1 слайд Тема: Диагностика девиантного поведения детей и подростков.
Введение.
Проблемы отклоняющегося поведения несовершеннолетних в силу специфики данного возраста всегда являлись предметом внимания психологопедагогической науки и практики, государственных организаций и широкого круга общественности. Социально-экономическая ситуация, сложившаяся в современном обществе, вызвала формирование крайне негативных тенденций в молодежной среде. Дети оказались наиболее беззащитными, поскольку в силу своей незрелости не могут защитить себя сами. Растет уровень насилия в семьях, всплеск физических и психических заболеваний несовершеннолетних, особенно в детской и подростковой среде, различных форм девиантного поведения, таких как рост игровой и интернет-зависимостей, потребление психоактивных веществ, агрессия, противоправные и антисоциальные действия, суицидальное поведение. Поэтому замеченные вовремя отклонения в поведении несовершеннолетнего, а также правильно организованная психолого-педагогическая, социальная и медицинская помощь играют решающую роль в предотвращении нарушений, которые приводят к девиациям. Для повышения продуктивности организации такого рода работы необходимо проведение специалистами психологической диагностики тех воспитанников, чье поведение не укладывается в общепринятые социальные нормы.
2 слайд
Понятие, виды, причины возникновения девиантного поведения удетей и подростков.
Определение понятия девиантное поведение из различных источников.
Девиантное поведение (также социальная девиация, отклоняющееся поведение) (лат. deviation — отклонение) — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм.
Девиантное поведение является предметом исследования целого ряда наук - социологии, криминологии, психологии, психиатрии, этики, педагогики, конфликтологии и др. Существуют различные взгляды на определение понятия «девиантное поведение».
Девиантное поведение — поведение, не соответствующее правилам и нормам, установленным в официальном порядке или сложившимся традиционно в обществе (группе).
3 слайд
Девиантное поведение проявляется в форме алкоголизма, беспризорности, пьянства, наркомании, преступности несовершеннолетних и т.п. («Педагогический энциклопедический словарь», 2002 г.)
Девиантное поведение — это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали (И.С. Кон, 1989).
Девиантное поведение — это специфический способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним (Ю.А. Клейберг, 2001).
В рамках девиантного (отклоняющегося) поведения выделяются две различающиеся тяжестью и выраженностью формы. К первой относится девиантное поведение в узком смысле, нарушающее общие возрастные нормы и требования, но не являющееся уголовно наказуемым. Примеры такого поведения: прогулы школы, побеги из дома, употребление психоактивных веществ, агрессивное поведение и другие.
Вторая, более тяжелая, форма включает в себяделинквентное (противоправное) поведение, которое уже является уголовно наказуемым.
Некоторые примеры делинквентного поведения:
Административные правонарушения. Нарушение правил дорожного движения, мелкое хулиганство (сквернословие, нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам и другие подобные действия).
Дисциплинарный проступок. Дисциплинарный проступок обучающегося — это неисполнение или нарушение устава организации, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и других локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности. Прогул без уважительных причин, появление на учебе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения и другие.
Преступление. Кражи и убийства, угоны автомобилей и вандализм (осквернение сооружений и порча имущества), терроризм и изнасилования, мошенничества и незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ.
4 слайд
Признаки девиантного поведения:
- отклонение от общепринятых норм;
- многократное или длительное повторение;
- отрицательная оценка окружающих;
-поведение наносит реальный ущерб либо самому подростку, либо
Окружающим;
- поведение сопровождается проявлениями социальной дезадаптации;
- имеет выраженное индивидуальное и половозрастное своеобразие.
Девиантное поведение – поведение, не соответствующее правилам и
нормам, установленным в официальном порядке или сложившимся традиционно в обществе. Причины, признаки и виды (типы) девиантного поведения весьма различны, поэтому чрезвычайно важно для своевременного начала психологической профилактики и наиболее эффективной коррекционной работы раннее выявление детей, склонных к девиантным формам поведения.
5 слайд
Причины девиантного поведения подростков.
Причины девиаций у подростков могут быть объединены в две большие группы.
Первая – особенности социальной среды:
Неполные семьи. В условиях воспитания одним родителем высок риск формирования патологических отношений с ребенком, основанных на требовании безусловного подчинения, недостаточном участии, непонимании. Отсутствует образец взаимодействий с противоположным полом. Пример
Конфликтные, асоциальные семьи. Напряженность между родителями, частые ссоры, отсутствие взаимопонимания негативно отражаются на воспитательном процессе. Преобладание антиобщественных тенденций, паразитический образ жизни, алкоголизм становятся образцом действий. пример
Учебно-воспитательные ошибки. Недостаточное внимание педагогов, неумение установить контакт с подростком становится основой для формирования неуспеваемости, конфликтов с классом, учителями. пример
6 слайд
Второй группой причин, приводящих к формированию девиантного поведения подростков, являютсямедико-биологические факторы.
