ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ИКТ) В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Автор: Кунгурова Ольга Павловна, преподаватель экономических дисциплин ГАПОУ СО «Уральский государственный колледж имени И.И.Ползунова»
Введение
В условиях стремительного развития цифровых технологий и трансформации образовательной среды всё большую актуальность приобретает вопрос эффективного внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебный процесс.
Особенно это касается преподавания экономических дисциплин, где современные реалии требуют не только глубокого теоретического понимания, но и умения применять экономические знания на практике с использованием цифровых инструментов. ИКТ становятся не просто вспомогательным средством, а неотъемлемой частью образовательной деятельности преподавателя, позволяя повысить качество обучения, развить у студентов аналитическое мышление и цифровую грамотность, а также адаптировать образовательный процесс к требованиям современного рынка труда.
1. Роль ИКТ в преподавании экономических дисциплин
Экономические дисциплины, такие как раздел микро- и макроэкономика, финансы и кредит, бухгалтерский учёт, налогообложение и др., характеризуются высокой степенью абстракции, сложностью моделей и необходимостью анализа больших объёмов данных.
Использование ИКТ позволяет преподавателю:
- Визуализировать сложные экономические процессы: с помощью интерактивных графиков, анимаций и инфографики упрощается восприятие абстрактных концепций, таких как кривые спроса и предложения, мультипликаторы, бюджетные ограничения и др.
- Интегрировать реальные данные: платформы, такие как World Bank Open Data, Eurostat, Росстат, Bloomberg Terminal (в учебных версиях), позволяют использовать актуальные статистические данные для анализа и моделирования экономических ситуаций.
- Развивать практические навыки с помощью специализированного программного обеспечения (Excel, SPSS, EViews, R, Python, 1С:Предприятие) студенты учатся обрабатывать данные, строить прогнозы, составлять финансовые модели и отчёты.
Таким образом, ИКТ способствуют переходу от пассивного усвоения знаний к активному обучению, основанному на решении практических задач.
2. Формы и методы использования ИКТ в образовательном процессе
Преподаватель экономических дисциплин может использовать ИКТ на всех этапах учебного процесса: от подготовки и проведения занятий до оценки результатов обучения.
- Электронные образовательные ресурсы: использование Learning Management Systems (LMS), таких как Moodle, Google Classroom, Microsoft Teams, позволяет организовать дистанционное и смешанное обучение, размещать учебные материалы, задания, тесты и обеспечивать взаимодействие между студентами и преподавателем.
- Интерактивные методы обучения: онлайн-опросы (Mentimeter, Kahoot!), виртуальные экономические симуляции (например, «Капиталист» или «Stock Market Game»), кейс-стади с использованием цифровых платформ развивают у студентов критическое мышление и способность к принятию решений.
- Цифровые инструменты для анализа и визуализации: использование Excel для построения графиков и расчётов, Power BI или Tableau для визуализации данных, Jupyter Notebook для программирования и моделирования экономических процессов.
- Онлайн-библиотеки и базы данных: доступ к научным статьям через eLibrary, ScienceDirect, JSTOR, а также к учебной литературе через электронные библиотеки университетов расширяет информационное поле студентов.
Особую роль играет использование ИКТ в формировании цифровой экономической грамотности — способности понимать и использовать цифровые инструменты для анализа и интерпретации экономической информации.
3. Преимущества и вызовы внедрения ИКТ
Среди ключевых преимуществ использования ИКТ в преподавании экономики можно выделить:
- Повышение мотивации студентов за счёт интерактивности и актуальности учебного материала.
- Индивидуализация обучения: возможности дифференцированного подхода через адаптивные тесты и задания.
- Экономия времени преподавателя за счёт автоматизации рутинных процессов (проверка тестов, сбор работ и т.д.).
- Развитие у студентов soft skills: командной работы, цифровой коммуникации, саморегуляции.
Однако внедрение ИКТ сопряжено и с рядом вызовов:
- Недостаточная цифровая компетентность преподавателей, особенно старшего поколения.
- Неравномерный доступ студентов к техническим средствам и интернету.
- Необходимость постоянного обновления программного обеспечения и методических материалов.
- Риск «технологического фетишизма» — чрезмерного увлечения инструментами в ущерб содержательной стороне обучения.
Поэтому успешное использование ИКТ требует от преподавателя не только технических навыков, но и педагогической рефлексии, умения грамотно интегрировать технологии в дидактический процесс
4. Перспективы развития ИКТ в экономической подготовке
Будущее образовательной деятельности в области экономики будет неразрывно связано с дальнейшим развитием цифровых технологий.
Уже сегодня наблюдается рост интереса к таким направлениям, как:
- Искусственный интеллект и машинное обучение в экономике: их использование в прогнозировании, анализе рынков, автоматизации учёта.
- Блокчейн и криптоэкономика новые формы финансовых транзакций и контрактов, требующие обновления учебных программ.
- Геймификация обучения: использование игровых механик для повышения вовлечённости и усвоения сложных тем.
- Виртуальная и дополненная реальность: потенциал для моделирования экономических сценариев в 3D-среде.
Важным трендом становится формирование у студентов навыков «цифрового мышления» — способности видеть экономические проблемы через призму технологий и находить инновационные решения.
Заключение
Информационно-коммуникационные технологии сегодня не просто дополняют, а трансформируют образовательную деятельность преподавателя экономических дисциплин. Они открывают новые горизонты для формирования компетенций, востребованных в условиях цифровой экономики.
Однако эффективное использование ИКТ требует от преподавателя постоянного профессионального развития, осмысленного выбора инструментов и ориентации на учебные цели.
Только при таком подходе цифровизация станет реальным двигателем качества экономического образования, а не просто модным трендом.
