Утверждаю
Директор МБУ ДО «ДДТ»
__________В.М. Щуревич
Приказ № от
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Дом детского творчества г. Бирюсинска
ПРОГРАММА
духовно-нравственного
и патриотического воспитания детей
«Восхождение к личности»
Составила:
Педагог-организатор МБУ ДО
Дом детского творчества
г. Бирюсинска Т.В. Исаева
2024 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка ………………………………………………...3
2. Концептуальные основы…………………………………………….....5
3. Содержание воспитательной деятельности…………………………..8
4.1 Программа «Ценности и традиции» ………………………...............8
4.2 Программа «Я – гражданин России» ………………………………10
4.3 Программа «Родник здоровья» …………………………………….11
4.4 Программа «Праздник детства» ………………………………….. 13
5. Этапы развития воспитательной системы ………………………… 15
6. Модель выпускника…………………………………………………. 17
7. Прогнозируемые результаты ………………………………………..18
8. Заключение …………………………………………...........................19
9. Литература ……………………………………………………………20
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа духовно-нравственного воспитания «Восхождение к личности» разработана в соответствии с:
- Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации)
- Федеральным Законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
- Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р).
- Уставом МКУ ДО ДДТ, а также положением о порядке разработки и утверждения дополнительных общеразвивающих программ МКУ ДО ДДТ г. Бирюсинска
При разработке программы учитывались методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Минобрнауки России «О направлении рекомендаций» от 18.11.2015 года № 09-3242).
Воспитание в системе образования России в последние годы по праву стало одним из приоритетных направлений деятельности Министерства образования и науки России, органов управления образования субъектов Российской Федерации, образовательных учреждений всех типов и видов.
Закон «Об образовании» ставит перед учреждениями дополнительного образования следующие задачи: развитие у детей мотивации к познанию и творчеству; укрепление здоровья; профессиональное самопознание; адаптация к жизни в обществе; формирование общей культуры; работа с семьей; организация содержательного досуга.
Главная ценность современного образования – личностный рост человека, его духовное, нравственное самосовершенствование, креативность, ответственность, способность к поступку. Необходимы специальные условия в образовательном процессе, которые бы определяли педагогическую значимость выбора содержания, методов форм работы с детьми. Это становится возможным, если у учреждения есть единая воспитательная система.
Педагогическая воспитательная система как целостный инструмент воздействия на участников образовательного процесса определяет предполагаемый результат деятельности, включает в себя цели, задачи и ресурсы для реализации Программы воспитания, а также нормативно- правовую базу (учебный план, дополнительные образовательные программы, Устав учреждения).
Основная идея организации образовательного процесса в МБУ ДО Доме детского творчества г.Бирюсинска (далее – Дом детского творчества) – идея целостности, когда воспитание, обучение и развитие человека личностно - ориентированы и осуществляются в единой педагогической системе. На основе этой идеи в учреждении создана воспитательная программа «Восхождение к личности».
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ
В отличие от обучения, главная задача которого состоит в том, чтобы дать обучающимся определенный объем знаний, вооружить их соответствующими умениями и навыками, воспитание представляет собой целенаправленное воздействие на духовное развитие детей, на формирование у них ценностных установок, моральных норм. Если обучение определяется такими ключевыми словами, как «сознание – мышление – знание - деятельность», то воспитание оперирует качественно иными: «ценности – отношение - поведение».
В МБУ ДО Доме детского творчества г.Бирюсинска общепризнанными системообразующими ценностями являются:
- ценность жизни;
- человеческое общение и взаимная поддержка;
- признание успеха ребенка и взрослого;
- культура, созидаемая человеком;
- творчество и сотворчество;
- созидательный труд;
- многообразие форм деятельности как одно из условий реализации свободы выбора;
- связь поколений, преемственность традиций;
- дополнительное образование как особый тип образовательной среды.
Реализация этих ценностей в практической деятельности является миссией Дома детского творчества г.Бирюсинска. Она определяет цели его деятельности и специфику реализуемых дополнительных образовательных и воспитательных программ.
На основании вышеизложенного мы сформулировали следующую цель воспитательной работы Дома детского творчества - воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, саморазвитию, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры.