Физиологической основой отклонений служат:
Отягощенная наследственность. Развитию девиаций способствуют сниженные защитные механизмы, ограниченные приспособительные функции личности. Данные особенности наблюдаются при наследовании умственной недостаточности, аномальных черт характера, склонности к алкоголизму, наркомании. Как правило в семьях, где родители пьют или употребляют другие наркотические вещества, то и дети часто склонны к алкоголизму, наркомании, рождаются с умственными отклонениями. Пример
Патологии центральной нервной системы. Биологическая неполноценность нервных клеток мозга развивается при тяжелых заболеваниях на первых годах жизни, черепно-мозговых травмах. Она проявляется эмоциональной неустойчивостью, снижением адаптивных возможностей.
Особенности пубертатного периода. Гормональная перестройка организма, активное созревание отделов коры головного мозга, формирование высших психических функций может проявляться заострением характерологических черт, асоциальными поступками.
7 слайд
2. Основные подходы к диагностике девиантного поведения.
Диагностика девиантного (отклоняющегося) поведения включает несколько подходов, которые связаны с разными дисциплинами: медициной, социально-психологией, педагогикой и психологией. Выбор подхода зависит от того, какую область отклонений предполагается обследовать.
Медицинский.
Основан на психопатологическом критерии. Девиантное поведение рассматривается как патологическое — отклоняющееся от медицинских норм, проявляющееся в форме конкретных симптомов. Некоторые особенности:
Поведенческие реакции — проявление психопатологических синдромов и симптомов психического заболевания.
При определённых условиях отклоняющееся поведение может переходить в патологическое, например, зависимое поведение может перерасти в системное заболевание (алкоголизм, наркоманию).
Диагностика включает наблюдение, беседу, психологическое тестирование, проективные методики.
Социально-психологический.
Объясняет причины, влияющие на появление отклоняющегося поведения. Девиантное поведение — результат сложного взаимодействия процессов, происходящих в обществе и сознании человека. Некоторые аспекты:
Социологический подход — отклоняющееся поведение рассматривается с точки зрения общественных процессов и норм, установленных в данном обществе.
Влияние микросоциальной среды на формирование девиантного поведения, например, на примере семьи. Отклоняющееся поведение понимается как симптом семейного неблагополучия.
Педагогический.
Учитывает, что отклоняющееся поведение может носить характер школьной или социальной дезадаптации. Например:
Школьная дезадаптация — поведенческие отклонения: дисциплинарные нарушения, прогулы, гиперактивное, агрессивное, оппозиционное поведение.
Социальная дезадаптация — регулярное употребление психоактивных веществ, сексуальные девиации, бродяжничество, совершение преступлений.
Диагностика включает анализ причин отклонений, выявление ситуаций, в которых они проявляются, и выявление, носят ли они ситуативный характер или уже являются личностной характеристикой.
Психологический.
Основан на социально-психологических различиях между различными видами отклоняющегося поведения. При психологической классификации используются критерии: вид нарушаемой нормы, психологические цели поведения и его мотивация, результаты поведения и причиняемый ими ущерб, индивидуально-стилевые характеристики поведения.
Некоторые особенности психологического подхода:
Девиантное поведение рассматривается в связи с внутриличностным конфликтом, деструкцией и саморазрушением личности.
Учитываются психологические особенности, которые, по исследованиям, свойственны лицам, склонным к девиантному поведению: повышенная тревожность, низкая стрессоустойчивость, неустойчивая Я-концепция и др.
8 слайд
Важно: при диагностике девиантного поведения важно определить не столько сам факт его наличия, сколько его конкретный вид, склонности к другим девиациям, слабые стороны личности, специфику социальной среды развития, причины девиаций и негативные факторы в среде индивида.
Важно понимать Ответственность за поведение и поступки, совершаемые детьми, несут конечно же родители. И если подростки совершают проступки, то естественно, первой причиной этого может оказаться отсутствие должного воспитания в семье. Неполные семьи, ссоры родителей, разводы, враждебные взаимоотношения в семье увеличивают риск возникновения отклоняющегося поведения ребенка.
