Конспект урока «Основные части тела человека»

Ф.И.О.педагога

Мужева К.А.

Предмет

Человек

Класс

4

Тип урока

Обобщениеизакрепление знаний

Темаурока

Основные части тела человека

Цельурока

Ознакомление учеников с основными частями человеческого тела (голова, руки, ноги, туловище).

Задачи

Образовательные:

• ознакомить учащихся с названиями основных частей тела человека (голова, руки, ноги, туловище);

• формировать умение визуально определять и указывать местоположение частей тела;

• учитьпониматьобращеннуюречьисмыслдоступныхневербальныхграфическихзнаков,жестов,мимики

Коррекционно-развивающие:

• обогатитьирасширитьполисенсорныйопытребёнка

• стимулироватьслуховое,зрительное,тактильноеидвигательно-моторное восприятие

• развиватьмелкуюикрупнуюмоторику

• развиватьтворческоевоображение(звукоподражание,имитационныедвижения)

Воспитательные:

• формироватьмотивациюкучебной деятельности.

• вызватьположительныеэмоциивпроцессе деятельности

• стимулироватьинтерескрусскомународномутворчествуиродномуязыку

Учебные задачиурока

1. Учебныезадачи,направленныенадостижениерезультатов обучения:

Личностные:

1. • основыперсональнойидентичности;социально-эмоциональноеучастиевпроцессеобщенияисовместнойдеятельности; развитие самостоятельности при выполнении учебных заданий.

Предметные:

1. • пониманиесмыслаобращённойречи

   • умениеотвечатьнавопросыпосодержаниютекста,используявречиальтернативныесредствакоммуникации (жесты, мимика, пиктограммы, изображения)

1. Учебныезадачи,направленныенадостижениеБУД:

   • умениесоблюдатьритуалынауроке,участвоватьвдеятельностииконтролировать ее.

   • умение направлять взгляд (на говорящего взрослого, на задание); умение слушать и выполнять инструкцию педагога к учебному заданию в разных видах деятельности; подражать действиям, выполняемым педагогом; обращаться за помощью ипомощь

   • умение самостоятельно переходить от одного действия (операции) к другому в соответствиисрасписанием занятий,алгоритмомдействий

   • умениенаходитьответынавопросыприпомощииллюстрации,пиктограмм,жестов

   • формированиеучебногоповедения

Формыорганизации познавательной

деятельности

Фронтальная, Индивидуальная,

групповая

Методы иприёмы

Диалогические,словесно-наглядные,практические,анализ,сравнение,обобщение.

Межпредметныесвязи

Альтернативнаякоммуникация,окружающийприродный мир

Технологии

Педтехнологиикоррекционно-развивающего,личностно-ориентированного,здоровьесберегающегообучения; уровневой

дифференциации,игроваятехнология

Прогнозируемыйрезультат

-вступатьвконтакт,используяневербальныесредстваобщения

-слушатьичастичнопониматьсодержаниесказкии инструкции

Необходимоеоборудованиеи материалы

• презентация

• карточки с частями тела

• карточки «Здравствуйте», «Да», «Нет»

• наклейки «Счастливый/грустный мальчик»

• Кукла

• Распечатка с куклой / части тела

• Пиктограмма урока и стрелки

• Светофор.

Этапурока

Формы, методы, методическ ие приёмы

Деятельностьучителя

Деятельностьучащихся

ФормируемыеБУД

Промежуточный контроль

Организационный этап.

Цель: эмоциональный настройучащихсяна урок, организация внимания.

1. Использование карточек-знаков:

Приём направлен на развитие символического мышления и обеспечивает дополнительную стимуляцию зрительного восприятия.

1. Активизация двигательной активности:

Поднятие рук и топанье ногами помогают снять напряжение, улучшают кровообращение и активизируют мыслительные процессы.

1. Регуляция эмоционального состояния:

Эмоциональный контакт с детьми, демонстрация интереса к их состоянию и поощрение хорошего настроения способствуют улучшению мотивации и созданию благоприятной психологической обстановки.

Словесные, наглядные.

Прозвенел звонок, начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Здравствуйте ребята (показываю карточку «Здравствуйте»)! Присаживайтесь.

-Ребята, посмотрите на карточки. Что на них нарисовано?

-Правильно, на них изображены наши смайлики настроения, давайте сейчас поднимут руки те ученики – у которых отличное настроение! А теперь пусть потопают те ученики – у которых грустное настроение.

-Надеюсь, что к концу урока у всех ребят будет хорошее настроение!

