Рабочая программа по речевому развитию подготовительная группа

Планирование

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой детского сада «От рождения до школы», в соответствии с введёнными в действие ФГОС ДО.

Хмырова Олеся Владимировна

03 апреля 2019

5228

145

Содержимое публикации

Тамбовская область, город Мичуринск

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида « Яблонька »

г. Мичуринска

УТВЕРЖДЕНО

и.о.заведующим МБДОУ"Детский сад

комбинированного вида "Яблонька"

Приказ №_______ от_________2015года

______________________ И.Н.Полякова

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом МБДОУ

"Детский сад комбинированного

вида"Яблонька"

Протокол№_______________

От______________________2019года

Рабочая программа подготовительная группа

По образовательной области «Речевое развитие»

Составлена на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой

Срок реализации программы 2018-2019 учебный год

Воспитатели: Хмырова Олеся Владимировна

Мичуринск –Наукоград 2019 год

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой детского сада «От рождения до школы», в соответствии с введёнными в действие ФГОС ДО.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса подготовительной группы группы, Муниципального Бюджетного Дошкольного Образовательного Учреждения Детского сада Комбинированного Вида «Яблонька» (Далее МБДОУ)

Основой для разработки рабочей учебной программы для детей общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет стали следующие нормативно-правовые документы:

-закон РФ «Об образовании» №273-ФЗ от 29.12.2012г.,

- приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»,

- санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. №26;

- примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

- образовательная программа МБДОУ Д/С комбинированного вида «Яблонька»

Цели и задачи деятельности по реализации Образовательной программы

Главная цель образовательного процесса в ДОУ: обеспечить условия обогащенного, многогранного развития и воспитания каждого ребенка в разных видах деятельности с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Задачи:

Охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование у них основ двигательной и гигиенической культуры, представлений о здоровом образе жизни;

Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

Развитие эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

Содействие развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;

Стимулирование творческой активности, воображения воспитанников, желания включаться в творческую деятельность;

Обеспечение полноценного художественно-эстетического развития детей, формирование основ их общей культуры;

Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей, оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития воспитанников.

Принципы и подходы к формированию Программы:

Принцип развивающего образования, который реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.

Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

Принцип полноты, необходимости и достаточности (содержание программы позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале).

Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

Принцип решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, с учетом положения, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Принципа гуманизации, который означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Принципы дифференциации и индивидуализации образовательном процессе обеспечивают развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями, осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Принцип непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования для обеспечения к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении в начальной школе; соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько усвоения детьми определенного объема информации, знаний, сколько формирования у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, — любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Принцип системности,который означает, что Программа представляет собой целостную систему высокого уровня (все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы).

Принцип этнокультурной соотнесенности дошкольного образования, который реализуется через приобщение детей к истокам русской народной культуры, одновременно Программа предполагает воспитание уважения к другим народам, интерес к мировому сообществу.

Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процесс ознакомления с региональными особенностями:

Основной целью работы является формирование целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:

приобщение к истории возникновения родного города (села, поселка); знакомство со знаменитыми земляками и людьми,

формирование представлений о достопримечательностях родного города (района); его государственных символах.

воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду.

формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном городе (районе; селе)

формирование представлений о животном и растительном мире родного края; о Красной книге тамбовской области.

Познавательный материал равномерно распределен по времени, чтобы дети получали информацию постепенно, в определённой системе, поэтому воспитателями подготовительной к школе группы используется комплексно-тематическое планирование. Темы различны по объёму познавательного материала, по сложности, а, следовательно, по длительности изучения.

Реализация принципа приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей в игре, продуктивных видах детской деятельности, в процессе бесед, праздников. При проведении этой работы используется комплексный подход, взаимосвязь и своеобразное взаимопроникновение материала разных тем и всё то, что связано друг с другом. Основной задачей является стимуляция познавательной активности детей, развитие их любознательности, развитие образного и логического мышления ребёнка.

Показателем того, что работа оказывает положительное влияние на детей, является:

проявление детьми инициативы, действенного отношения к окружающей жизни;

желание слушать, читать книги с общественной тематикой;

наблюдения за детьми (как они помогают друг другу; как относятся к книгам на основе специально созданных ситуаций и др.).

Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей старшего возраста.

Возрастные особенности детей 6-7 лет

См. ООП ДО в соответствии с ФГОС под редакцией Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой.М.А. Васильевой.—3-е издание,испр. И доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-368с.

Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей.

Основными участниками реализации программы являются: дети старшего возраста, родители (законные представители), педагоги.

Подготовительная к школе группа от 6 до 7 лет

Формы реализации программы: игра, познавательная и исследовательская деятельность, творческая активность, проектная деятельность.

Реализация Программы осуществляется в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно- эстетическое развитие ребенка, в организованной образовательной деятельности.

Рабочая программа формируется с учётом особенностей базового уровня системы общего образования с целью формирования общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности.

Учитываются также возраст детей и необходимость реализации образовательных задач в определенных видах деятельности.

Для детей дошкольного возраста это:

-игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);

-коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);

-познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними; восприятие художественной литературы и фольклора);

-самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);

-конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;

-изобразительная (рисования, лепки, аппликации);

-музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);

- двигательная (овладение основными движениями) активность ребенка.

Характер взаимодействия взрослых и детей: личностно-развивающий и гуманистический.

Образовательная область : « Речевое развитие»

Цели и задачи

Развитие речи. Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развивать все компоненты устной речи детей: грамматический строй речи, связную речь – диалогическую и монологическую формы; продолжать работу по обогащению словаря детей, помогать осваивать выразительные средства языка. Помогать осваивать формы речевого этикета.Продолжать расширять и активизировать словарный запас. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Способствовать развитию любознательности. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, употреблять существительные с обобщающим значением.

Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию, интонационную выразительность речи. Совершенствовать фонематический слух: учить находить заданный звук в словах, определять его место в слове.

Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. Совершенствовать умение

образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, правильно строить сложноподчинённые предложения, правильно использовать предлоги в речи.Напоминать правильные формы повелительного наклонения (ляг, лежи, поезжай, беги). Поощрять словотворчество. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, правильно строить сложноподчинённые предложения.Совершенствовать диалогическую форму речи. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов. Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные отрывки из сказок.

Художественная литература.Воспитывать интерес и любовь к чтению; воспитывать желание и умение слушать художественные произведения, следить заразвитием действия, сопереживать героям произведения. Учить с помощью воспитателя инсценировать небольшие отрывки из народных сказок. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснить, как важны в книге рисунки. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Реализуется по блокам	развитие речи (развивающая речевая среда, формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь) приобщение к художественной литературе.
Методы и приёмы	Словесные методы: чтение и рассказывание художественных произведений, беседа после чтения, пересказ, чтение с продолжением беседы о книгах, обобщающие беседы, заучивание стихотворений. Словесные приемы: речевой образец, повторное чтение, объяснение, указания, оценка детской речи, вопрос. Наглядные методы непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии), опосредственное наблюдение, изобразительная наглядность: рассматривание картин, рассматривание иллюстраций, портретов поэтов и писателей, художников иллюстраторов, тематические выставки. Наглядные приемы (показ иллюстрированного материала.). Практические методы: прослушивание записей и просмотр видеоматериалов, просмотр (прослушивание) записей в исполнении литературных текстов самими детьми, вечера литературных развлечений, литературные праздники и театрализованные представления, тематические выставки. Игровые приемы (игровое сюжетно - событийное развертывание, игровые проблемно-практические ситуации, игра- драматизация с акцентом на эмоциональное переживание, имитационно-моделирующие игры, ролевые обучающие игры, дидактические игры).
Принципы	Основные принципы организации работы: ежедневное чтение детям вслух является обязательным и рассматривается как традиция. В отборе художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а так же способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания, но и на уровне зрительного ряда. Разработка на основе произведений художественной литературы детско-родительских проектов с включением различных видов деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной, познавательно-исследовательской. В процессе реализации проектов. Отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного не принудительного чтения создаются целостные продукты в виде книг-самоделок, выставок изобразительного творчества, макетов, плакатов, карт и схем, сценариев викторин, досугов, детско-родительских праздников
Организация образовательной деятельности	развитие речи - 2 раз в неделю.
Ежедневная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Чтение художественной литературы, разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц, ситуативные разговоры с детьми, дидактические игры, театрализованные игры (игры-имитации, игры-диалоги и др.), рассматривание и обсуждение иллюстраций книг