Существует несколько причин, из-за которых может возникнуть отклоняющееся поведение: равнодушие к личности ребенка, не оправдание ожиданий детей и т.д. Обиду, враждебность, агрессию может вызвать отсутствие индивидуального подхода со стороны учителя, воспитателя, родителей.
Школьное и семейное влияние очень важный фактор в формировании поведения ребенка. Но ни семья, ни школа не включают в себя все социальные факторы, которые влияют на поведение ребенка. Из этого следуя, можно сказать, что на девиантное поведение подростков влияют как социальные факторы, так и психологические и биологические. Однако любое отклонение поведения подростка от нормы следует рассматривать индивидуально, учитывая его возрастные особенности и социальную ситуацию развития.
Основой всех отклонений подросткового поведения, является неразвитость социальнокультурных потребностей, бедность духовного мира, отчуждение. Но девиантное поведение, это есть слепок с социальных отношений в обществе.
Подростки не знают и не бояться социальных последствий правонарушений. Не зная, что такое криминал и как общество за это наказывает, подростки в группе с асоциальным или криминальным лидером могут совершить любой поступок, если прикажет лидер и за ним последует вся группа.
9 слайд
Есть виды поведения, которые в наше время проявляются чаще всего в практике работы социальных учреждений
Побеги из дома. В современных психологических теориях побег из дома рассматривается как один из способов защитного поведения. Побег — это поведенческая реакция на фактор или группу факторов, рассматриваемых субъективно как катастрофические, побег — это событие, изменяющее жизнь. Обычно свой первый побег подросток совершает после какой-либо серьёзной ссоры или же психической травмы. Вскоре, такая форма реагирования закрепляется, и в дальнейшем подросток уже на любую неприятность, проблему, отвечает именно побегом из дома. Побеги можно понимать как реакцию протеста, когда родители не уделяют нужного внимания, или же завышают свои требования. Протест на то, что подростку навязывают образ жизни. пример
Дромомания - склонность к бродяжничеству. Психологи рассматривают это понятие как расстройство контроля над побуждениями. Примером может служить неудержимое влечение к дальним странствиям. Но истинная дромомания встречается довольно редко, в основном при таких заболеваниях как шизофрения или эпилепсия. Сами же подростки не могут объяснить, что их сподвигло на побег. Нередко они сами возвращаются домой измученными и голодными. пример
Аддиктивное поведение - стремление изменить своё психическое состояние посредством приёма каких-либо веществ, или фиксацией внимания на определенных предметах или видах деятельности. Процесс употребления такого вещества, привязанность к предмету или действию, сопровождается положительными эмоциями и вскоре начинает управлять жизнью подростка. Такая форма поведения свойственна для подростков с плохой переносимостью психологических затруднений, которые плохо адаптируются к смене жизненных обстоятельств, стремящихся, в связи с этим быстрее и проще достичь психофизиологического комфорта. пример
Аддиктивное поведение формируется постепенно. Начало отклонения связано с переживанием интенсивного острого изменения психического состояния человеком в связи с принятием определенных веществ или определенными действиями. Подросток начинает понимать, что существуют способы (запрещённые, неприемлемые), которые способны изменить его психологическое состояние. Давая возможность испытать чувство подъема, радости, экстаза, эйфории. Подростки думают, что наркотики и алкоголь благотворно влияют на настроение, поднимая самооценку, ослабляя беспокойство. Но здесь срабатывает эффект внушения.
Аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение — это поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой личности (суицидальное поведение, пищевая зависимость, химическая зависимость (злоупотребление психоактивными веществами), фанатическое поведение (например, вовлечённость в деструктивно-религиозный культ), аутическое поведение, виктимное поведение (поведение жертвы), деятельность с выраженным риском для жизни).
10 слайд
3. Диагностика склонности к девиантному поведению и предпосылок его формирования.
Диагностика склонности к девиантному поведению включает в себя комплекс методов, таких как тестирование, анкетирование, наблюдение и беседа.
С целью раннего выявления детей и подростков, нуждающихся в индивидуальном психологическом, социально-педагогическом сопровождении рекомендуется к использованию нижеследующий диагностический инструментарий (по категориям).
Некоторые методики, которые используются для выявления предрасположенности к девиантному поведению:
«Шкала принятия других» (автор В. Фей). Оценивает уровень толерантности, исследует готовность испытуемого принимать других людей, их поведение, ценности и взгляды.
«Шкала доброжелательности» (автор Д. Кэмпбел). Диагностирует социальную открытость и эмпатию, оценивает степень дружелюбия, эмпатии и способности к сотрудничеству.
«Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению» (СОП) (автор А. Н. Орёл). Это стандартизированный тест-опросник, который измеряет готовность подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения.
«Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения» (ДАП-П). Состоит из трёх блоков: склонности к аддиктивному поведению, склонности к делинквентному поведению и склонности к суициду.
11 слайд
Для диагностики предпосылок формирования девиантного поведения используются, например, такие методики:
«Карта наблюдений» (Л. Стотта). Применяется для диагностики трудностей адаптации ребёнка в школе, анализа характера дезадаптации и степени неприспособленности детей к школе.
«Экспертная диагностика социально-педагогической запущенности детей» (Р. В. Овчарова). Определяет наличие или отсутствие состояния, выявляет картину основных отклонений и недостатков, вызванных этим состоянием, и примерный уровень этих отклонений.
Наибольшую эффективность в работе с подростками показывает индивидуальный подход, ориентированный на выявление личностных особенностей и условий социализации. Ранняя диагностика и профилактика позволяют сократить риск устойчивых отклонений в поведении и способствуют формированию конструктивных моделей социального взаимодействия.
12 слайд
4.Диагностика эмоциональных состояний и преодоления стрессовых ситуаций.
Жизнь каждого человека ежедневно наполнена стрессом, приятными и негативными происшествиями. Все это возлагает определенную нагрузку на нервную систему, с которой нужно уметь экологично справляться. Но бывает, что по каким-то причинам психика не может перенести нагрузку.
Эмоциональный стресс — это состояние чрезмерного нервного напряжения радостной или печальной жизненной ситуации. Он может возникнуть вследствие приятного душевного потрясения, а также из-за неблагоприятных жизненных обстоятельств.
Для диагностики эмоциональных состояний и преодоления стрессовых ситуаций можно обратиться к психологу или психотерапевту.
13 слайд
Некоторые методы диагностики стресса:
Анкеты и опросники. Существуют различные опросники, разработанные для оценки уровня стресса. Некоторые из них фокусируются на физиологических симптомах, а другие измеряют эмоциональные, психологические и поведенческие аспекты.
Клинические интервью. Специалист задаёт вопросы, направленные на выявление симптомов стресса, их частоты и влияния на жизнь человека.
Ежедневные журналы и дневники. Для самостоятельной диагностики и оценки уровня тревоги люди ведут ежедневные журналы, в которые записывают события, вызывающие состояние стресса, а также свою реакцию на них.
Медицинская диагностика. Для комплексной оценки физиологических последствий стресса может потребоваться осмотр гастроэнтеролога, невропатолога, эндокринолога и других специалистов.
14 слайд
Некоторые методы преодоления стресса:
Психотерапия. Применяются техники когнитивно-поведенческого и экзистенциального направления, психоанализа, телесно-ориентированной терапии.
Фармакотерапия. В зависимости от преобладающих симптомов врачом-психиатром или психотерапевтом подбирается схема приёма лекарств.
Релаксация. Для освоения навыка расслабления пациентам рекомендуется дыхательная гимнастика, нейроседативный массаж, занятия физическими упражнениями, приносящими удовольствие и отвлекающими от ежедневных проблем (йога, бодифлекс, пилатес).
Техники, корректирующие показатели эмоционального состояния. Например, медитативные практики, способствующие фокусировке на текущем опыте, снижающие тревожность и ощущение подавленности, или тренинг осознанности, развивающий навык рефлексии, повышающий самоконтроль и саморегуляцию.
Методы, корректирующие поведенческие паттерны. Например, тайм-менеджмент, распределение обязанностей, ранжирование задач.
Если самостоятельно избавиться от стресса не удаётся, стоит обратиться за медицинской помощью. Для каждого пациента составляется индивидуальная схема борьбы со стрессом.
15 слайд
5. Методы изучения личностных особенностей девиантов: социологические методы, опросы и интервью, анализ документов, психологические методы, опросники и тесты, эксперимент, наблюдение, беседа.
Социологические методы изучения личностных особенностей девиантов включают анкетирование, интервью, наблюдение и тестирование. Эти методы помогают выявить предрасположенность личности к девиантному поведению, проанализировать факторы, влияющие на отклоняющееся поведение, и оценить степень выраженности девиаций.
16 слайд
Анкетирование.
Позволяет получить объективную информацию о теме исследования. Использует анкету с различными типами вопросов: закрытыми, полузакрытыми, открытыми и специальными «сенситивными». Это позволяет:
Выяснить отношение людей к девиантному поведению (преступности, алкоголизму, наркомании, самоубийству).
Выявить зарождающееся девиантное поведение и определить степень отклонения от нормы.