При реализации воспитательной системы учреждения усилия педагогического коллектива направлены на решение следующих основных задач:
- воспитание обучающихся на основе духовных и общечеловеческих ценностей;
- воспитание гражданина и патриота своей страны через изучение ее истории, культуры, традиций;
- воспитание у учащихся активной жизненной позиции;
- воспитание правосознания;
- формирование установки на здоровый образ жизни;
- развитие познавательных способностей, интеллекта, мотивации к самообразованию;
- предоставление воспитанникам возможностей участия в деятельности Дома детского творчества;
- создание условий для творческой самореализации детей;
- создание условий для участия семей в воспитательной деятельности Дома детского творчества;
- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения личности.
Чтобы сделать воспитательную работу Дома детского творчества более результативной и эффективной, в основу ее организации заложены следующие принципы:
- принцип гуманности предполагает, что главной целью и ценностью программируемой деятельности является развивающаяся личность ребенка. Мера этого развития – это мера качества труда педагога и эффективности воспитательной системы;
- принцип коллегиальности в организации воспитательного процесса: участие в нем самих воспитанников, педагогов и родителей;
- принцип комплексности предполагает взаимосвязь всех ступеней и форм образования и воспитания детей (семьи, школы, учреждений культуры и спорта и других социальных институтов);
- принцип развития, который требует учета природных задатков ребенка к организации воспитательной деятельности, дающей ребенку свободу выбора для максимальной реализации его возможностей.
Основные направления деятельности:
1. Повышение квалификации педагогических работников в области воспитания молодого поколения.
Реализуется через:
- конференции по проблемам воспитания и развития дополнительного образования детей;
- конкурсы педагогического мастерства (конкурс молодого специалиста, «Сердце отдаю детям», «Арт-форум» и т.д.);
- семинары-практикумы;
- творческие мастерские;
- мастер-классы;
- выставки программно-методического обеспечения.
2. Развивающая образовательная и досугово-познавательная деятельность разных категорий детей и подростков: одарённых в различных видах творчества (социально-педагогическом, литературном, художественном, интеллектуальном и др.), девиантного поведения.
Реализуется через:
- программы «Чудесная нить», «Мягкая игрушка», «Конструирование и моделирование одежды», «Родничок», «Звонкие голоса», «Удивительное шоу», «Фантазия», «Бумажные фантазии», «Лесовичок», «Соломка», «Кудесники», «Метроном», «Бусинка», «Художественное чтение», «Спортивная аэробика», «Огни Сибири», «Лекотека», «Мастерская свобода творчества», «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья»;
- коллективные творческие дела, организационно-деятельностные игры;
- участие в городских православных праздниках «Рождество Христово», «Пасха»;
- организацию городских и районных мероприятий и конкурсов;
- организацию мероприятий, выставок и экскурсий в музеи г. Бирюсинска и г. Тайшета
3. Психолого-педагогическое просвещение родительской общественности по вопросам семейного воспитания.
Реализуется через:
- индивидуальные и групповые консультации;
- совместную творческую деятельность: занятия, праздники народного и православного календаря и др.
Кадровое обеспечение:
Директор, зам. директора по УВР, педагоги дополнительного образования, педагог – психолог, педагог-организатор, методист.
Кадровое обеспечение предусматривает поэтапную реализацию системы мер по просвещению, подготовке и переподготовке работников образования в вопросах духовно-нравственного и патриотического воспитания, способных эффективно, на уровне современных требований решать задачи духовно-нравственного и патриотического воспитания детей.
III. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Сфера дополнительного образования самая благоприятная в реализации задач духовно-нравственного, интеллектуального, эстетического развития ребенка. Демократичность дополнительного образования – отсутствие жесткой регламентации и субординации, возможность в наиболее полной мере осуществить свободу выбора, реализовать природные способности, неформальное общение, возможность адаптировать потребности отдельной личности к социальным потребностям общества – делают его очень привлекательным для ребенка.
Системообразующей деятельностью в Доме детского творчества является работа творческих объединений, которая осуществляется на основе дополнительных образовательных программ по пяти направленностям:
- художественная;
- физкультурно-спортивная;
- туристско-краеведческая;
- социально-педагогическая;
- техническое творчество.
Воспитательная деятельность педагогического коллектива Дома детского творчества развивается как в рамках дополнительных образовательных программ творческих объединений, так и в рамках общих воспитательных подпрограмм (далее Программ). Таковыми Программами являются следующие:
«Ценности и традиции»;
«Я – гражданин России»;
«Родник здоровья»;
«Дорогою добра»;
«Праздник детства».
