Тренинговое занятие «Ценность каждого»
Цель-формирование психолого-педагогической культуры школьников.
Задачи мероприятия:
Образовательные:
Расширить представление обучающихся о понятиях «ценность человеческой жизни», «добро», «эмпатия»;
Познакомить с понятием «стереотип» и его влиянием на восприятие людей;
Формировать умение анализировать собственные качества и находить пути их развития.
Воспитательные:
Формировать позитивное отношение к себе и окружающим;
Воспитывать уважение к личности каждого человека, независимо от его отличий;
Способствовать развитию толерантности, эмпатии и готовности к сотрудничеству;
Укреплять чувство собственной ценности и уверенности в себе.
Коррекционно-развивающие:
Создание доверительной и поддерживающей атмосферы в группе;
Развитие навыков вербализации своих чувств и мыслей;
Развитие навыков рефлексии (самоанализа);
Развитие способности к критическому мышлению и формированию собственного мнения.
Листы бумаги формата;
Цветные карандаши;
Ручки или карандаши;
Флипчарт или доска;
Маркеры для доски.
Ход внеклассного мероприятия
-Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались здесь, чтобы обсудить такую важную тему, как ценность человеческой жизни, добро и доброе отношение друг к другу. Сегодня мы с вами поговорим о том, что такое добро и сделаем это в виде небольших игр, а также узнаем, как делиться добром с другими людьми. Давайте же начинать!
Разминка
Упражнение 1 «Цвет моего настроения» Время: 5 минут.
Цель упражнения: создание дружелюбной доверительной атмосферы, повышение настроя на совместную работу.
Педагог-психолог предлагает участникам группы по очереди поприветствовать друг друга, представившись по имени и назвав какого цвета у них настроение в данный момент, и что это означает.
-Давайте поздороваемся сегодня друг с другом, не просто назвав имя, а скажем еще какого цвета сегодня у вас настроение, и что это означает.
-Давайте начнем с меня. Меня зовут Диана Владимировна и цвет моего настроения зеленый – для меня это означает спокойствие и стабильность.
Основная часть
Упражнение 2 «Пять добрых слов»
Время: 10 минут.
Цель упражнения: создание позитивного образа себя и другого, ресурсного состояния.
-Ребята, я прошу вас нарисовать на листе бумаги свою ладошку и на полученном рисунке руки написать свое имя. Затем нужно отдать соседу слева свой рисунок, и все должны написать на одном из «пальчиков», полученного от соседа рисунка, что-то хорошее о нем. Каждый рисунок должен побывать у пятерых участников и так пять раз, чтобы заполнились все пальчики. В результате к каждому из вас вернется его ладошка с надписями на пяти пальчиках.
Участники выполняют задание.
-Ребята, какие чувства вызвало у вас выполнение этого задания? Какие мысли и впечатления? Какие чувства вы испытали, когда читали надписи на вашем рисунке? Все ли вы знали о себе, что прочитали? Трудно ли было писать о достоинствах других?
Происходит обсуждение и обмен опытом.
-Я рекомендую вам оставить этот рисунок себе.
Упражнение 3 «Позитивное во мне»
Время: 20 минут.
Цель упражнения: фокусирование на позитивных аспектах личности, повышение самооценки.
Педагог-психолог предлагает участникам по очереди назвать свои положительные черты или качества и затем представить ситуации, в которых данные качества могли бы помочь преодолеть сложности, а также ситуации, обстоятельства в жизни, которые могли бы помочь развить эти качества еще сильнее.
-Ребята, давайте сейчас попробуем обратиться к себе, и в кругу по очереди будем вспоминать свои положительные черты или качества. После того, как вы вспомните эти качества, нужно будет вспомнить или представить ситуации, в которых эти качества могли бы развиться еще сильнее. Давайте я приведу пример: мои положительные качества – спокойствие и уравновешенность, еще сильнее эти качества я могу развить в ситуациях, где нужно разрешить какую-то проблемную и может быть даже конфликтную ситуацию.
Далее обсуждаются представленные случаи, и группа анализирует, за счет чего можно развить в себе то или иное качество.
Упражнение 4 «Стереотипы»
Время: 15 минут.
Цель упражнения: ознакомление с понятием «стереотип», развитие мышления, собственного мнения о разных людях.
