Фотоотчет«Путешествие по страницам книг Е.И. Чарушина»
Цель:: Формированить интерес детей к книгам, к произведениям детской литературы с творчеством Е.И. Чарушина, воспитывать интерес к творчеству Чарушина, желание подражать ему в своей самостоятельной изобразительной деятельности.
Ценности: Поддерживать общение детей друг с другом в процессе совместного рассматривания книжек- картинок.
Материал : наглядное пособие с иллюстрациями к произведениям Е.И.Чарушина, книжки с картинками, портрет Чарушина, игрушки-животные.
Ход.
Современные технологии развития детей в процессе экологического воспитания важную роль отводят художественной литературе природоведческого содержания произведения E.Чарушина. Такая литература является важным средством формирования у детей представлений о мире живой природы. Она заставляет волноваться, сопереживать событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определенные отношения и моральные оценки. ПроизведенияE.Чарушина реалистичны и доступны дошкольникам. Они привлекательны, вызывают эмоциональный отклик в душе ребенка.
Для реализации поставленных задач были выбраны произведения E.Чарушина : серия рассказов «Про Томку», «Тюпу»,видео с записью из телепередач о животных, альбомы о животных.
На 1 этапе широко использовала индивидуальные беседы
-Любишь ли ты животных? Что тебе больше нравится делать: наблюдать, ухаживать за животными или играть с ними; дидактические игры («Узнай по описанию», «Найди отличие», «Чем похожи» рассматривание картин, книг, обращение к личному опыту детей понаблюдать дома за животными.
В результате бесед выяснили, что у большинства есть дома животные, за которыми они ухаживают всей семьей. Дети с удовольствием рассказывали, как их кошка играет с хвостом, как они играют с собакой . Вместе с тем дети затруднялись в словесном обозначении эмоционального состояния животных, не всегда адекватно оценивали описываемую ситуацию.
На втором этапе читали произведения Е.Чарушина «Большие и маленькие», «Про Томку», «Про зайчат», «На нашем дворе».
На этапе заключительном работа была направлена на социально-эмоциональное развитие детей в процессе игровой деятельности. На этом этапе эффективным было проведение подвижной игры: «Лохматый пес»; использовала игры драматизации по произведениям E.Чарушина «Животные»
