Статья: «Методика проведения прогулки с глухими обучающимися в начальной школе».
Методика проведения прогулки для глухих детей в начальной школе строится на максимальной наглядности, четкой структуре, использовании жестового языка и пиктограмм, а также интеграции подвижных игр с сенсорным опытом и развитием речи (дактиль, чтение с губ), с обязательным акцентом на безопасность и постепенное чередование активных и спокойных видов деятельности, чтобы дети могли осмысливать окружающее мир через движение и прямое взаимодействие.
Основные принципы:
Визуализация: Использование ярких пособий, карточек-пиктограмм, схем маршрутов, жестов и мимики для объяснения правил, и заданий.
Структурированность: Четкое планирование прогулки с понятными этапами: вводная часть (цель, правила), основная часть (игры, наблюдения), заключительная часть (обсуждение).
Интеграция общения: Сочетание дактильного языка, чтения с губ и жестового языка с подвижными играми.
Разнообразие: Чередование спокойных наблюдений (знакомство с природой, «Чтение» следов) и активных игр («Поезда», «Земля-Воздух-Вода»).
Безопасность: Постоянный контроль, четкие границы зоны, понятные сигналы (визуальные, тактильные).
Пример методики (фрагмент прогулки):
Подготовительный этап (на улице):
Цель: Ориентировка в пространстве, развитие внимания.
Пример: Игра «Найди домик». Детям показывают карточку с изображением дерева, камня или скамейки. Дети ищут этот объект и собираются возле него. Ведущий показывает жест, обозначающий объект, и дактилирует слово.
Основной этап (подвижные игры):
Игра «Поезда»: Ходьба «по рельсам» (по две извилистые линии на земле, след в след), обход препятствий (флажков, кеглей).
Игра «Земля-Воздух-Вода»: Ведущий показывает карточки или называет словами (и дактилирует): «Земля» (прыжок на земле), «Воздух» (круговые движения руками), «Вода» (имитация волн). Нарушители выбывают/получают штрафные очки.
Игра «Собери сокровище»: Игроки ныряют (в неглубокой луже или собирают предметы на земле), чтобы найти «сокровища» (яркие предметы), следуя условным знакам или цветам.
Заключительный этап:
Наблюдение: Обсуждение увиденного с помощью пиктограмм или простых фраз (например, показывая на птицу, ведущий показывает жест «птица» и дактилирует слово).
Рефлексия: "Что мы видели?", "Что понравилось?" с использованием визуальных опор и жестов.
Важно: Весь процесс должен быть насыщен тактильными и визуальными ощущениями, чтобы компенсировать отсутствие слухового восприятия и сделать прогулку осмысленной и интересной.
Пример прогулки 2.
Наблюдение за изменениями в природе в Центральном парке.
Цель:
научить наблюдать за изменениями вокруг нас.
Ход наблюдения
Много снега. Дорожка засыпана снегом. Кормушка.
Трудовая деятельность
Коллективный труд по уборке снега с дорожек.
Цель:
закреплять умение работать сообща.
Подвижная игра
«Бездомный заяц». «Найди свой дом»
Цель:
Учить детей быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:
закреплять умение бегать на скорость;
развивать меткость и силу броска.