Педагог-психолог рассказывает про то, что у всех людей есть стереотипы. Это мнения о конкретных людях или группе людей (профессии, нации и пр.), которые не связаны с вашим реальным опытом, а существуют как бы сами по себе. Причем чаще всего это негативные представления, которые мешают нормальному общению. Далее Педагог-психолог вместе с группой выбирает двух-трех персонажей, по поводу которых у ребят присутствует больше всего стереотипов (двоечник, иностранец, «ботаник» и пр.).
Педагог-психолог предлагает каждому из группы задумать свой стереотип по отношению к первому персонажу (например, к двоечнику). Этот стереотип должен быть в форме «ты-высказывания», произнесенного от первого лица. Затем в круг ставится пустой стул – на него как будто «садится» задуманный персонаж. Каждый участник, по кругу произносит, обращаясь к этому выдуманному персонажу на пустом стуле, свое стереотипное высказывание. Педагог-психолог следит за соблюдением моральных и нравственных норм при формулировании высказываний, не допускает нецензурных выражений, помогает переформулировать фразу, уточняя, что имеет в виду участник.
После завершения круга в той же последовательности каждый из участников садится на «пустой стул» и становится задуманным персонажем. Его задача в нескольких предложениях ответить на свое собственное обращение, объяснить причину того, что он «такой» или дать другой ответ.
Такая последовательность отрабатывается с двумя-тремя наиболее актуальными для данной группы обучающихся «стереотипными» персонажами.
Далее происходит обсуждение.
-Было ли трудно отвечать от лица задуманного персонажа? Что вы чувствовали?
– Что вы в результате этого узнали для себя нового?
– Не кажется ли вам, что своими стереотипами мы поощряем людей вести себя так, как мы думаем о них заранее?
Упражнение 5 «Иные»
Время: 15 минут.
Цель упражнения: способствование развитию эмпатии к людям, которые
отличаются от большинства, от основной группы.
-Наверное, из уроков биологии, географии вы знаете, что человечество разделяется на три основные расовые группы: монголоидную (узкие глаза, уплощенное и широкое лицо, сильно выступающие скулы, кожа с желтоватым оттенком, темные прямые волосы); негроидную (полные губы, курчавые темные, жесткие волосы, темная кожа); европеоидную (светлая кожа, мягкие волосы, широко открытые глаза, выступающий нос) и др. И это только внешние различия, а еще религия, географическое положение, традиции, одежда, питание, взгляды и многое другое.
-Предлагаю поиграть в игру «Иные», и для этого нужно каждому участнику вытянуть фотографию представителя одной из рас.
Фотографии никому не показываются. Участники, двигаясь свободно по помещению с фотографией, задают только один вопрос одному участнику для нахождения «своих». Например: «Ты любишь жару?», «Тебе нравится степь?» и др. Нужно постараться не остаться «одиночкой», т.е. без «своих». Постепенно все распределяются на три «группы-расы». Участники, ошибочно определившие «свою расу», остаются в центре круга – они «одиночки».
Далее идет обсуждение.
Все участники открывают свои фотографии в группах, объединенных по расовым признакам.
– Легко ли было быть «одиночкой»?
– Что помогло вам определилиться и объединиться в группы?
– Тяжело ли быть непохожим, «иным»?
– Как вы теперь при встрече отнесетесь к «иному», отличному от вас человеку?
-На земном шаре существует около двухсот государств со своим языком, культурой, традициями, которые могут отличаться друг от друга. Но и общего между людьми тоже много – принято уважать и почитать родителей и старших, любят и берегут детей и семью, ценят дружбу и знания. Поэтому всегда можно найти общий язык, договориться с окружающими нас людьми, проявить взаимоуважение, оказать помощь друг другу.
Завершение
Упражнение 6 «Мое богатство»
Время: 15 минут.
Цель упражнения: рефлексия прошедшего занятия, прощание.
-Наша сегодняшняя встреча подходит к концу. Занятие было насыщенным, мы сегодня много общались и рассуждали на тему ценности каждого из вас и в целом человеческой жизни, и в завершение хотелось бы предложить вам немного расслабиться. Сядьте максимально удобно на стульях так, чтобы ноги касались пола, закройте глаза, расслабьтесь, позвольте себе ни о чем не переживать и просто сидеть расслабленно с закрытыми глазами. А теперь попробуйте почувствовать, что приходит в голову при мысли, чем я сегодня обогатился? Вы можете представить какую-то емкость. Это может быть сумка, мешок, корзина или контейнер, куда вы можете в виде неких образов складывать полезные знания и навыки, приобретенные за время сегодняшней встречи.
Далее Педагог-психолог и участники группы благодарят друг друга и завершают встречу.