Важно: вопросы в анкете должны максимально отражать суть проблемы, не подталкивать к определённому ответу.
17 слайд
Интервью.
Разновидность опросного метода. Общение с респондентом длится дольше, чем в опросе. Интервью делятся на структурированные (с чётким планом задаваемых вопросов), частично структурированные и неструктурированные. Целью является:
Выделить мотивы и причины девиантного поведения, о которых респонденты согласны рассказать.
Проанализировать роль семейной и детско-подростковой среды в проявлении девиантных форм поведения подростков.
18 слайд
Наблюдение.
Позволяет выявить скрытые характеристики, которые влияют на поведение человека, но не всегда очевидны при поверхностном наблюдении.
Зафиксировать общительность или замкнутость, живой весёлый нрав или склонность к унынию, тревожную озабоченность или нарочитаю браваду.
Учесть неторопливую обстоятельность или суетливость в мыслях и действиях, болтливость и осторожную осмотрительность в ответах.
Научность наблюдения обеспечивается строгим планированием того, что именно нужно увидеть, заранее определёнными критериями и фиксацией результатов по заранее составленной схеме.
19 слайд
Тестирование.
Структурированные и временные испытания помогают выявить количественные и качественные особенности психических свойств и различий между индивидами.
Использовать стандартизированные тест-опросники для измерения готовности (склонности) к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Например, тест СДП — методика диагностики склонности к девиантному поведению для подростков, которая содержит прямые и проективные вопросы, сгруппированные по шкалам: социально одобряемое поведение, делинквентное, аддиктивное, агрессивное, самоповреждающее поведение.
Тесты помогают выявить скрытые характеристики, которые не всегда очевидны при поверхностном наблюдении, например, самооценку, внутренние конфликты и склонность к риску.
Для изучения личностных особенностей девиантов (лиц, склонных к девиантному поведению) используют различные психологические методы. Они включают использование опросников, беседу, наблюдение и биографический метод.
20 слайд
Опросники.
Стандартизированные тесты-опросники помогают выявить скрытые характеристики, которые влияют на поведение, но не всегда очевидны при поверхностном наблюдении. Например:
«Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)» (А. Н. Орёл) — стандартизированный тест-опросник для измерения готовности к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Включает содержательные шкалы (склонности к преодолению норм и правил, к аддиктивному поведению и др.) и служебную шкалу для оценки достоверности ответов.
Многофакторный опросник Р. Кеттела — позволяет выяснить особенности характера, склонностей и интересов личности, что помогает прогнозировать поведение в определённых жизненных ситуациях.
21 слайд
Беседа.
Тематически направленный диалог позволяет получить сведения о личностных особенностях. Например:
Полуструктурированная или свободная беседа — даёт возможность не только получить информацию о заранее известных проблемах, но и открыть для себя новые, ранее неизвестные аспекты.
Беседа с родителями — направлена на исследование ориентировки испытуемого в различных социальных ситуациях, отношения к обследованию, самому себе, актуальной ситуации.
22 слайд
Наблюдение.
Сбор информации о поведении и действиях человека в его привычной среде. Отслеживаются как вербальные, так и невербальные проявления, включая динамику межличностных связей.
Особенности:
Наблюдения должны строиться на определённой цели, проводиться систематически и по заранее составленному плану.
Результаты фиксируются с помощью чётких показателей, например, с использованием специальных карт наблюдения.
Трудность: проявления поведения и деятельности часто многообразны и неоднозначны: одна и та же внешняя форма может свидетельствовать о различных внутренних мотивах и отношениях, а одна и та же психологическая черта может проявляться в поведении по-разному.
23 слайд
Эксперимент.
В процессе обследования обращают внимание на то, как человек с девиантным поведением ведёт себя во время беседы и выполняет диагностические задания. Это позволяет оценить особенности психической деятельности, способы её организации, личностные и эмоционально-волевые особенности обследуемого.
Биографический метод.
Сбор данных об объективных событиях и субъективных переживаниях личности в разных жизненных обстоятельствах. На основе этих данных можно получить более полное представление о таких особенностях личности, как мотивация, степень конфликтности, наличие отклоняющегося поведения или предпосылки к нему.
Анализ документов. Могут изучать личные дела, классные журналы и медицинские карты.
Важно: в беседе следует избегать наводящих вопросов, подсказывающих ответ, и вопросов с широкой формулировкой предмета обсуждения.
Методики подбираются индивидуально в зависимости от возраста человека, особенностей его психического развития, с учётом эмоционального состояния и специфики проблем поведения.
24 слайд
