Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Центр образования «Импульс»
Дальнереченского городского округа
Проект по теме
«Маленькие строители»
Возраст детей: 3-4 года
Проект разработала:
Анкудимова Л.П.,
воспитатель высшей категории
г. Дальнереченск
2026 г.
Участники проекта:дети (3-4 года), воспитатели, родители.
Вид проекта: краткосрочный.
Тип проекта: творческий, практико-ориентированный.
Актуальность: развитие познавательных и творческих способностей у детей дошкольного возраста сегодня становится все более важной задачей в процессе воспитания. Этот процесс направлен на стимулирование умственной активности, формирование ключевых мыслительных навыков и умений, необходимых для успешного освоения новой информации. Современные научные исследования подтверждают, что выдающиеся таланты и гении – это не исключение, а результат раскрытия потенциала каждого ребёнка. Главная задача состоит в том, чтобы освободить детское мышление, увеличить эффективность его работы и максимально использовать природные задатки, которыми обладает каждый малыш.
Конструкторская деятельность, наряду с игровой, играет ключевую роль в развитии познавательной и творческой активности детей. Она способствует формированию логического и образного мышления, пробуждает любопытство, развивает коммуникабельность, трудолюбие и помогает ребёнку освоить нормы поведения и правила общения со сверстниками и взрослыми. Под руководством педагога дети, создавая красивые конструкции, начинают чувствовать свою значимость, уверенность в своих силах и способность достигать поставленных целей.
Цель проекта: развитие у детей творческих способностей, пространственного мышления, мелкой моторики и навыков взаимодействия с окружающим миром посредством игры и создания простых конструкций из различных материалов.
Задачи проекта: формировать у детей умение сравнивать предметы по таким параметрам, как форма, размер и цвет, выявлять закономерности, различия и общие черты в конструкциях; познакомить с основными понятиями, такими как устойчивость, основа, схема; сформировать начальные представления о конструировании, его роли в жизни человека, а также о профессиях, связанных с созданием и производством технических устройств; развивать мелкую моторику рук; стимулировать развитие памяти, внимания и умения проводить сравнения; способствовать развитию фантазии и творческого мышления; формировать базовые знания о безопасности собственной жизнедеятельности и окружающей среды; развивать навыки сотрудничества (работа в коллективе, в парах).
Методы: словесные, игровые, наглядные, практические.
Приёмы:беседы,наблюдения,чтение художественной литературы, игры.
Ожидаемые результаты: приобретение знаний и умений в области конструирования; повышение у детей интереса к познанию и исследованию окружающего мира; проявление инициативы в разных видах деятельности; улучшение коммуникативных и творческих навыков; расширение словарного запаса; создание альбома «Схемы построек для конструирования».
Этапы работы над проектом:
I этап – подготовительный:
подбор методической, познавательной, художественной литературы, интернет-ресурсов в рамках проекта;
подбор иллюстрированного материала, пособий, атрибутов по данной теме;
обогащение развивающей предметно-пространственной среды в группе.
II этап – основной:
внедрение в образовательный процесс эффективных методов и приёмов для расширения у детей знаний о домах;
организация игровых занятий, проведение наблюдений и чтение художественных произведений;
консультация родителей «Разнообразие конструкторов»;
вовлечение родителей в создание альбома «Схемы построек для конструирования».
1 день
Беседа с детьми на тему ознакомления с конструкторами и строительными материалами (знакомство с различными видами конструкторов и строительных материалов, демонстрация их возможности для создания разнообразных моделей и конструкций, рассказ о базовых принципах сборки и комбинирования элементов, формирование умения различать и правильно называть основные детали (кирпичик, кубик, пластина, конус, брусок))
Цель: развитие у детей интереса к конструированию, творческих способностей, пространственного мышления и мелкой моторики.
2 день
Погружение в мир сказки «Три поросёнка»
Цель: формирование начальных навыков конструирования через работу со строительными материалами и активизация речи детей (куб, кирпичик).
Чтение русской народной сказки «Три поросёнка».
Рассмотрение иллюстраций к этой сказке вместе.
Подвижная игра «Три поросёнка» (дети стоят, взявшись за руки в (хоровод-домик поросят). Так волк тронуть их не может. На слова воспитателя: «Поросята гуляют, цветы собирают», дети бегают по полянке и поют: «Нам не страшен серый волк...». Воспитатель объявляет об опасности: «Вдруг выходит волк, он зубами щелк!». Все поросята должны построить свой домик (хоровод)»).
