Родительское собрание в старшей группе.
Тема: «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и воспитанников старшей группы».
Цель:
ознакомление родителей с особенностями развития детей 5-6 лет.
Задачи:
Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми.
Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.
Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.
ХОД СОБРАНИЯ
Выступление воспитателя.
Добрый вечер, уважаемые родители. В начале собрания хочу поздравить вас с переходом детей в старшую группу, с этим этапом взросления.
С первого сентября у ваших детей всё по-новому: другой режим, по два - три занятия в день, тринадцать часов в неделю. Мы будем много писать в тетрадях, больше раскрашивать. И писать мы будем карандашом, а не ручкой и раскрашивать цветными карандашами, а не фломастерами, т.к. именно карандаш позволяет выработать оптимальный нажим на бумагу, который будет в школе так важен для формирования навыков письма. Кроме того, развитие умения делать точные, чёткие штрихи карандашом очень важно для развития мелкой моторики руки. Карандаш позволяет равномерно нагружать мелкие мышцы кисти, при этом не перенапрягаются мышцы плеча и локтя.
Нам вместе предстоит радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и готовиться к школе. И до школы осталось совсем немного. Если у вас возникнут какие-либо вопросы, подходите будем вместе их решать.
Игра «Вопрос-ответ».
-Ну, а сейчас мы узнаем как вы знаете своих деток (на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.
1 Может ли ваш ребенок считать до 10?
2.Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?
3 На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток?
4 Знает ли ваш ребенок адрес проживания?
5Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?
6 Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?
7 Как вы думаете: ваш ребенок вежливый?
8. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из
квадрата – круг, из прямоугольника – овал?
9. Любит ли ваш ребенок рисовать? и проявляет ли он интерес к этому виду
деятельности?
10. У вашего ребенка есть интерес к лепке? любит ли он лепить
дома?
11. Информирует ли вас ребенок, придя домой, чем он занимался в детском
саду?
12. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук?
13.Сможет придумать слово на заданный звук?
Если на большинство вопросов Вы ответили утвердительно, значит, Вы
занимаетесь с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него возникнуть
трудности при обучении, он с Вашей помощью сможет с ними справиться.
Задачи на учебный год.
Дети стали старше, в связи с этим увеличиваются их обязанности. Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.
Математика по-другому она у нас называется формирование элементарных математических представлений.
Формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10 с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов.
Закрепить в речи количественные и порядковые числительные, ответы на вопросы сколько всего? который по счету?
Совершенствовать навык отсчитывания предметов из большего количества в пределах 10.
Учить сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой).
Совершенствовать навык сравнения групп множеств и их уравнивания разными способами.
Познакомить с составом числа из единиц в пределах 5.
Формировать представление о том, что результат счета не зависит от расположения предметов и направления счета.
Формировать навык сравнения двух предметов по величине (высоте, ширине, длине) с помощью условной меры; определять величину предмета на глаз, пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче).
Совершенствовать навык раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке в пределах 10.
Совершенствовать умение узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения.
Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве на плоскости. Формировать навыки ориентировки по простейшей схеме, плану.
Учить понимать и обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому.
Закрепить представления о смене времен года и их очередности, о смене частей суток и их очередности.
Сформировать представление о таком временном отрезке, как неделя, об очередности дней недели.
Развитие речи.
Сформированная связная речь – важнейшее условие успешности обучения ребенка в школе.
Чтение и пересказ рассказов и сказок.
Одним из самых трудных видов речевой деятельности является составление рассказов по картине и серии сюжетных картинок.
Рисование:
- Передает в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений, движения фигур.
- Располагает предмет на листе с учетом его пропорций.
- Смешивает краски для получения новых цветов и оттенков.
Лепка:
- Лепит с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки, фигуры человека и животных в движении.
Аппликация:
- Вырезает круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывает одни геометрические фигуры в другие.
- Вырезает одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения - из бумаги, сложенной пополам.
Физическое развитие:
- Может прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, прыгать через короткую и длинную скакалку.
- Умеет метать предметы правой и левой рукой, в вертикальную и горизонтальную цель.
- Ходить и бегать легко и ритмично, сохранять правильную осанку, направление и темп.
-Лазать по гимнастической стене, с изменением темпа.
-Бросать мяч верх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч о землю не менее 10 раз.
- Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
-Перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, в шеренге; выполнять повороты на право, налево, кругом.
-Продолжать развивать творчество в двигательной деятельности, формировать умение варьировать упражнения и игры, придумывать и выполнять имитационные и не имитационные упражнения, демонстрируя красоту и грациозность, выразительность и пластичность движений.
Возрастные особенности детей 5-6 лет.
В возрасте около 5 лет в развитии ребёнка происходит большой скачок: появляется способность произвольно управлять своим поведением, а также процессами внимания и запоминания. Теперь ребёнок уже может принять и попытаться выполнить задачу «запомнить», «сосредоточиться».
Появление произвольности — решающее изменение в деятельности ребёнка, когда целью последней становится не изменение внешних, окружающих предметов, а овладение собственным поведением.
Эмоции. Шестой год жизни знаменуется резким увеличением сложности эмоциональной жизни. Обретая способность контролировать своё поведение, ребёнок теперь способен также — пока, конечно, не полностью — регулировать проявления своих чувств. В частности, теперь он может сознательно и намеренно скрывать свои чувства от других.
Поскольку сфера его интересов — взаимоотношения людей, он начинает более тонко воспринимать нюансы их душевного состояния и отношение к нему и друг к другу.
Осваивая новые сферы деятельности, требующие произвольного контроля поведения, дети учатся владеть своими эмоциями. Яркий пример — освоение игр с правилами. Для пятилетнего ребёнка главная трудность — научиться подчинять своё поведение общему правилу в ситуации, когда он проиграл. Он также постепенно учится не проявлять негативные эмоции в ситуации проигрыша. Умение эмоционально адекватно реагировать в такой ситуации — важное психологическое приобретение данного возраста.
Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: как настольные (лото, детское домино, так и подвижные (прятки).