Интеграция с другими образовательными областями	Интегративная деятельность (рисование, лепка, аппликация по мотивам знакомых стихов и сказок; рисование иллюстраций к художественным произведениям; чтение и слушание музыки и др.).
	«Социально-коммуникативное развитие» - развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу прочитанного; практическое овладение нормами русской речи; формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природе; формирование первичных ценностных представлений
	«Познавательное развитие» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
	«Художественно-эстетическое развитие» - развитие детского творчества; использование музыкальных произведений как средства обогащения и усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
Самостоятельная деятельность детей. Поддержка детской инициативы.
	Игры (дидактические, театрализованные). Продуктивная деятельность. Рассматривание иллюстраций книг. Детская литература, аудиотека, оборудование для театрализованных игр, дидактические и развивающие игры. Альбомы с репродукциями рисунков известных детских художников-иллюстраторов. Мнемо-таблицы к стихам. Магнитный алфавит. Картотека чисто говорок, пословиц, пальчиковых игр. Оборудование для игры «Библиотека». Подборка слайдов-упражнений для интерактивной доски.
Дистанционное обучение; Рекомендации/консультации	Дистанционная обучение/рекомендации по запросу родителей; консультации по теме месяца.
Работа с родителями	Ознакомление родителей с основными показателями речевого развития детей (звуковая культура речи,фонетическая, грамматическая, лексическая сторона речи, связная речь). Индивидуальное обсуждение с родителями результатов обследования речевого развития детей при их личной встрече с педагогом, психологом, логопедом или через Интернет. Проведение родителями обследования речи детей с помощью специальных тетрадей с печатной основой. Участие в ролевых, деловых играх, викторинах, литературных праздниках и развлечениях, театрализованных представлениях.
Учебно-методический комплект	Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа»(6-7 лет) Варенцова Н.С. «Обучение дошкольников грамоте»(готовится к печати)
Разнообразные виды детской деятельности	Чтение и обсуждение; инсценировка и драматизация литературных произведений разных жанров. Разучивание стихов. Рассказывание по картинам, серии сюжетных картин. Беседы. Игры (дидактические, театрализованные).Чтение и сочинение загадок, пословиц, поговорок, дразнилок, считалок и др. Продуктивная деятельность. Оформление тематических выставок книг рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.

Формы работы с детьми

Проходит через режимные моменты с интеграцией образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Перспективное планирование по развитию речи

для подготовительной группы на 2017-2018 учебный год.

№	Сентябрь Сентябрь	Тема:	Подготовишки. Слово.	Литература
1		Цель:	Развитие речи Побеседовать с детьми, о том как теперь называется их группа и почему, выяснить хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания. Грамота знакомить дошкольников со звучащим словом; формировать понятие «слово»; учить детей самостоятельно называть слова; учить различению одушевленных и неодушевленных предметов и постановке вопросов КТО? И ЧТО?; упражнять в дифференциации на слух слов и звуков и подсчете количества сказанных слов.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. №1 , Стр.19 Пятница Т.В. Грамота? Да! № 1, Стр.7.
2		Тема:	Лексико – грамматические упражнения. Слова, обозначающие названия предметов	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. №4 , Стр.22 Пятница Т.В. Грамота? Да! № 2, Стр.10.
		Цель:	Развитие речи Активизировать словарь детей, помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения. Грамота добиваться усвоения детьми понятия «слово»; учить самостоятельно подбирать слова, добавлять недостающее слово в предложении; дать представление о том, что один предмет можно назвать несколькими похожими словами; развивать слуховое восприятие и дифференциацию звуков различной высоты.
3		Тема:	Работа с сюжетной картиной. Слова, обозначающие действия предметов	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. №7 , Стр.25 Пятница Т.В. Грамота? Да! № 3, Стр.13.
		Цель:	Развитие речи Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа. Грамота закреплять представления детей о звучащем слове, о том, что слова могут обозначать и называть действия; упражнять детей в произнесении слов голосом различной громкости.
4		Тема:	Летние истории. Слова, обозначающие признаки предмета	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. №2 , Стр.20 Пятница Т.В. Грамота? Да! № 4 , Стр.16
7		Цель:	Развитие речи Помогать составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным. Грамота учить детей понимать и правильно употреблять термин «слово»; формировать у дошкольников представление о словах, обозначающих признаки предмета; тренировать темп речи (быстро, медленно), учить произносить слова в заданном темпе; учить детей добавлять недостающее слово во фразе.

