Эссе на тему: «Сопоставление «идеального» учителя с реальным»
Понятие «идеального учителя», словно кладезь стереотипов: для каждого он свой. Ведь все зависит от личного восприятия человека относительно того или иного факта. Каждому человеку свойственно и вполне нормально воспринимать то, что его окружает в жизни, и давать чему бы то ни было собственную оценку. На основе качеств личности, собственного жизненного опыта, или просто мировоззрения, у человека складывается особенное, собственное восприятие мира.
Отсюда следует, что понятие идеального учителя, весьма субъективно. Однако в обществе сложилось некое понятие, представление об «идеальном» учителе. Наверное, в понимании многих людей «идеальному» учителю присущи такие качества личности, как допустим: скромность, тактичность, обладание высоким интеллектом, педагогическая компетентность, ответственность, отзывчивость, социальная перцепция, высокая адаптивность к окружающим его условиям. К тому же, «идеальный» учитель должен быть добрым, справедливым, в меру строгим, любить детей и свою работу. В общем, учитель должен гореть и зажигать сердца детей, разжигая в них страсть к знаниям. Несомненно, это определенный образ, который себе придумали люди, как придумывают образ русского богатыря, к примеру. Богатырь обязательно, сильный и смелый, готовый защищать Родину. А таков ли он в реальности? Но образ богатыря, разумеется, здесь приведен лишь в качестве примера, дабы показать, на что способна людская фантазия. Вообразить нам под силу всё, что угодно. Вот и получается, что «идеальный» учитель, словно робот, с нужно подобранной конфигурацией качеств.
Но как же обстоит дело с учителем? Учителю придумали образ, который по субъективному мнению людей (и общества в целом), считается идеальным. И теперь этот образ-ярлык старательно присваивают каждому человеку, выбравшего путь учителя. И не обращая на личностные особенности человека, люди стараются загнать учителя в рамки «нормы». Но норма ли принуждение? Сквозь ярлык учительства люди не видят в учителе такого же человека. Такого же, как они. Что у учителя есть свои собственные взгляды на жизнь, или же мировоззрение, что у учителя есть свой подход и методы работы, и наконец, учитель, не железка, он тоже обладает эмоциями и чувствами, которые порою, не столь уж просто сдержать. Однако он сдерживает, так как понимает свою значимость для ребенка. И в тоже время – реальный учитель – не то, чтобы далек от образа «идеального» учителя, нет…
Реальный учитель – это синтез элементов «идеальности» и простого человека. То есть реальный учитель – это не машина с настройками. Разумеется, разумный учитель, будет стараться воспитывать все те качества, перечисленные выше. Ведь нет предела совершенству. Но также каждый учитель, это в первую очередь человек, он также может уставать, переживать, расстраиваться, и не справляться с какими-либо задачами. Реальный учитель каждый день борется с собой с целью самосовершенствования во благо детей. Реальный учитель тоже совершает ошибки. Ведь каждому человеку свойственно ошибаться, не так ли?
Идеальный учитель – это некий эталон профессионального роста для обычного учителя. И вполне очевидно, что путь к образу идеального учителя – это ежедневное самосовершенствование, потому что каждый раз, приходя, как ранее казалось, к точке «идеала», человеку будет казаться, что необходимо работать ещё и ещё. Главное в любом деле – это чувство меры и рациональный взгляд на происходящее, ибо зацикленность на чем-либо, порой мешает увидеть что-то более значимое и важное в нашей жизни.
