Годовой отчёт о проделанной работе за 2023 – 2024 учебный год во второй младшей группе «Гномики»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 1 «Солнышко» общеразвивающего вида

г. Гусиноозёрск

Годовой отчёт о проделанной работе

за 2023 – 2024 учебный год

во второй младшей группе «Гномики»

Воспитатели: Бессонова Л.А.

г. Гусиноозёрск, 2024 г.

Анализ работы

по результатам деятельности за 2023 – 2024 учебный год

1. Общая  характеристика  группы

Вторая младшая группа (3-4 года)

Состав группы: 30 человек.

Мальчиков: 12

Девочек: 18

Дети по развитию соответствуют своим возрастным особенностям.

Адаптационный период малышей прошёл без затруднений.

Дети все из благополучных семей. На протяжении всего учебного года велась большая работа по формированию целостного, дружного детского коллектива, что дало свои положительные результаты.

К началу учебного года была подготовлена развивающая среда, которая была разделена на центры с учетом гендерного подхода и в соответствии с принципом гибкого зонирования. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься, в одно и то же время, разными видами деятельности, не мешая друг другу.

В течение учебного года изготовила различные игры по познавательному развитию и развитию мелкой моторики рук. Подобрана картотека игр по социальному развитию и адаптации, игры на развитие логики и мышления.

2. Анализ выполнения годовых задач.

Работа во второй младшей группе обучения  проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы   МБДОУ детский сад №1 «Солнышко».

Содержание образовательного процесса  определялось  адаптированной общеобразовательной программой, разработанной и реализуемой в соответствии с ФОП, а так же рабочими программами воспитателей.

Целью программы является организация условий развития ребенка позволяющих обеспечить возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Исходя из поставленной цели, были сформулированы следующие задачи:

1. Способствовать охране и укреплению физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия и др.

2. Создать в группе атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3. Использовать разнообразные виды детской деятельности с их интеграцией в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

4. Использовать вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

5. Создать единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

6. Способствовать объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс.

 В течение года  строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.

Педагогический  процесс  в течение года  был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей.  

С детьми систематически проводила ОД в соответствии  с адаптированной общеобразовательной программой. Поставленные цели достигалась в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. 

Планируя воспитательно-образовательную работу в группе, старались учитывать возрастные, индивидуальные, психологические особенности каждого ребёнка в отдельности, чтобы добиться положительных результатов.

Проведен мониторинг развития детей на начало и конец учебного года.

Здесь мы видим, что уровень развития детей в конце года выше, чем в начале.

Согласно программе перед воспитателями были поставлены следующие годовые задачи, которые решались в течение всего учебного года во всех сферах деятельности.

1. Формировать основу духовно-нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДОУ.

2. Внедрять в работу ДОУ новые формы сотрудничества педагогов с родителями, осуществлять разностороннее развитие дошкольника в триаде: семья-педагог-ребенок.

Педагогический процесс был ориентирован на формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического и психического развития, его индивидуальных возможностей и способностей. С детьми систематически проводились ОД в соответствии с программой и утвержденным расписанием.           Поставленные цели и задачи реализовывались в разных видах деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательной, музыкальной и художественно-эстетической. В течение года соблюдался режим дня в соответствии теплым и холодным периодами.
Можно выделить три основные направления работы педагога:

1. Работа с детьми.

2. Работа с родителями.

3. Повышение уровня квалификации педагога – самообразование.

Работа велась непосредственно по пяти образовательным областям.

