высококвалифицированный труд | Малоквалифицированный труд |
2 3 5 7 | 1 4 6 |
1. штукатур 2. программист
3. кардиолог 4. таксист 5. следователь 6. садовник 7. дизайнер интерьеров
Критерии оценивания: 2 б. - полностью верно, 1 б. - 1 ошибка, 0 б. - 2 и более ошибок.
ВЫСОКАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ.
Для чего быть профессионалом?
Самореализация
Польза своей стране и обществу
Уважение
Радость, удовольствие
Повысить зарплату.
УВАЖЕНИЕ ЛЮДЕЙ, САМОВЫРАЖЕНИЕ.
На зарплату влияют
1. Уникальность труда
2. Сложность и уровень квалификации
3. Степень риска
4. Условия труда
5. Социальная значимость для общества
6. Количество и качество труда
ДОСТОЙНАЯ ПЛАТА ЗА ТРУД, ВЫСОКАЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ ТРУДА.
Групповая
Познавательные:
общеучебные –поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;
осознанное речевое высказывание в устной форме;
логические – анализ статистики, интервьюирования;
выведение причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Устные ответы, кластеры.
III. Первичное осмыс-ление
и закреп-ление.
3
Заполнение таблицы "Факторы, влияющие на размер оплаты труда"
Поясняет задание.
Заполняют таблицу, взаимопроверка.
Пример | Фактор |
Критерии оценивания: 2 б. - полностью верно, 1 б. - 1-2 ошибки, 0 б. - 3 и более ошибок.
Индивидуальная
Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
таблица "Факторы, влияющие на размер оплаты труда"
IV. Итоги урока. Рефлексия.
Оценивание.
7
Синквейн.
Возврат к таблице "толстых" и "тонких" вопросов.
Поясняет задание.
Организует беседу по главной проблеме урока.
Подведем итог урока: Каковы критерии успешности работника, мастера? (Запишите в рабочие листы)
Вернемся к толстым и тонким вопросам, что мы узнали на уроке?
Мы достигли цели урока?
Комментирование оценок.
Заполните таблицу самооценки. Поднимите руки, кто оценил свою работу на 5, на 4.
Составляют синквейны по темам: Труд, мастер, зарплата, творчество.
Приложение 3.
Критерии успешности работника?
Востребованность, соответствие запросам общества
Высокая квалификация
Уважение, самореализация.
Высокая производительность труда, достойная заработная плата.
Заполняют таблицу самооценивания.
Рабочий лист - Приложение 4.
2.Групповая, фрон-
тальная.
Индивидуальная
Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.
Познавательные:
общеучебные –осознанное речевое высказывание, формулирование ответов;
Логические:выделение причинно-следственных связей.
Регулятивные:
оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Устные ответы
Синквейны
Перечень критериев успешности мастера в рабочем листе.
IV. Домашнее задание
3
Параграф 9, на выбор: работа с рубрикой "Картинная галерея" или рассказ о необычной профессии.
Объясняет задание.
Записывают задание в дневники.
Индивидуальная.
Приложение 1.
"Тонкие" вопросы | "Толстые" вопросы |
Кто ... может считаться мастером? Что .... должен знать человек, чтобы получить достойную работу? (такое квалификация?) Когда... человек становится мастером? Как звали ... выдающихся мастеров прошлого? | Почему ....люди получают разную зарплату? В чем разница ... между высококвалифицированным и малоквалифицированным трудом? Предположите, что будет ... если в нашей стране каждый станет матером своего дела? Объясните ... |
Приложение 2.
Пример | Фактор |
1. Труд нефтяника Заполярья 2. Труд спасателя в горах | Условия труда Степень риска |
3. Труд врача-педиатора | Социальная значимость |
4. Труд ювелира, изготавливающего изделия по собственным эскизам. | Уникальность труда |
5. Труд швеи на фабрике изготовления мужских рубашек | Количество и качество труда |
6. Труд программиста | Сложность труда и уровень квалификации |
Приложение 3.
Мастер Креативный, востребованный Трудится, создает, совершенствуется Дело мастера боится Профессионал | Труд Уникальный, высококвалифицированный утомляет, стимулирует, облагораживает Без труда не вытащишь и рыбки из пруда Работа |
Творчество художественное, яркое изменяет, создает, увлекает Творчество - признак мастерства Креатив | Зарплата Высокая, заслуженная (сдельная и повременная) Мотивирует, тратится, копится Размер зарплаты зависит от многих факторов Деньги |
.png)
.png)
.png)
