Основные методики, используемые в работе по обучению плаванию детей дошкольного возраста.
Инструктор по плаванию МБДОУ №1
Соломина Т.А.
Методы обучения характеризуются тем, что каждый из них обозначает цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия субъектов обучения. В опыте работы используются следующие методы:
словестные: беседы, рассказы, использование художественного слова, загадок, сказок;
наглядные: показ демонстрационного материала (иллюстрации водных обитателей), техники различных способов плавания;
практические: ориентированы на активную позицию ребёнка и формирование оперативной стратегии деятельности, участие детей в проведении водных развлечений и праздников в бассейне;
игровые: все игры, в зависимости от того,по чьей инициатив они возникают;
исследовательские методы при изучении свойств воды;
Акватория бассейна – это прежде всего иная среда обитания, которая предъявляет особые требования к двигательным способностям ребёнка, его психическим качествам. Дети приходят на занятия в бассейн с разными установками: один радуется, другой насторожен, а третий испуган.Применение разнообразных игровых приёмов позволяет ребёнку быстро освоиться в незнакомой для него среде – воде и продвинуться к главной цели – научиться плавать.
Все занятия проводятся в игровой форме, всё что интересно и понятно детям быстрее усваивается в игре. В.А. Сухомлинский писал: «Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный мир представлений, понятий об окружающем мире». Обучение плаванию в форме творческой игры основано на одной из закономерностей игровой деятельности ребёнка, на его стремлении входить в воображаемую ситуацию, действовать по мотивам, диктуемым игровой ситуацией. Оперировать вложенными в игру знаниями ребёнок учится непреднамеренно, непроизвольно, играя.
Весь спектр новых ощущений в водной среде – состояние «полувесомости», лёгкость, плавучесть, раскованность мышц и суставов, погружённого в воду тела, массирующее воздействие воды на кожу – оказывает мощное воздействие на психику ребёнка и его организм. И моя задача: умело придать этим впечатлениям радость, удовлетворение и разумно использовать их в дальнейшем обучении. Я стараюсь похвалить ребёнка, одобрить его действия, придать ему уверенности в своих силах, что способствует развитию волевых качеств ребёнка. Стараюсь разговаривать с детьми мягко, нежно, образно, использую потешки, приговорки, народные песенки, элементы театрализованной деятельности. Например: «Ой, лады, лады, лады, не боимся мы воды….», «Водичка, водичка, умой моё личико…..» и т.д. Использую игровые упражнения: «Купаются собачки» - дети ползают по дну бассейна на четвереньках, «Купаются медвежата» , «Крокодилы»- передвигаются на руках по дну, «Открываем мостик»- сидят в воде и поднимают животики, «Включаем фонтанчики» - сидят в воде и выполняют движения ногами, и др. Когда дети уже освоились с водой, я увеличиваю глубину в бассейне и ввожу новые игры с бегом и прыжками в воде: «Бегите ко мне!», «Утка, утята», «Солнышко и дождик», «Добежим до мячика» и др. Благодаря играм, ум ребёнка становится живее, впечатлительнее, острее. Ребёнок быстрее находит выход из затруднительной ситуации. Игра выступает как одна из форм наиболее активной жизнедеятельности личности, к которой ребёнок всеми доступными ему средствами стремится к самопознанию, самовыражению, самосовершенствованию. Поэтому стараюсь, чтобы каждое занятие в бассейне приносило детям радость и счастье. И когда я вижу , как дети импровизируют, играют, вживаясь в образ, мне кажется , что передо мной раскрываются внутренние лепестки прекрасного цветка. Провожу свободные занятия «Воскресенье в бассейне».
Для некоторых детей погружение и ныряние в воду также психологический барьер, а использование игр смягчают его преодоление. Применение таких игровых упражнений , как «Островки», «Нос утонул», «Глазки в воде» и др. помогает справиться с этим.
Вместе с этим дети знакомятся со свойствами воды. Вода прозрачная – видят игрушки на дне бассейна, и стараются их достать. Такие игры как «Найди клад», «Водолазы», помогают им в этом. Постепенно увеличиваю глубину воды в бассейне незаметно для детей. Даже когда дети уже осваивают упражнения следующего этапа обучения «Поплавок», «Медуза», «Морская звезда», они сами удивляются, что в бассейне так много воды и он такой глубокий. Они говорят: «Ого, сколько воды!», с удовольствием ныряя в воду. Тут же дети знакомятся с выталкивающей силой воды, погружая в неё мячик, а он с силой выпрыгивает из воды, или любую игрушку, которая потом плавает на поверхности. Дети знают, что если сделать вдох и наполнить лёгкие воздухом, нырнуть в воду, то постепенно водичка вытолкнет их на поверхность. Наряду с этими упражнениями попутно решается важная задача – умение задерживать дыхание. А как любят дети играть в подвижные игры «Кто дольше просидит под водой», «Кто больше соберёт игрушек со дна», «Чья морская звезда самая красивая», «Хоровод»!
Дети осваивают навык плавания каждый индивидуально, в зависимости от своего внутреннего ритма. Стараюсь этот ритм открыть. Бывает так, что у ребёнка что-то не получается, и у него пропадает интерес к занятиям по плаванию. Моя задача состоит в том, чтобы этот интерес никогда не пропадал, поэтому каждому ребёнку стараюсь уделить как можно больше внимания, беседую с ним, подбираю индивидуальные упражнения, которые ему больше нравятся и у него лучше получаются, для того, чтобы ребёнок почувствовал уверенность в своих силах, подбадриваю его и хвалю.
С удовольствием выполняют дети упражнения на дыхание «Пускаем пузыри», «Водолазы». Это тренирует дыхательные мышцы и является профилактикой бронхита. У нас в бассейне дети занимаются не только плаванием, но и акробатикой в воде. Дети выполняют кувырки вперёд и назад, стойку на руках в воде, игровое упражнение «Винтик» - перевороты на грудь и на спину, элементы синхронного плавания: подныривание под предметы,, лежание и скольжение в парах, переход из упражнения «поплавок» в «звезду» и т.д, множество вариаций с доской и обручем, делают прыжковую зону очень динамичной. Прыжки в воду – любимейшее занятие детей. Дети прыгают в «КОЛОДЕЦ», в вертикальный и горизонтальный обруч.
С детьми придумываем сами более сложные варианты упражнений, например, нужно прыгнуть в воду и пускать пузыри со дна, прыгнуть в воду и проплыть под доской или надувной игрушкой как под мостиком, прыгнуть в воду спиной или боком. Плаваем, держа доску под животом, соблюдая равновесие и определяя победителя. В роли победителя бывает каждый, когда у ребёнка бывает момент своего собственного достижения, мы обязательно отмечаем это с детьми. Награждаем медалями, вырезая их из кругов. Форма наград разная: рыбки, дельфинчики, привязанные на тесёмочку. Это личная медаль ребёнка, она очень стимулирует детей! Для достижения цели проявляется характер ребёнка, где нужно преодолеть себя и справиться с трудностью. Все умения, которые приобретаются на занятиях по плаванию, активно применяются на досугах, развлечениях и праздниках на воде.
