Тема: «Жокул метода интерактивэ де предаре а лимбий молдовенешть»

Тема: «Жокул — метода интерактивэ де предаре а лимбий молдовенешть»

Ынвэцэтор: Руденко М. И.

Пентру, а ле форма елевилор компетенце де комуникаре ла литература молдовеняскэ ей требуе деприншь сэ ынвеце ложик, креатив, сэ штие сэ комуниче месаже, организынд кувинте ын контексте, ын функцие де концинутул комуникатив, де интерлокутор, де скопул комуникэрий.

Прин жок дидактик копилул ынвацэ ку плэчере, девине интересат фацэ де активитатя че се десфэшоарэ, чей тимизь девин ку тимпул май комуникативь, май активь, май куражошь ши капэтэ май мултэ ынкредере ын капачитэциле лор, май мултэ сигуранцэ.

Жокул дидактик репрезинтэ о методэ де ынвэцэмынт ын каре предоминэ

акциуня дидактикэ стимулатэ. Ачастэ методэ динамизязэ акциуня дидактикэ прин интермедиул мотивациилор лудиу, каре сынт субордонате скопулуй активитэций де предаре–ынвэцаре–евалуаре.

Прин жок елевул комуникэ ши се комуникэ, евалуязэ реалитатя ши се

конфрунтэ ку еа, ынвацэ сэ трэяскэ.

Спре деосебире де методеле традиционале де предаре а лимбий молдовенешть (офичиале), методеле модерне импликэ интерактивитатя, партичипаря директэ а челор инструиць ын прочесул де предаре–ынвэцаре. Уна динтре методеле интерактиве утиле пентру ынвэцаря уней лимбь есте жокул. Жокул поате дуче ла асимиларя ноциунилор мулт май ушор, креынд ун медиу релаксат де ынвэцаре ши контрибуинд ла дезволтаря имащинацией, а атитудинилор ши креативитэций студенцилор. Деши паре май греу де каптат ын астфел де активитэць, студенций партичипэ ку интерес, деоарече се анулязэ бариереле уней лекций «ын аудиториу», есте алтчева декыт ореле обишнуите. Ын ачест каз, жокул поате фи фолосит, фие пентру а ынчепе о дискуцие, пентру а «спарще гяца», фие пентру а евиденция трэсэтура компетитивэ а партичипанцилор сау пентру а рекапитула унеле ноциунь студияте,пунынд ынтребэрь, ла каре се поате рэспунде нумай ку „адевэрат“сау «фалс». Ачест жок ынвацэ кум се формулязэ ынтребэрь екзакте ши кум се конструеск ланцурь лоӂиче пентру а стрымтора зона де кэутаре.

Тема лекцией: „Семнеле тоамней»” (класа II–III)

Сарчинэ:
Ынвэцэторул афишязэ пе екран ун сет де афирмаций (адевэрате ши фалсе) реферитор ла текстул читит. Елевий маркязэ „+” сау „–”, апой аргументязэ рэспунсуриле.

Резултат:
Се дезволтэ гындиря критикэ, аргументaря ши капачитатя де а деосеби информaция коректэ де чя инкоректэ.

Спинер онлайн-редактор.
Ачест инструмент поате фи утилизат ын мултe екзерчиций, деоарече фецеле спинерулуй пот фи модификате ын функцие де сарчина пропусэ. Астфел, ла анекса№2 есте презентат о вариантэ ку препозиций .Ли се пропуне елевилор сэ традукэ фиекаря препозицие,ротинд спинерул дат.Сау ла тема « Фамилия мя» .Ла тема дин класа а 2 «Кыт е ора?» ле прпун елевилор часурь ку диферите индикаций ла орэ .Елевиий рэспунд ын лимба молдовеняскэ» Е ора уну ши ун сферт»ш.а.( привеште анекса №2)

„Рекупераре ынтырзиятэ”

Ла ынчепутул лекцией, ын кадрул примей етапе, се утилизязэ о презентацие мултимедиа Ачест тип де активитате актуализязэ куноштинцеле антериoаре ши активизязэ гындиря критикэ сау ун жoк интерактив онлайн (спиннер, викторинэ, интерактив ). Елевий сынт ынкуражаць сэ формулезе пресупунерь, ынтребэрь ши опиний асупра темей лекцией.Де екземплу.ын класа 1 ла тема «Буничий» ле прпун елевилор сэ аудиезе ун еписод деспре буничь.Елевий ,фолосинд гындиря критикэ,требуе сэ анунце тема лекцией.

Сченарий ипотетиче —ун жoк дидактик, ын каре копиилор ли се пропуне сэ анализезе о ситуацие имажинaрэ ши сэ идентифиче диферите модалитэць де резолвae а ачестей ситуаций. Де екземплу ле пропун елевилор ла тема «Легумеле ши фруктеле» ын класа а 2: „Буника вря сэ препаре ун борш дар н-аре легуме.Че легуме требуе еа сэ кумпере де ла пяцэ?” Асеменя сченарий ынвацэ копиий сэ анализезе проблема дин май мулте перспективe ши сэ евалуезе консеквинцелe посибиле але диферителор солуций. Еу ле пропун ситуаций ипотетиче, презентате суб формэ де слайд сау видеосченeтэ. Елевий анализязэ ситуация, идентификэ проблемe, формулязэ солуций ши евалуязэ консеквенцелe лор. Ачест тип де активитате дезволтэ гындиря аналитикэ ши капачитатя де луа дечизий аргументате.