1. Социально – коммуникативное развитие

В данном направлении велась большая работа. Проводились беседы, разные сюжетно-ролевые игры с обыгрыванием заданных сюжетов, игровые ситуации. В начале года некоторые дети не могли рассказать о своей семье, назвать имена своих родителей. В связи с этим велась работа не только с детьми, но и с родителями. Некоторые дети не могли самостоятельно одеваться, прибегая к помощи воспитателя. Для этого проводились беседы, показ и объяснение, что и в какой последовательности нужно одевать. Учили как вести себя за столом во время приема пищи, не сорить и пользоваться салфеткой, быть опрятными и следить за своим внешним видом. Работа велась по обучению детей правилам поведения в природе, как надо обращаться с животными и с природой. Некоторые дети не могли убирать игрушки после игр по просьбе воспитателя. Конечно, работали над таким вопросом, как формирование основ безопасного поведения. Использовали в своей работе беседы, игровые ситуации, наглядный материал. К концу года мы добились хороших результатов, а именно: дети стали проявлять интерес к словам и действиям воспитателя, дети стали выражать свои просьбы, высказывая их воспитателю. Эмоционально откликаются на происходящее. С удовольствием вступают в трудовую деятельность, подражая взрослому, правильно называют инструменты. Стали проявлять самостоятельность в самообслуживании, к помощи воспитателя прибегают в исключительных случаях. Дети с удовольствием стали проявлять интерес к правилам безопасности поведения, освоили ПДД, с интересом слушают и запоминают стихи и потешки о правилах поведения, что способствует лучшему усвоению правил безопасного поведения.

Но мы можем сказать, что не все дети вышли на средний уровень, есть дети, которые находятся на низком уровне, и с ними будет проводиться работа дальше, с учетом их индивидуальных и психологических особенностей. Остаются несколько вопросов в данном разделе, по которым будет дальше вестись работа, а именно перспектива на следующий учебный год: работа с теми детьми, которые, несмотря на предостережения взрослых, повторяют запрещаемые действия. Вовлекать абсолютно всех детей в трудовую деятельность, вызывать желание трудиться, продолжать воспитывать самостоятельность в самообслуживании, учить детей разнообразию в игровой деятельности, подавлять негативные реакции на просьбы взрослых, работать с теми детьми более эффективно, у которых наблюдается неустойчивое настроение.

2. Познавательное развитие

Велась работа по различению цветов, используя разные виды игр: это д/и «Найди свой цвет», «Угадай какой цвет?» и др., ОД, индивидуальная работа с детьми. В разных видах деятельности давались первоначальные представления о геометрических фигурах. К концу года практически все дети знают названия геометрических фигур, таких как: круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник. Могут находить в окружающем мире предметы, напоминающие геометрические фигуры. В ходе познания нового могут использовать разные способы обследования, сравнивают 2 предмета по 1-2 признакам. По сравнению с началом учебного года дети к концу учебного года стали проявлять большой интерес кОД, знают,  где они находятся, знают свою группу, где в группе и на каком месте находятся игрушки, книги и т. д. В начале года не все дети могли назвать свое имя, фамилию и возраст. Мы в течение всего года знакомили детей с явлениями живой и неживой природы, дети к концу научились называть, различать диких и домашних животных, растений, различать части растений, называть и различать времена года, называть признаки каждого времени года. Проводя работу в течение всего учебного года мы достигли определенных результатов. Дети больше стали проявлять активность, с удовольствием включаться в экспериментальную деятельность, повысилась словарная активность в процессе познания, стали задавать больше вопросов, стали свободно называть свое имя и фамилию, пол и возраст. Конечно нельзя сказать, что все дети достигли положительных результатов. Есть дети, с которыми будем продолжать работу. Такие дети малоактивны в играх, плохо обращаются с предметами и объектами окружающего мира, не проявляют интереса к окружающему.

