ма: 46. Однородные члены предложения, их признаки. . члены предложения являются однородными, то сочинительная связь между ними выражается с помощью сочинительных союзов и перечислительной интонации. члены предложения соединёны между собойсочинительной связью, т.е. не зависящие друг от друга, равноправные по отношению друг к другу, они считаются однородными членами. При построении предложений с однородными При построении предложений с однородными членами нужно, чтобы перечисляемые понятия членами нужно, чтобы однородные глаголы- были однородны и соответствовали друг другу сказуемые соответствовали друг другу по грам- по смыслу. В предложении У меня есть краски, матической форме. В предложении Дружба кисточка и бумага перечисляемые слова одно- молодогвардейцеввозникает в результате их родны: это принадлежности для рисования. А в духовной общности икрепладень ото дня предложенииУ меня естькраски, хлеб и сестра однородные сказуемые поставлены в разных между существительными нет логической связи. формах времени, надо возникает и крепнет. . Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос.. какую? какую? Заветреную и долгуюночь сад сбросил сухую листву. Скоро .что сделает?……..что ет? осень проснётся и заплачет спросонья.ххххХ являются одним и тем же членом . предложения Листва на берёзах была почти вся зелёная, хотя заметно побледнела. Здесь барство дикое, без чувства, без . ~~~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~ .закона присвоило себе насильствен- .~~~~~~ ной лозой и труд, и собственность, и времяземледельца. относятся к одному и тому же слову .Мы должны поставить на службу человеку силы природы, энергию Солнца, ветра, подземное тепло, применить атомную энергию в промышленности, на транспорте, в строительстве, научится запасать энергию впрок, доставлять её без проводов. Примечание. Однородными могут быть любые члены предложения, как главные, так и второстепенные:У набережной теснятсяпароходы, шхуны, баржи;Каретаподъехала и остановилась;Люди работалиспокойно, споро, молчаливо;Профессия лётчика требуетупорства, мужества, выдержки; Тяжёлый, пасмурныйтуман нагие холмы обвивает. При построении предложений с однородными членами нужно, чтобы однородные члены правильно сочетались с предлогами. Нельзя сказать: Эта песня прозвучала во всех странах и континентах,так как однородные члены в данном случае требуют разных предлогов. Правильно так: Эта песня прозвучала во всех странах и на всех континентах. |
46. Тренажёр по теме"Однородные члены предложения, их признаки". ». ППС. Расставьте знаки препинания, укажите однородные члены предложения. НПС. Рассмотрите предложения, укажите в них ряды однородных членов предложения. ВПС. Сгруппируйте слова, обозначающие однородные понятия и составьте с ними предложения. | ||
1.Бушует талая вода, шумит глухо и протяжно. 2.Грачей пролётные стада кричат весело и важно. 3.Мотор работает плавно, ритмично без рывков, без перебоев. 4.Я запел громко, во всю силу. 5.Относитесь к родному языку бережно и любовно, думайте о нём, изучайте и любите его. 6.Всё серые, карие, синие глазки смешались, как в поле цветы. 7.Жизнь требует от человека деяний, подвигов, силы, красоты. 8.На пологий берег лениво наползала волна. 9.Слышится сдержанный, неясный шёпот ночи. 10.Фёдор любил эти долгие, бесконечные беседы. 1.Рабочие шпаклевали, олифили и красили стены, потолки, двери и окна. 2.Кругом были пни, да корявые стволы, да поросль. 3.Гусь выгибал шею и начинал говорить о чём-то горячо и убедительно, но по-прежнему непонятно. 4.Студенты вузов и учащиеся техникумов в январе и в июне сдают экзамены и зачёты. 5.Помни, что Родина – это твоя колыбель, твой дом, очаг твоего счастья. 6.