4.1Программа «Ценности и традиции»
Данная программа сопряжена с решением одной из актуальнейших проблем современного образования – проблемой создания такой среды в Доме детского творчества, которая способствовала бы формированию и развитию сплоченного, творческого коллектива обучающихся и педагогов. Важным средством формирования ценностной системы является воспитание на традициях.
Основной целью Программы «Ценности и традиции» является создание, развитие и поддержка системы ценностей и лучших традиций в учебной и воспитательной работе Доме детского творчества.
Задачи воспитания:
- создание условий для возникновения и формирования традиций;
- создание условий для развития ценностных ориентаций воспитанников;
- создание особой внутренней среды, способствующей укреплению дружеских взаимоотношений воспитанников;
- воспитание чувства уважения к духовным и бережного отношения к материальным ценностям Дома детского творчества;
- обеспечение высокой готовности участия в деятельности Дома детского творчества педагогов, воспитанников и их родителей.
Содержание воспитательной работы:
- изучение традиций, сформированных в детских объединениях;
- изучение уровня сплоченности коллективов детских объединений;
- формирование системы ценностных ориентиров у обучающихся Дома детского творчества;
- создание банка традиций Дома детского творчества.
Традиционные мероприятия:
- праздник, посвященный началу занятий» День открытых дверей» (для обучающихся МБУ ДО ДДТ, учащихся школ города, родителей);
- городской праздник, посвященный Дню пожилого человека;
- мероприятие, посвященное Дню инвалида «Встреча друзей» для детей с ограниченными возможностями.
- городской новогодний утренник и спектакль для жителей города;
- мероприятия, посвященные религиозным праздникам («Крещение», «Святки», «Пасха», «Рождество» и т.д.
- беседы, викторины на тему «Правил безопасного движения»
- городской праздник, посвященный Дню защиты детей;
- мероприятия, посвященные семейным ценностям «День матери», Международный женский день «Добрые руки, горячее сердце», беседы.
Прогнозируемые результаты:
- наличие системы традиционных воспитательных мероприятий Дома детского творчества;
- формирование системы ценностных ориентиров, обучающихся Дома детского творчества;
- повышение уровня воспитанности и общей культуры обучающихся.
4.2 Программа «Я – гражданин России»
Программа «Я – гражданин России» направлена на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина России - патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности.
Цели программы:
- формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;
- способствование получению и расширению знаний учащихся о России: ее истории, традициях, культуре.
Задачи воспитания:
- формирование гордости за отечественную историю, народных героев, сохранение исторической памяти поколений в памяти потомков;
- формирование у детей правовой культуры, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений в обществе;
- воспитание уважения к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;
- формирование у детей чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Содержание воспитательной работы:
- организация и проведение мероприятий, направленных на умения и навыков правового поведения;
- развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах;
- изучение биографий выдающихся граждан своей страны – патриотов и борцов за Отечество;
- организация встреч с представителями общества – истинными гражданами и патриотами своей страны;
- посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;
- создание условий для проявления истинного патриотизма детей, любви к Родине, семье, городу в котором ребенок растет;
- активное сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию патриотизма и гражданской позиции детей.
Формы работы:
- конкурсы и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике;
- тематические часы;
- встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
- встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами срочной службы;
- посещение музеев, мемориальных комплексов;
- викторины по правовой и патриотической направленности;
- игры, дебаты, дискуссии патриотической и правовой тематике.
Традиционные мероприятия:
Праздничная концертная программа «Надежность, мужество и сила», посвященная Дню защитника Отечества, праздничная программа «Салют, Победа!», посвящённая Дню Победы в ВОВ.
Тематические часы: «Великие сражения войны», «Города-герои», «Подвиги земляков», «Солдатами спасенная война», «Фронтовые поэты…», «Песни военных лет», и др.
Мероприятия, посвященные истории родного города (городской конкурс «Мой Бирюсинск – России уголок», «Историческая мозаика»).
Мероприятия, посвященные юбилейным мероприятиям района, области
Поездки по историческим местам нашего района, области, красноярского края. Митинг, посвященный Дню Победы.
Городская конкурсная программа «Наша Великая Победа», ежегодный городской концерт, посвященный Дню Победы, мероприятия, посвященные празднованию Дня города, участие в акции «Георгиевская ленточка, городские и учрежденческие фотовыставки, посвященные малой родине.