Пальчиковая игра «Дом» (молоточком я стучу (постукивать кулачками друг о друга). Дом построить я хочу (соединить кончики пальцев обеих рук). Строю я высокий дом (поднять выпрямленные ладони вверх). Буду жить я в доме том (похлопать ладонями)).
Организация работы детей над созданием домика для поросят по схеме с комнатами и крышей.
3 день
Погружение в мир сказки «Маша и медведь»
Цель: способствовать развитию у ребёнка творческих способностей и навыков, необходимых для создания эстетически привлекательных конструкций (домик бабушки и дедушки, мостик через речку).
Чтение русской народной сказки «Маша и медведь».
Разыгрывание сценки «Поможем Маше построить домик, лес и мостик через речку.
Подвижная игра «У медведя во бору» (медведь садится на корточки и изображает сон. Ребята, имитируют прогулку по лесу и сбор грибов и ягод и складывают их в воображаемую корзинку, произносят стишок: «У медведя во бору Грибы, ягоды беру. А медведь не спит. И на нас рычит». Когда медведь произносит долгий звук «р-р-р-р», дети разбегаются. И кого догонит медведь становится следующим «медведем»).
Пальчиковая игра «Мостик» (мы над речкой из дощечек строим мостик золотой (указательный и средний пальцы выпрямить, расположить параллельно друг другу). Через мостик человечек гонит козочку домой (остальные пальцы (большой, безымянный и мизинец) выпрямить, прижать друг к другу и удерживать в таком положении).
Организация работы детей над созданием домика для дедушки с бабушкой, леса и мостика через речку по схеме.
4 день
Погружение в мир сказки «Теремок»
Цель: стимулировать воображение детей при создании теремка и ландшафта, учитывая условия, предложенные в сказке (теремок с окошками, трубой, чердаком и заборчиком для героев).
Чтение русской народной сказки «Теремок».
Рассмотрение иллюстраций к этой сказке вместе.
Загадывание загадок с имитацией движений зверей (На пруду живёт, Громко песенки поёт, Пучеглазая зверюшка Называется… (Лягушка).
Длинное ухо, Комочек пуха, Прыгает ловко, Грызёт морковку (Заяц).
Рыжая, с пушистым хвостом, Живет в лесу под кустом (Лиса).
Ночью воет он в лесу: «Я ягнёнка унесу-у-у!». В зайцах тоже знает толк. Злой, голодный серый ...(Волк).
Он коричневый, большой, Спит в берлоге под сосной. А весной начнёт реветь Косолапый зверь... (Медведь)).
Пальчиковая игра «Теремок» (На полянке теремок (ладошки соединяем домиком). Дверь закрыта на замок (пальцы сомкнуты в «замок»). Из трубы идет дымок (сомкнуть пальцы в колечки). Вокруг терема забор, чтобы не забрался вор (руки перед собой, пальцы прямые и сомкнутые). Тук-тук-тук, тук-тук-тук (кулачок стучит по ладони). Открывайте, я ваш друг! (руки развести в стороны)).
Организация работы детей над созданием теремка с окошками, трубой, чердаком и заборчиком для героев.
5 день
Погружение в мир сказки «Три медведя»
Цель: формировать у детей навыки использования свойств строительного материала (пропорции, размеры и форма) для создания конструкций, отражающих обстановку в доме трёх медведей – мебели разного размера (кровати, столы и стулья).
Чтение русской народной сказки «Три медведя».
Рассмотрение иллюстраций к этой сказке вместе.
Подвижная игра «Три медведя» (три медведя шли домой (маршируют на месте). Папа был большой-большой (поднимают руки вверх). Мама чуть поменьше ростом (вытягивают руки вперёд на уровне груди). А сынок - малютка просто (ставят руки на пояс). Очень маленький он был).
Пальчиковая игра «Наша мебель» (вот это - стул (левый кулак прижать к основанию правой ладони). На нём сидят. Вот это - стол (левую руку сжать в кулак, на который сверху положить ладонь правой руки). За ним едят. Вот там - кровать (ладони поставить друг напротив друга, кончики больших пальцев соединить под прямым углом). Чтобы лежать).
Организация работы детей над созданием избушки для трех медведей с мебелью для каждого героя.
III этап – завершающий:
коллективное конструирование «Избушка трёх медведей»;
альбом «Схемы построек по конструированию».
