Конспект урока математики в 9 классе (8 вид).
Тема: «Расчет стоимости покупки. Планирование бюджета»
Тип урока: комбинированный урок (применение знаний на практике)
Цель: сформировать умение рассчитывать стоимость покупки и сдачу, соотносить планируемые расходы с бюджетом.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Закреплять вычислительные навыки (сложение, вычитание, умножение).
Учить вычислять стоимость нескольких товаров.
Учить определять размер сдачи.
Учить анализировать предложенные товары и услуги с точки зрения бюджета.
Коррекционно-развивающие:
Корригировать мышление через анализ условий задачи.
Развивать навыки практического счета в бытовых ситуациях.
Развивать внимание и самоконтроль при работе с денежными единицами.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать экономическую грамотность и бережное отношение к деньгам.
Формировать навыки самостоятельности в решении бытовых финансовых задач.
Оборудование:
Интерактивная доска/проектор или магнитная доска.
Раздаточный материал: карточки с «товарами» (изображения и цена), муляжи денежных купюр и монет.
Карточки с заданиями.
Презентация (если есть возможность).
Калькуляторы (на усмотрение учителя, в зависимости от уровня класса).
Ход урока:
I. Организационный момент. (2-3 мин)
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Эмоциональный настрой: «Сегодня мы с вами отправимся в виртуальный магазин и станем грамотными покупателями! Научимся планировать свои траты».
II. Актуализация опорных знаний. (5-7 мин)
Устный счет «Разминка для ума»:
1. Сколько рублей в 150 копейках? (1 руб. 50 коп.)
2. Я купил хлеб за 35 рублей и дал кассиру 50 рублей. Сколько сдачи я получу? (15 руб.)
3. Батон стоит 40 рублей. Сколько стоят 2 батона? (80 руб.)
4. Покажите муляжом, как можно дать 85 рублей (50+20+10+5 или др. комбинации).
Цель: включить в работу, вспомнить действия с деньгами.
III. Сообщение темы и целей урока. (2-3 мин)
Учитель: «Сегодня мы не просто будем считать, а будем учиться рассчитывать общую стоимость покупки, проверять сдачу и планировать, хватит ли нам денег на всё, что мы хотим купить. Это очень важный навык для взрослой жизни».
IV. Изучение нового материала и первичное закрепление. (15 мин)
Этап 1: Работа с раздаточным материалом.
Каждому ученику/паре выдается набор карточек с «товарами» (молоко – 80 р., хлеб – 40 р., шоколад – 60 р., тетрадь – 25 р.).
Задание 1: «Вы хотите купить хлеб и молоко. Посчитайте общую сумму».
Обсуждение: 80 + 40 = 120 (рублей). Записываем в тетрадь.
Задание 2: «У вас есть купюра в 200 рублей. Сколько сдачи вам должны дать?»
Обсуждение: 200 – 120 = 80 (рублей). Записываем.
Этап 2: Введение элемента планирования.
На доске пишем: «Бюджет на покупки: 300 рублей».
* **Задание 3 (коллективное):** «Посмотрите на товары. Что вы сможете купить на 300 рублей, если хотите купить всё и немного разного? Составим список».
* Пример: молоко (80) + хлеб (40) + 2 шоколада (60+60=120) + тетрадь (25).
* Считаем общую сумму: 80+40+120+25 = 265 (руб.).
* Вывод: 265 < 300. Денег хватит! Сдача: 35 руб.
#### **V. Физкультминутка. (2-3 мин)**
«Денежная гимнастика»: поднять руки вверх – «дорого», присесть – «дёшево», шаг вперёд – «покупка», шаг назад – «экономия».
#### **VI. Практическая работа. (10-12 мин)**
**Работа по карточкам (2 уровня сложности).**
* **Уровень А (базовый):** Дана таблица с 3-4 товарами и их ценами. Задачи:
1. Найти стоимость всех товаров.
2. Посчитать сдачу с 500 рублей.
* **Уровень Б (повышенный):** Дана задача: «У тебя есть 1000 рублей. Нужно купить подарок другу (книга – 450 р.), продукты на обед (сок – 90 р., пирог – 120 р.) и проездной билет на месяц (430 р.). Хватит ли денег? Если да, то сколько останется? Если нет, то от чего можно отказаться?»
* Учитель работает индивидуально, оказывает дозированную помощь. Применение калькуляторов по необходимости.
#### **VII. Подведение итогов. Рефлексия. (3-5 мин)**
1. **Беседа:**
* Что мы сегодня учились делать? (Считать общую стоимость, сдачу, планировать бюджет).
* Где в жизни это может пригодиться?
2. **Рефлексия «Смайлики»:** На доске три смайлика (радостный, нейтральный, грустный). Ученики стикерами или устно отмечают, как они оценивают свою работу на уроке.
3. **Оценка работы класса и отдельных учеников.** Похвала за старание и конкретные успехи.
#### **VIII. Домашнее задание. (2 мин)**
**Практическое задание (с участием родителей/опекунов):**
* Попросить помочь составить список необходимых продуктов на завтрак (хлеб, сыр, чай и т.д.).
* Узнать в магазине (или из рекламного буклета/сайта) цены на эти товары.
* Посчитать примерную общую сумму.
* **Альтернатива для слабых учеников:** Решить готовую задачу в тетради на аналогичную тему.
---
### **Методические рекомендации и принципы для уроков 8 вида:**
1. **Конкретика и практико-ориентированность:** Все задачи должны быть максимально приближены к реальным жизненным ситуациям (покупки, проезд, оплата услуг).
2. **Наглядность:** Обязательное использование предметов, муляжей, картинок, схем. Деньги лучше всего изучать через муляжи.
3. **Дозированность материала:** Небольшие порции информации, частые повторения, переход от простого к сложному.
4. **Индивидуальный и дифференцированный подход:** Задания разного уровня сложности, разный объем помощи.
5. **Четкая структура и повторяемость этапов урока:** Это создает чувство безопасности и предсказуемости для учеников.
6. **Положительное подкрепление:** Отмечать даже маленькие успехи, создавать ситуацию успеха для каждого.
7. **Связь с другими предметами:** Тема «Деньги» легко интегрируется с уроками социально-бытовой ориентировки (СБО).
Данный конспект является универсальной моделью. Конкретное наполнение (товары, цены, суммы) можно и нужно менять в зависимости от уровня подготовки класса и региональных особенностей.