-Выполняют инструкцию педагога: показывают вместе с ним уши, глаза.

-Здороваются.

-Смайлики настроения, зеленый – хорошее настроение, синий – грустное.

Умение соблюдать ритуалынауроке, участвовать в деятельности иконтролироватьее.

Эмоционально- положительный настройна урок

Контрольза осанкой.

Постановкацелии задач урока.

Мотивацияучебной деятельности учащихся.

Цель:подготовка учащихся к обобщенной деятельности.

1.Работананейротренажёре. Цель:Улучшение межполушарного взаимодействиязон мозга произвольностии самоконтроля

..музыкальное вступление «В гостях у сказки»

Словесные, наглядные.

-Сейчас у нас начинается урок,который называется«Человек».

-Ч.А. подойди к доске и передвинь стрелку на наш урок.

-Как вы думаете, кто это (показываю карточку «Человек»)?

-Верно, это человек

— Ребята, посмотрите внимательно друг на друга. Как вы думаете, похожи ли мы с вами?

— Да, мы похожи и отличаемся одновременно. Почему же мы похожи? Потому что у всех нас есть одинаковые части тела.

— Вот сегодня мы отправимся в интересное путешествие и вспомним, какие главные части нашего тела, какими словами их назвать правильно, и зачем вообще нам знать это.

Ч.А. передвигаетстрелкуна наш урок (пиктограмму)

-Человек

-Да/нет (отвечают утвердительно или отрицательно, основываясь на своих наблюдениях).

Созданиеситуацииуспеха, доверия;

умениеслушать, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Подражают действиям, выполняемым педагогом

Контроль заречевой деятельностью.

Контрольза осанкой.

Контроль заправильность ювыполнения движений

Актуализация знаний.

Задание. «Мы ученики».

Цель: напомнить учащимся основные правила поведения на уроке, способствовать выработке дисциплинированности и организованности, подготовить детей к активной учебной деятельности, формируя навыки саморегуляции и самоконтроля.

Физминутка.

Цель: снятие усталости и напряжения,эмоциональныйзаряд

Словесные, наглядные.

«Мы - ученики». 

Вспоминаем правила поведения на уроке:

-Н.М. найди картинку, на которой изображен ученик, который правильно сидит за партой. Повесь на доску.

-Как нужно сидеть за партой?

-Где должны лежать руки?

• • -Что должны делать наши уши?

  • -Что должны делать наши глаза?

-Сейчас мы немного разомнемся:

Руки в стороны, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вверх, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вниз, в кулачок,

Разожми и на бочок.

слова повторяются несколько раз, при этом темп ускоряется.

(Когда дети будут уверенно выполнять команды, задание можно усложнить – взрослый говорит одну команду, при этом показывает другое движение (например, на слова «руки в стороны, в кулачок» - показать руки перед собой). Задача детей – выполнять словесные команды взрослого, не обращая внимания на то, что он показывает).

-Молодцы! Присаживайтесь.

-А теперь выполним гимнастику, сели все ровно, внимательно меня слушаем и повторяем.

Артикуляционная гимнастика.

«Часики»

 Тик – так, тик – так –

 Ходят часики – вот так!

 Влево тик, вправо так.

Ходят часики – вот так!

Описание: Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.

«Лопатка»

Пусть язык наш отдыхает,

 Пусть немножко подремает.

Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

- держать спинку ровно

- на парте, одна рука держит другую

-слушать внимательно, что говорит учитель.

- смотреть внимательно, что показывает учитель

-выполняют словесные инструкции педагога.

- выполняют словесные инструкции педагога.

Умение соблюдать ритуалынауроке, участвовать в деятельности иконтролироватьее,узнавать героев сказки

Контроль заречевой деятельностью.

Контрольза осанкой.

Обобщение исистематизация знаний.

1. Установкана

выполнениезаданий, планирование деятельности.

1. Применениезнаний и способов действий

Задание «Что это у нас?»

Цель:Закрепление знаний учащихся о названиях основных частей тела человека и развитии умения соотносить их с предметами гардероба. Формирование навыков самоконтроля и осознанного отношения к выполнению заданий.

Задание «Что умеют наши руки?»
Цель: активизировать физическую активность учащихся,

Укреплять представление о функциях и возможностях различных частей тела (рук, ног, спины, головы и т.д.) через движение и подражание действиям.

Способствовать развитию координации движений, мелкой и крупной моторики.