3. Речевое развитие

В начале учебного года в нашей группе большинство детей не разговаривали или разговаривали очень плохо. Речь была развита в соответствии с возрастными особенностями лишь у нескольких детей. Поэтому мы в своей работе уделили большое внимание по развитию речи детей. Формировали интерес детей к художественной литературе. Знакомили детей с разными произведениями в соответствии с возрастом. Читали, заучивали наизусть. Формировали умение  работать по картинам, рассказывать, составлять небольшие рассказы по сюжетным картинкам. Формировали формы речевого этикета. Знакомили как с монологической, так и с диалогической речью, используя д/и, театрализованную деятельность. Во всех видах деятельности обогащали словарный запас детей. Проводили лексическую работу, объясняли значение непонятных слов детям. В ходе работы по развитию речи постоянно использовались пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика, игры-подражания для постановки того или иного звука, упражнения на развитие речевого дыхания и т. д. Прививали интерес к фольклору, знакомя детей с произведениями данного жанра. Планировали работу так, чтобы дети с удовольствием и вниманием слушали, что им читает или рассказывает воспитатель. Большую роль в развитии речи детей данного возраста играет театрализованная деятельность. На протяжении всего периода учили детей воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок, дети с удовольствием участвовали в играх-драматизациях, что способствует лучшему развитию речи детей.

К концу года мы получили неплохие результаты. Конечно, есть дети, с которыми еще предстоит индивидуальная работа. А, в общем мы добились хороших результатов. Дети с удовольствием вступают в диалог,  как с воспитателем, так и друг с другом, понимают обращенную к ним речь, отвечают на вопросы, приучили здороваться и прощаться с воспитателем, умеют составлять короткие рассказы по картинке, речь стала более эмоциональной. Знакомя детей с художественными произведениями, научили узнавать произведения по картинкам и иллюстрациям. Дети научились пересказывать знакомые им сказки, читать короткие и длинные стихи наизусть. Конечно же, есть вопросы, над которыми надо работать. Есть дети в группе, которые не реагируют на обращение ко всем детям. Не запоминает и не знает наизусть ни одного стихотворения. Не умеет общаться вежливо как с детьми, так и со сверстниками.

4. Художественно-эстетическое развитие

Этому разделу программы мы уделяли большое внимание. В начале года, у  многих детей была слабо развита мелкая моторику рук. Большинство детей не умели держать кисть, набирать краску. Не владели простейшими приемами лепки: раскатывание, сплющивание.

В течение года мы знакомили детей с народным искусством, показывали глиняные раскрашенные игрушки, игрушки из соломы и дерева, с живописными образами, картинами. Учили детей рассматривать, эмоционально откликаться на некоторые средства выразительности. В аппликации знакомили детей со свойствами бумаги, учили создавать композиции из готовых заготовок. В течение года учили детей пользоваться клеем, намазывать его кистью и пользоваться салфеткой. На занятиях по лепке знакомили детей со свойствами пластилина, соленого теста. Учили создавать простейшие формы.

Непосредственно предоставляли детям возможность заниматься конструированием. Знакомили со строительным материалом, с названием строительных деталей и их различение. Детям предлагалось  заниматься конструированием как индивидуально, так и коллективно. Работая в этой области, мы добились неплохих результатов. Дети стали с удовольствием эмоционально откликаться на красивый предмет или рисунок, с большим увлечением рассматривали народные игрушки. Большинство детей научились правильно держать кисть и карандаш, аккуратно выполнять свою работу. Но в группе есть дети, которые испытывают затруднения: не могут держать правильно карандаш и кисть, не могут выполнить задание без помощи воспитателя. Но мы будем работать, учитывая индивидуальные особенности этих детей.

5. Физическое развитие

В свою очередь физическое развитие детей имеет большое значение в их развитии. В течение года проводили следующую работу: НОД, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, спортивные развлечения. Когда дети пришли во вторую младшую группу, они не могли выполнить движения по команде воспитателя, путали верх и низ, право и лево. По команде «ходьба змейкой», не понимали, что от них хотят. Некоторые дети не умели прыгать на двух ногах.