Прогнозируемые результаты:
развитие высокого уровня самосознания, чувства собственного достоинства, патриотизма;
бережное отношение детей к памятникам истории, культуры и народного творчества;
понимание ценности человеческой жизни, справедливости, уважения человеческого достоинства, милосердия, способности к состраданию, сопереживанию.
4.3Программа «Родник здоровья»
Здоровье людей относится к числу главных проблем, т.е. тех, что имеют жизненно важное значение для всего человечества. Программа «Родник здоровья» направлена на формирование активной жизненной позиции в вопросах сохранения и укрепления здоровья, бережного отношения к окружающей среде.
Цели программы:
- формирование основ культуры здоровья у детей;
- сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья детей.
- экологическое воспитание учащихся.
Задачи воспитания:
- формирование благоприятного для личностного развития ребенка эмоционального климата;
- знакомство обучающихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;
- формирование представлений об отрицательном воздействии психоактивных веществ на здоровье человека;
- формирование и расширение экологических знаний у детей;
- воспитание любви и бережного отношения к окружающей среде.
Содержание воспитательной работы:
- изучение возможностей социума для создания условий по формированию здорового образа жизни обучающихся;
- организация и проведение игровых программ, мероприятий туристской и экологической направленности;
- разностороннее просвещение и привлечение обучающихся к ведению здорового образа жизни;
- санитарно-гигиеническое просвещение обучающихся;
- всесторонняя демонстрация достижений обучающихся.
Формы работы:
- беседы по темам, связанным со здоровым образом жизни и экологией;
- праздники, эстафеты, конкурсы;
- экологические игры;
- спортивно-исторические, географические, экологические викторины;
- социальные проекты;
- тестирование, анкетирование.
Традиционные мероприятия:
- звуковое сопровождение к занятиям «Звуки природы», классические музыкальные произведения и др.;
-работа с цветом (цветотерапия: монохромные пятна, цветные мелки, цветные губки, карандаши и др. предметы);
- игры на сближение детей в коллективе;
- подвижные игры, народные игры во время перерыва между занятиями;
-профилактика простудных заболеваний, заболеваний опорно-двигательного аппарата;
-пальчиковая, гимнастика;
-динамические паузы, физкультминутки во время учебных занятий;
- выход в лес со спортивной программой;
- беседы, викторины на тему «Опасно для жизни», «Курить, самому себе вредить», «Нет наркотикам!», антиалкогольную тему.
- «Зимние забавы» - уличные игровые программы на зимних каникулах.
- соревнования, посвященные Дню защитника Отечества.
Прогнозируемые результаты:
- повышение общей культуры в направлении сохранения и развития физического здоровья;
наличие у обучающихся основ теоретических знаний и практических умений, относящихся к физическим возможностям человека и его здоровью;
сформированность потребности физического самовоспитания;
умение анализировать собственное поведение в природе, формирование личной ответственности за состояние окружающей среды;
понимание современных проблем окружающей среды.
4.4 Программа «Праздник детства»
Теоретической основой программы «Праздник детства» является идея создания досуговой деятельности Дома детского творчества, направленной на обеспечение оптимальных условий для всестороннего развития детей, воспитание стремления обучающихся к полезному времяпровождению и позитивному общению. Поэтому в реализации части своих задач данная программа тесно связана и пересекается со всеми воспитательными программами Дома детского творчества.
Цель программы: содействие саморазвитию личности ребенка средствами досуговой деятельности.
Задачи воспитания:
- формирование и развитие системы досуговых мероприятий;
- формирование у обучающихся на всех возрастных этапах культуры досуга и общения;
- развитие способностей учащихся в самых различных видах досуговой деятельности;
- использование творческих форм воспитательной работы для раскрытия талантов и способностей обучающихся;
Содержание воспитательной работы:
- изучение интересов и запросов обучающихся, их способностей и желания участвовать в общественной жизни в Доме детского творчества;
- организация культурно-образовательной и просветительской деятельности в рамках организационного досуга;
- поддержка инициативы и творческих начинаний обучающихся, их стремления к общению и совместному досугу;
Формы работы:
- музыкальные вечера и дискотеки;
- театрализованные представления;
- концерты и творческие конкурсы;
- выставки работ, обучающихся;
- фестивали детского творчества.
Традиционные мероприятия:
- конкурсы, фестивали сценической направленности: «Звездный дождь», «Мисс Бирюсинск», «Арт – Форум», «Развитум» и т.д.