5	Тема:	Звуковая культура речи. Схема слова.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. №3 , Стр.21 Пятница Т.В. Грамота? Да! №5, Стр.19
	Цель:	Развитие речи Выяснить как дети владеют умениями, которые сформированы в старшей группе. Грамота закреплять представления о словах, обозначающих предметы, действия и признаки предметов; учить детей изображать слово графически в виде цветной полоски; дать представление о многозначности слова и об обозначении одного действия разными словами.
6	Октябрь Октябрь	Тема:	Лексико – грамматические упражнения Слова короткие и длинные.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 1 , Стр.26 Пятница Т.В. Грамота? Да! №6, Стр.23
		Цель:	Развитие речи Активизировать речь детей. Грамота учить детей самостоятельно подбирать и называть слова, изображать их цветными полосками, подсчитывать количество сказанных и услышанных слов; формировать представление об уменьшительно-ласкательной форме слова; учить различать длинные и короткие слова.
7		Тема:	Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. Схема слова. Обозначение слов цветными полосками.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. №2 , Стр.64 Пятница Т.В. Грамота? Да! №7, Стр.26
		Цель:	Развитие речи Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на части. Грамота закреплять понятие «слово», дифференцировать короткие и длинные слова, упражнять детей в графическом изображении слов в виде цветных полосок; учить детей подбирать слова-рифмы; формировать представления о родственных словах.
8		Тема:	Звуковая культура речи. Работа над предложением. Предложение.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. №3 , Стр.37 Пятница Т.В. Грамота? Да! №8, Стр.29
		Цель:	Развитие речи Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова. Грамота формировать представление о предложении, о значимости каждого слова в предложении; учить детей подбирать родственные слова.
9		Тема:	Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. Предложение.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. №3 , Стр.28 Пятница Т.В. Грамота? Да! №9, Стр.32
		Цель:	Развитие речи Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении Грамота продолжать формирование понятия «предложение», учить дошкольников самостоятельно составлять предложения и обозначать слова на его схеме; упражнять детей в подсчете слов в предложении, учить детей преобразовывать предложения, изменяя в нем порядок слов.
10	Ноябрь	Тема:	Небылицы – перевертыши. Звук. Неречевые звуки.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 8, Стр.34 Пятница Т.В. Грамота? Да! №10, Стр.35

	Цель:	Развитие речи Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желания сочинять свои. Грамота формировать понятия «звук», «неречевой звук», «звукоподражания», учить детей вслушиваться в окружающие звуки и различать их; упражнять дошкольников в расширении объема предложения; знакомить детей со словами-синонимами.
11	Тема:	Вот такая история. Звук. Звуки речи.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 5, Стр.31 Пятница Т.В. Грамота? Да! №11, Стр.37
	Цель:	Развитие речи Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта. Грамота формировать представления о речевых и неречевых звуках, закреплять термин «звук», упражнять детей в различении длинных и коротких слов; формировать представления о предлогах.
12	Тема:	Лексические игры и упражнения Звуки. Звуковая линейка	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. №5 , Стр.40 Пятница Т.В. Грамота? Да! №12, Стр.40
	Цель:	Развитие речи Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи. Грамота закреплять представления детей о звуках, умение интонационно выделять звуки в словах; учить детей отображать звуки на звуковой линейке, определять последовательность звуков в слове.
13	Тема:	На лесной поляне Звуки. Звуковая линейка	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. №7 , Стр.33 Пятница Т.В. Грамота? Да! №17, Стр.43
	Цель:	Развитие речи Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь. Грамота закреплять представления дошкольников о звуках, совершенствовать навык работы со звуковой линейкой, учить детей определять начальный звук в слове.
14	Декабрь	Тема:	Работа с иллюстрированными изданиями сказок Звуки. Звуковая линейка.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 2 , Стр.45 Пятница Т.В. Грамота? Да! №18, Стр.46
		Цель:	Развитие речи Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. активизировать речь детей. Грамота совершенствовать навыки работы со звуковой линейкой, упражнять детей в определении длинных и коротких слов, в выделении первого и последнего звука в слове, в выделении из речевого потока слов с заданным звуком.
15		Тема:	Лексические игры. Гласные и согласные звуки	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 1 , Стр.44 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.2. №12, Стр.2
		Цель:	Развитие речи Обогащать и активизировать речь детей. Грамота формировать у детей представления о гласных и согласных звуках, показать их различия в артикуляции; дифференцировать гласные звуки, учить детей по артикуляции определять гласный звук; формировать представления о словах-антонимах.
16	Декабрь	Тема:	Лексические игры и упражнения Гласные и согласные звуки. Звонкие и глухие согласные	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 7 , Стр.49 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.2. №13, Стр.6