Ежедневно проводились с детьми подвижные игры. Мы знакомили детей с новыми играми, с правилами. Учили, что играя в подвижную игру надо обязательно соблюдать правила. Конечно же воспитывали у детей элементарные умения и навыки гигиены (умывание, одевание, навыки еды, уборки и т. д., знакомили и закрепляли элементарные знания детей о режиме дня. Проводя такую работу, добились определенных результатов. Дети с удовольствием стали двигаться, у детей при выполнении определенных движений сформировалась координация движений, стали быстрее реагировать на команды и сигналы воспитателя, с большим удовольствием участвуют в подвижных играх, соблюдая правила. Дети стали соблюдать КГН и применять их на практике.

Но есть еще над чем работать. Есть дети, которые малоподвижны, неуверенно выполняют упражнения, не могут согласовывать свои движения с движениями других детей. Не соблюдают КГН.

3. Краткая характеристика мероприятий с детьми.

В течение  года  в группе были  проведены   мероприятия с детьми согласно годовому плану работы и тематическому планированию. 

Были проведены ОД

«1 сентября – День знаний»,

«Осенняя ярмарка»

«23 февраля – День защитников Отечества»

«8 марта – Международный женский день»

Мероприятие в рамках Недели безопасности дорожного движения «Безопасная дорога»

«Мамин день»

«Традиции и обычаи бурятского народа»

«Космос»

«Пасхальный перезвон»

Акция «Окна Победы»

«9мая День Победы».

Утренники и развлечения:

1. Развлечение «Путешествие по осеннему лесу».

2. Утренник ко Дню матери.

3. Утренник Новый год.

4. Развлечение «Зимние забавы».

4.Утренник «23 февраля – День защитников Отечества».

5.Утренник, посвященный Международному женскому дню 8 Марта «Лучшая мама».

6. Спортивное развлечение «Весна пришла».

7. Развлечение для детей и родителей «Праздник молока»

Конкурсы и выставки творческих работ:

Дети и родители второй младшей группы приняли участие в фотовыставке «Огородные фантазии».

Благотворительная акция: Поможем бездомным животным из приюта «Дружок».

Конкурс фото коллажей и видео роликов: «Как я маме помогаю».

Была организована и проведена экологическая акция «Щебетание на сытый желудок» (кормушки для птиц)

Приняли участие в Республиканской природоохранной акции «Сохраним леса Байкала».

Проведён общесадовский конкурс семейного творчества «Символ будущего года!»

Конкурс внутри группы «Традиции и обычаи бурятского народа»

Городской конкурс г. Улан-Удэ «Сагаалган – Белый месяц».

Совместно с родителями был оформлен в приёмной группы мини-музей к празднику Белого месяца – Сагаалгану

Проведён общесадовский творческий конкурс «Рисуем вместе с папой», приуроченный к празднованию 23 февраля.

Мини музей «Путешествие в прошлое».

Конкурсвокального мастерства на базе МБДОУ «Солнышко» «Музыкальные лучики».

Акция «Окна Победы».

Городской конкурс военно – патриотической песни, посвящённому 79-ой годовщине Победы в ВОВ

Муниципальный конкурс среди ДОУ «Театральная весна», сказка «Как цыплята маму искали»

Так же, дети принимали активное участие в онлайн конкурсах художественного слова, вокального мастерства, ДПТ.

4. Работа по взаимодействию с родителями.

Мир детей и мир взрослых взаимосвязаны, и один из вариантов укрепления отношений со своим ребенком - активное участие в жизни детского сада.

В соответствии с годовым планом работы с родителями проводились разные формы работы: групповые родительские собрания, консультации и беседы.

Были проведены собрания:

1. Родительское собрание в начале учебного гона тему «Возрастные особенности детей четвёртого года жизни. Задачи воспитания и обучения».

2. Родительское собрание: «Развитие речи детей 3-4 лет».

3. Итоговое родительское собрание: «Подведение итогов учебного года»

Выпускались информационные листки, оформлялись папки-передвижки для педагогического просвещения родителей по различным областям развития детей. Широко использовалось оповещение родителей о различных мероприятиях с детьми через родительскую группу в вайбер, а так же в интернет-сообществах. Родители привлекались для участия в выставках совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах.