- праздники, посвященные временам года (Праздник «Урожай», «Праздник осени», «Встречаем весну» и т.д.)
- ежегодные конкурсы фотографий, рисунков: «Мир глазами детей», на противопожарную тему и т.д.
- фольклорные праздники, театрализованные постановки, спектакли;
- викторины, игровые программы, посвященные «Дню смеха»
Прогнозируемые результаты:
- наличие системы досуговых мероприятий;
- повышение общей досуговой культуры обучающихся Дома детского творчества;
- улучшение показателей общего развития воспитанников средствами вовлечения их в активную творческую и познавательную деятельность;
- обретение воспитанниками навыков активного стиля общения в разновозрастном коллективе;
- рост уровня сплоченности коллектива педагогов и воспитанников;
- развитие и укрепление связей коллектива Дома детского творчества с родителями.
V. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Чтобы воспитательная система была действенна и успешна, необходимо понять и осознать, что воспитание – это не только формирование знаний, умений и навыков, воспитание – это становление психологически зрелой, социально адаптированной личности (по модели выпускника). Для этого необходимо осуществлять подготовку педагогов, принимать определенные управленческие решения, обеспечить педагогов научно-методическими разработками.
Таким образом, для последовательного решения воспитательных задач нужно создать следующие условия:
- организационно-управленческие;
- научно-методические;
- учебно-методические;
- нормативно-правовые.
Создание данных условий будет проходить через следующие этапы:
I этап – 2024-2025 уч. г.
Организационно-управленческие:
- осмысление теоретических и методологических подходов к изучению темы исследования;
- создание творческой группы и организация режима деятельности
Научно-методические:
- анализ документов и практического опыта создания единого воспитательного пространства в условиях учреждения дополнительного образования;
- определение специфики воспитательной деятельности в учреждении;
- определение приоритетов в воспитательной деятельности Дома детского творчества;
Учебно-методические
- создание системы обучения педагогов учреждения;
- обобщение и анализ опыта воспитательной работы Дома детского творчества.
Нормативно-правовые
- разработка Концепции воспитательной работы учреждения;
- разработка внутренних воспитательных подпрограмм.
II этап – 2025-2026 уч. г.
Организационно-управленческие:
- создание модели управления воспитательной системы Дома детского творчества;
Научно-методические:
- разработка методологической основы единой воспитательной системы в условиях Дома детского творчества;
- разработка модели выпускника Дома детского творчества;
Учебно-методические:
- доработка и внедрение в деятельность учреждения внутренних воспитательных программ «Я – гражданин России», «Родник здоровья», «Праздник детства»;
- внедрение в практику воспитательных технологий.
Нормативно-правовые:
- доработка и утверждение воспитательной программы «Восхождение к личности».
III этап – 2024– 2025, 2025 – 2026, 2027– 2028 уч. г.г.
Организационно-управленческие:
- разработка критериальной базы воспитательной деятельности – определение форм и способов поощрения педагогов, достигших высоких воспитательных результатов;
- создание условий для участия семей в воспитательном процессе
Научно-методические:
- определение форм и способов взаимодействия педагогов дополнительного образования с социумом;
- разработка методических рекомендаций по осуществлению воспитательной деятельности в детских объединениях;
- составление совместных с социумом города воспитательных проектов
Учебно-методические:
- реализация воспитательных программ «Я – гражданин России», «Родник здоровья», «Праздник детства»;
- организация обучающих методических объединений, тематических педсоветов;
- внедрение в деятельность учреждения новых комплексных программ и проектов;
Нормативно-правовые:
- разработка методических рекомендаций по составлению совместных комплексных программ и проектов.
IV этап – 2026 – 2027 уч.г.
Организационно-управленческие:
- организация работ по осуществлению.
Научно-методические:
- определение процедуры измерения и отслеживания результативности воспитательной системы через организационно-управленческие, социально-диагностические, педагогические технологии.
Нормативно-правовые:
- составление сборника методических материалов по обобщению и распространению опыта по созданию воспитательной системы.
V этап – 2027-2028 уч.г.
Организационно-управленческие:
- подготовка к обновлению и перестройке воспитательной системы;
- создание творческой группы и организация режима деятельности
Научно-методические:
- переработка воспитательных программ;
Нормативно-правовые:
- составление сборника методических материалов по обобщению и распространению опыта по созданию воспитательной системы.