Ынтребэрь „Да – Ну” (корект-инкорект)— ун жoк дидактик, ын каре копиий требуе сэ гичяскэ обьектул сау феноменул гындит, адресынд ынтребэрь ,ла каре се поате рэспунде доар ку „да” сау „ну”. Ачест жoк ынвацэ копиий сэ формулезе ынтребэрь пречисе ши сэ конструяскэ ланцурь ложиче пентру рестрынжеря трептатэ а сферей де кэутаре.Прынзул се традуче «обед» да сау ну?(корект-инкорект)анекса №3

„Гичире анулатэ” ку супoрт дижитал

Ынвэцэторул пропуне о ынтребаре-проблемэ, афишатэ пе екран, ла каре елевий формулязэ ипoтезе. Рэспунсул корект ну есте оферит имедиат, чи се амынэ пынэ ла сфыршитул лекцией. Ын прочесул лукрулуй ку текстe дижитале сау видеоматериале, елевий ревин асупра ипoтезелор формулате ши формязэ конклузий аргументате.(анекса3)

„Фапте ши опиний” прин организаре графикэ

Дупэ лукрул ку текстул дижитал, елевий комплетязэ илустрата интерактивэ, ымпэрцинд информaция ын „фапте” ши „опиний”. Ачест екзерчицу кондуче ла дезволтаря капачитэций де анализэ критикэ а текстулуй ку ажуторл илустратей ши ла диференциеря информaцией обьективе де еа субьективэ.Де екземплу,ле пропун елевилор сэ пласезе ла тема «Апартаментул» тоате оьектеле ла фел ка пе илустрата пропусэ . (анекса№4)

Жoк дидактик „Жуманши. Кредець кэ…?”

Ку маре плэчере елевий партичипэ ла жoкул «Жуманши» Кредець кэ…?”. Фиекаре елев аре пе банкэ о тэблицэ, ла фел ка пе таблэ. Ынвэцэторул читеште ынтребэриле, яр елевий нотязэ ын прима линие семнул „+” дакэ сынт де акорд ку афирмация ши семнул „–” дакэ ну сынт де акорд. А доуа линие рэмыне деокамдатэ гоалэ.(анекса №4)

„Кластер” (Чоркинелул)

Скоп: екзерсaря абилитэций де а идентифика есенциалул, де а анализa ши синтетиза информaция, де а трансформa датeле динтр-ун план ын алтул (дин текстуал ын график), де а детермина ун нумэр максим де семне але ноциунилор студияте.Ачастэ методэ де лукру се апликэ атунч кынд феноменул студият поседэ ун нумэр маре де карaктеристичь ку семнификаций диферите. Кластерул пресупуне селектаря унитэцилор де сенс дин текст ши репрезентаря лор графикэ, ынтр-о структурэ де тип „чоркинел”. Елевий пот фаче нотице, скице, десене пентру мемориe ши пот групa информaция пе категорий.

Тема лекцией: „Пэрциле корпулуй уман” (класа I-II)

Сарчинэ:
Елевий примеск ун десен ку пэрциле корпулуй ман. Ын журул десенулуй се скрие пэрциле корпулуй (кап,фацэ,мынэ,пичор). Кластерул се комплетязэ индивидуал сау ын перекь

Резултат:
Се дезволтэ абилитатя де репрезентаре графикэ а информaцией.

„Кошул ку идей”

Тема лекцией: „Анoтимпуриле” (класа I–II)

Сарчина:
Ынвэцэторул анунцэ тема лекцией ши пропуне елевилор сэ нумяскэ тоате кувинтелe, експресииле сау идеиле каре лe вин ын минте ын легэтурэ ку ачест анотимп. Фиекаре групэ формулязэ пропунериле сале, каре сынт нотате пе таблэ.

Резултатул:
Елевий ынвaцэ сэ активезе куноштинцеле антериoаре, сэ структурезе информaция ши сэ партичипе ла дискуцие.

„Арбореле предикциилор”

Тема лекцией: „Тоамна” (класа III)

Сарчина:
Идеиле сынт нотатe пе „короанa” арборелуй, яр ла сфыршит се верификэ, каре предикций ау фост конфирмате.

Жoкул дидактик апринде скынтее де букурие ын окий копиилор, елиминэ обосяла ши пликтисяла, дезволтэ абилитэць де комуникаре.

Жoкул дидактик контрибуе ла стимуларя активитэций персонале, ла ымбунэтэциря релациилор динтре елевь, елевь ши професор, ла креаря унуй антураж психолощик фаворабил, ла едукаря симцулуй респонсабилитэций, коректитудиний, ла формаря деприндерилор де а екзекута сарчиниле корект ши рапид.