Перед педагогами стояла непростая задача: доводить до каждой семьи воспитанников идеи сотрудничества. Работая с родителями, постоянно повышали педагогическую грамотность родителей по вопросам формирования интеллектуальной готовности детей к школе. Знакомили с диагностическими материалами, выявляли трудности детей. Родителям даны индивидуальные рекомендации для закрепления приобретенных умений дома.

Благоустроили участок в детском саду. У каждой группы в детском саду есть свой участок. Каждому педагогу хочется, что бы его участок был самый красивый. Многие родители проявили интерес к оформлению участка, на котором гуляет их ребенок, оказали посильную помощь: покрасили забор, детское оборудование, посадили цветы и деревья.

При финансовой поддержке родителей были приобретены: шкаф -стеллаж, полочка для книг, различные настольные дидактические игры, развивающие игры, строительный конструктор, художественная и методическая литература, пошиты костюмы для постановки танца «Лучики», приобретены солдатские формы для участия в городском конкурсе, различные материалы для художественно – эстетической деятельности детей, оформление и плакаты по временам года.

5. Работа по созданию и обновлению РППС.

В начале года, у многих детей была слабо развита мелкая моторику рук. Большинство детей не умели держать кисть, набирать краску. Не владели простейшими приемами лепки: раскатывание, сплющивание. 

Благодаря насыщенности предметно-пространственной среды группы, детям представлено разнообразие тематики материалов и оборудования, что повышает активность воспитанников во взаимодействии с предметным окружением. Такая организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а воспитателю организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

6. Был проведен мониторинг с детьми.

Динамика результатов мониторинга освоения детьми ФОП, реализуемой в МБДОУ и интегративных качеств воспитанников по сравнению с началом года показала следующие результаты.

Результаты мониторинга по образовательным областям.

7. Анализ работы по распространению педагогического опыта воспитателя.

В этом учебном году работала по теме самообразования «Развитие речи у детей 3-4 лет, посредством дидактических игр »

Цель работы: повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования. Изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей 3-4 лет, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей.

Задачи:

 способствовать активизации словаря детей 3-4 лет,

-развивать представление об окружающем мире посредством дидактических игр: целенаправленно обогащать словарь за счет расширения пассивного словаря перевода слов в активную речь;

- расширять словарный запас, обозначающий целое и отдельные части предметов и объектов - у мышки-голова, ушки, носик и т.д.;

- учить слова, обозначающие пространство- вперед, назад;

-поощрять использование в речи уменьшительно-ласкательных слов - машинка, уточка, собачка; развивать произносительную сторону речи;

-обеспечивать коммуникативное развитие, совершенствуя диалогическую речь как средств общения;

 побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих действий;

 способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью;

 совершенствовать разговорную речь; обогащать словарь;

 формировать грамматический строй речи;

 изучить научную, методическую, справочную литературу, периодические издания по вопросам развития речи у детей дошкольного возраста;

 выбрать наиболее эффективные методы и приемы, дидактические игры для развития речи у детей дошкольного возраста;

 определить способы приобщения родителей к работе над развитием речи;

 привлекать родителей воспитанников к активному взаимодействию по обогащению развивающей предметно-пространственной среды группы.

 представить коллегам наработанный опыт реализации темы самообразования.

Так же в течение года прошла курсы «Оказание первой помощи» 23 ноября 2023 г.

Прошла гигиеническое тестирование 15 ноября 2023 г.

Вебинары на различные темы в течение учебного года на платформе «Просвещение».

Вебинары Лео-пульт, работа с сайтами, в течение учебного года

Принимала участие, в качестве слушателя, в методических советах, семинарах, мастер-классах.

8. Общий вывод о проделанной работе.

Результаты деятельности группы за 2022 - 2023 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

Анализ выполнения требования к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показали стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2024 -2025 учебный год:

1. Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС и ФОП.

2. Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.