Модель выпускника МКОУ ДОД ДДТ.
Выпускник - это человек:
-любознательный, активно познающий мир;
-любящий родной край и свою страну;
-уважающий и принимающий культурные ценности, ценности семьи и общества;
-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
-доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказывать свое мнение.
- умеющий строить отношения со взрослыми и сверстниками;
VI. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В ходе реализации данной Концепции мы ожидаем получить следующие результаты:
- создание единого воспитательного пространства;
- развитие индивидуальных способностей каждого ребенка с учетом его возможностей.
- повышение социальной защищенности учащихся.
- предупреждение роста правонарушений.
- формирование индивидуализированного здоровье сберегающего обоснованного образа жизни.
- повышение правовой грамотности учащихся.
- решение проблемы личностного самоопределения.
- вовлечение родителей в совместную деятельность.
VII. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно-нравственной сферы, ставило перед собой основную цель – воспитать ребёнка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей, честным, трудолюбивым, скромным, уважительным, ответственным.
Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идёт поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждается в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.
В ходе реализации программы «Восхождение к личности» происходит рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей, направленное на сознание личной причастности к миру во всех его проявлениях. Это позволяет нам сегодня надеяться, что мы сможем усвоить и продолжить наши лучшие традиции. Сможем воспитать такие качества личности как любовь к своей малой Родине, трудолюбие, целеустремлённость, ответственность за результаты своей деятельности, уважительное отношение к людям труда и старожилам; развивать способность понять безусловную значимость и разумность семейных традиций, приобщиться к православной и народной культуре родного края.
Это доказывает особую значимость и актуальность программы «Восхождение к личности» по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей. Духовное развитие невозможно без духовного опыта и без постоянного самообразования, самообучения, саморазвития в интеллектуальной сфере.
Программа «Восхождение к личности» отвечает требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Создаёт благоприятную среду, для развития личности обучающегося, способствует формированию его духовно – нравственной культуры, укреплению здоровья.
VIII. ЛИТЕРАТУРА
Алиева Л.В., Нефедова Н.А. Дополнительное образование в школе – инновационный блок общего образования и социального воспитания детей. – М.: ООО «ДОД», 2007
Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт) 1/2007, 6/2006
Демакова И.Д. Воспитательная деятельность педагога в современных условиях. – С-Петербург: Каро, 2007
Дереклеева Н.И. Справочник завуча. Учебно-методическая работа. Воспитательная работа. – М.: «ВАКО», 2006
Иванова Л.И. Забота об окружающей среде – забота о здоровье. – М.: Педагогика, 2003
Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М.: 2003
Кузнецова Н.П., Мейснер Е.В. Административное управление воспитательным процессом. – Волгоград: Учитель, 2006
Куминицкая Т.М., Жиренко О.Е. Отечество: гражданское и патриотическое воспитание. – М.: ООО «ВАКО», 2008
Куминицкая Т.М., Жиренко О.Е. Юности честное зеркало: Программы по нравственному воспитанию школьников. – М.: ООО «5 за знания», 2005
Маскин В.В., Меркулова Т.К., Петренко А.А. Управленческая деятельность завуча школы в условиях модернизации образования: Методическое пособие. – М.: «АРКТИ», 2005
Нечаев М.П. Адаптивная воспитательная система в современной школе. - М.: УЦ «Перспектива», 2008
Нечаев М.П. Содержание и технология управленческой деятельности заместителя директора по воспитательной работе. – М.: ООО «5 за знания», 2007
Нечаев М.П. Экспертное оценивание воспитательной деятельности в аккредитации образовательного учреждения и аттестации управленческих кадров. Воспитание в школе. – М.: УЦ «Перспектива», 2008
Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. – М.: Творческий центр «Сфера», 2006
Прохорова О.Г. Управление воспитательной деятельностью в образовательном учреждении. – С-Петербург, «Каро», 2007
Саляхова Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника. – М.: Глобус, 2007
Селевко Г.К. Социально-воспитательные технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005
Сергеева В.П. Проектно-организаторская компетентность учителя в воспитательной деятельности. – М.: «Перспектива», 2008
Тисленкова И.А. Эстетическое воспитание в средней школе. – Волгоград: «Учитель», 2007
Шамова Т.И. Управление развитием здоровьесберегающей среды в школе. – М.: «Перспектива», 2008
21