Снег красил в белое мостовую, лошадиные спины, шапки извозчиков. 7.Осень пришла врасплох и завладела землёй, садами и реками, лесами и воздухом, полями и птицами. 8.Утренний пар стелился над Волгой, лёгкой дымкой висел над садами и крышами. 9.В наших лесах водятся как зайцы, так и лисицы. 10.Красные, жёлтые, зелёные огни салюта озарили вечернее небо. | 1.Онегину нравилась деревня красота её природы пейзаж. 2.Голубенький чистый подснежник-цветок. 3.Пассажиры подходили редко и медленно. 4.Она не только работала но и училась. 5.Мне не любится не мечтается не читается по ночам. 6.Нигде не было видно ни воды ни деревьев. 7.На берегу лежали в штабелях и вразброс уже высохшие брёвна. 8.Ткань окрашена в яркие весёлые тона. 9.Парк кажется таким зловещим чёрным. 10. Мир – это спокойный труд наше светлое завтра. 1.Медленно длинными зигзагами поднимался караван. 2.Амундсен с детства мечтал о славе и готовил себя к подвигу. 3.Высоко в небе парил не то коршун не то ястреб. 4.Мал золотник да дорог. 5. Родина – это мы наши семьи наши матери наши жёны и дети. 6.Тонкий дождь сеялся и на леса и на поля и на широкий Днепр. 7.Не железным ключом открывается сердце а добротой. 8.Ветер налетает с новой силой морщит гладь реки а потом стихает. 9.Говорил Жухрай ярко чётко простым языком. 10.Только в зрелом возрасте мы постигаем удивительное сочетание простоты и сложности прозрачности и глубины в пушкинских стихах и прозе. | 1.Правдивость, глагол, кирпич, наречие, общительность, песок, скупость, сказуемое, цемент, прилагательное, печенье, доброта. 2.Старый, голубой, юный, больной, симпатичный, чёрный, дубовый, поношенный, холодный, дырявый, красный, весёлый, прямой, железный, прохладный, живой. 3.Стоять, отдыхать, кружиться, бегать, работать, декламировать, лежать, учиться, прыгать, сидеть, кричать, танцевать. 1.Голова, терем, курс, старик, луч, туча, птица, поле, небо, шум, палатка, книга. 2.Чернеющий, стремительный, обширный, бледный, широкий, неясный, синий, нежный, интересный, строгий, сухой, спокойный, высокий, мудрый, молодой, любимый. 3.Шуметь, возвратиться, рассмеяться, парить, взять, удалиться, темнеть, стоять, любить, радоваться , подождать, плыть. |
47. Сочинение-повествование.
Задачи: а) образовательные – обучение употреблению в речи предложений с обособленными членами, обогащение лексики учащихся; б) развивающие – развитие речи учащихся, формирование навыка описания природы, умения видеть особенности окружающей среды, умения выразить собственное отношение к увиденному в письменной речи, умения использовать в речи изобразительно-выразитель-ные средства; в) воспитывающие – развитие наблюдательности и внимания к окружающему нас миру. Ход урока. I Мобилизующее начало урока. Сообщение темы. II Повторение: а) текст; б) типы речи; в) композиция (её части). III Работа по теме. 1. Вступительное слово учителя. Как вы знаете, в начале рассказа часто даётся экспозиция. Помните, что при указании на время, место, состояние природы и человека уместно использовать односоставные предложения, особенно безличные. В своей работе вы постарайтесь рассмотреть ежедневно окружающий нас мир, выразить наши ощущения, собственный взгляд на происходящее, выразить в них своё настроение, дать оценку. Покажите увиденное, выразите своё отношение к нему. 2. Употребите в речи обособленные определения, обстоятельства и однородные члены предложения. 3. Продумывание варианта композиции одной из предложенных тем: "Прекрасное вокруг нас", "Наш двор", "Моя улица", "Зимним утром", "Летний вечер", "Осенью в лесу", "Первые цветы" и т.д. 4. Написание чернового варианта. 5. Написание сочинения в тетради набело. IV Подведение итогов урока. V Задание на дом - Стр. 155, упр. 301 (Можно устно).