Задание «Что есть у куклы?»
Цель: закрепление знаний детей о строении тела человека (названиях основных частей тела);

развитие умения адекватно реагировать на вопросы, отвечать однозначно («да» или «нет»), применяя доступные средства коммуникации (слова, жесты, карточки);

формирование навыков самоконтроля, поскольку детям необходимо осознанно подбирать правильные ответы

Задание «Дополни куклу»

Цель: формировать у детей целостное представление о структуре тела человека, способствуя развитию навыков:

Визуального восприятия изображений и деталей рисунка.

Логического мышления и ассоциативных связей.

Словесные, наглядные.

• Игра «Что это у нас?»

(учитель спрашивает и показывает на себе, ученики повторяют действия учителя)

• Что у нас наверху? (голова). Что мы надеваем на голову? (шапку)

• На чем наша голова держится? (на шее). Что мы надеваем на шею? (шарф)

• Это у нас туловище. Спереди что? (живот), а сзади? (спина). Что мы надеваем на туловище? (рубашку)

• Что у нас внизу? (ноги). Что мы надеваем на ноги? (брюки, штаны)

• Чем мы все берем и трогаем? (руки, пальцы).

Динамическая пауза: игра «Что умеют наши руки?» 

(руки – хлопать, ноги – топать, прыгать; спина – наклоняться, голова – поворачиваться и т.п.) (ученики повторяют движения за учителем).

• Игра «Покажи своё» (ученики по заданию учителя показывают части тела на себе. При возникновении затруднений, используется большое зеркало).

• Игра «Что есть у куклы?»

• Детям предлагается отвечать словами «да» или «нет» на вопросы (с помощью слов/жестов/карточек).

Например: «У куклы одна ручка?» - «Нет, две». «У куклы одно ушко?» - «Нет, два». «У куклы один носик?» - «Да, один».

Игра «Дополни куклу»

• Ребята, сегодня мы сыграем в интересную игру. Я дам каждому из вас карточку с изображением куклы. Но эта кукла особенная: у неё отсутствуют некоторые части тела. Ваше задание — внимательно рассмотреть свою карточку и сказать, какой части тела художника не хватило при рисовании. Говорите полными предложениями, начинайте с фразы: «У куклы нет...» Будьте внимательны, смотрите только на свою карточку.

• Теперь возьмем карточки и внимательно рассмотрим. Ответьте, что художник забыл нарисовать у вашей куклы?

• Молодцы, вы прекрасно справились с заданием! Теперь поменяйтесь карточками и попробуйте определить недостающие части тела на новом изображении. Будьте внимательны и говорите внятно и чётко.

Ответыдетей, повторяют за учителем.

-Выполняют самостоятельно, А.М. помогаю выполнить задание.

-Выполняют по инструкции учителя/смотрят в зеркало – если трудности и проверяют себя.

-Нет, две руки, да, пять пальцев и.т.п.

- Ответы детей: У куклы нет руки. У куклы нет ноги. У куклы нет уха. У куклы нет глаза.

У куклы нет волос. У куклы нет рта. У куклы нет пальца. У куклы нет щеки.

Подражают действиям,

выполняемым педагогом

Контроль заправильность ю

выполнения движений.

Итог урока Рефлексияучебнойдеятельности.

Цель: контроль усвоения знаний; снятиеумственного напряжения, коррекция эмоциональной

сферы.

Словесные, наглядные

-Мы сегодня вспомнили, как называются наши части тела.

-Давайте поиграем еще в одну игру. Игра «Покажи у себя». 

Учитель показывает части тела на игрушке. Ребята заканчивают с помощью учителя фразы и/или показывают: «У куклы голова/спина/живот/шея… - и у меня голова/спина/живот/шея…» (лапы – руки/ноги; хвост - ?? нет хвоста)

-Чтовампонравилось?Вы довольны собой? (Светофор).

У вас на партах лежат светофоры: зеленый означает- да, (у меня сегодня все получилось) желтый- сомнения, красный-нет.

-Те ребята, кто сегодня хорошо занимался, у которых все получалось получат наклейку в дневник с улыбающимся мальчиком.

-Те ребята, у кого сегодня на уроке что-то не получалось, то в дневнике будет наклеен грустный мальчик, на следующем уроке я вас спрошу и, если правильно ответите – рядом с грустным мальчиком, наклеим счастливого.

-Спасибо за урок!

-

.Ответыдетей

Выполняют под руководствомучителя

Умениенаправлятьвзгляд на говорящего взрослого.

Контрольза Осанкой.

Контроль заречевой деятельностью