	Цель:	Развитие речи Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. Грамота учить дошкольников различать гласные и согласные звуки; знакомить детей со звонкими и глухими согласными, учить различать их на слух, показать парное соотнесение звуков по признаку звонкости-глухости.
17	Тема:	Звуковая культура речи. Звуки. Слова состоят из звуков.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 3, Стр.46 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.2. №14, Стр.8
	Цель:	Развитие речи Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова. Грамота упражнять детей в различении гласных и согласных звуков; учить дифференцировать слова по длительности звучания; закреплять умение интонационно выделять звуки в слове; формировать представления о звуковом составе слова.
18	Тема:	Новогодние встречи. Звуки.Звуковая линейка	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 1 , Стр.54 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.2. №15, Стр.11
	Цель:	Развитие речи Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. активизировать речь дошкольников. Грамота формировать представления о последовательности звуков в слове, учить детей протяжно произносить слова, интонационно выделяя звуки; закреплять представления о гласных и согласных звуках; учить детей работе со звуковой линейкой.
19	Январь	Тема:	Лексические игры и упражнения Звуки. Обозначение звуков фишками	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 5 , Стр.56 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.2. №19, Стр.24
		Цель:	Развитие речи Активизировать словарный запас детей. Грамота совершенствовать навыки работы со звуковой линейкой, учить дошкольников обозначать звуки в словах фишками, подбирать слова на заданный звук, подсчитывать количество звуков в слове и количество слов в предложении.
20		Тема:	Работа по сюжетной картине. Звуковой анализ слова. Обозначение звуков фишками.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 3 , Стр.59 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.2. №20, Стр.27
		Цель:	Развитие речи Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей. Грамота совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слов и обозначения звуков одноцветными фишками, учить дошкольников составлять предложения по предметным картинкам и изменять предложения.
21		Тема:	Творческие рассказы детей. Схема слова.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 3 , Стр.55 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.2. №21, Стр.30
		Цель:	Развитие речи Активизировать фантазию и речь детей. Грамота учить дошкольников составлять схемы слова с помощью одноцветных фишек, производить простейший звуковой анализ слова;

22	Февраль Февраль	Тема:	Лексические игры и упражнения. Слоги. Деление слов на слоги.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 5 , Стр.61 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.2. №22, Стр.33
		Цель:	Развитие речи Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. Грамота формировать представление о слоге, о слоговом составе слова; учить детей производить элементарный звуковой анализ и составлять схему слова с помощью одноцветных фишек.
23		Тема:	Адмирал Павел Нахимов. Синопское сражение. Слог. Деление слов на слоги.	Колбанова, И.А. Проект «Герои дней воинской славы» Стр. 23 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.3. №23, Стр.2
		Цель:	Развитие речи Познакомить с ещё одним историческим событием, с личностью П. Нахимова, его биографией и подвигом; дать представление, что бои происходили не только на суше, но и на море. Грамота закреплять представления детей о слоге как части слова, упражнять дошкольников в делении слов на слоги, в выделении начального звука в словах, изменении слов путем удаления одного звука.
24		Тема:	Картина Васнецова «Богатыри» Звуковой анализ слова. Ударение.	Колбанова, И.А. Проект «Герои дней воинской славы» Стр. 18 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.3. №24, Стр.5
		Цель:	Развитие речи Познакомить детей с произведением искусства – картиной В.М. Васнецова «Богатыри», с элементами доспехов русского воина; установить взаимосвязь богатырской силы с героями – освободителями; учить анализировать картину. Грамота формировать у детей представление об ударении в словах, учить произносить слова интонационным выделением ударного звука и слога, упражнять дошкольников в соотнесении схемы со словом.
25		Тема:	«Повторение пройденного материала» Звуковой анализ слов. Ударение, словообразова-тельная роль ударения. Ударный слог.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 8 , Стр.63 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.3. №25, Стр.7
		Цель:	Развитие речи Повторение пройденного материала. Грамота формировать представления о словообразовательной роли ударения, учить дошкольников определять ударный слог и ударный гласный звук, упражнять восуществлении звукового анализа слов и составлении схем слова.
26	Март Март	Тема:	Лексико-грамматические упражнения. Звуковой и слоговой анализ слова.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 2 , Стр.71 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.3. №26, Стр.10
		Цель:	Развитие речи Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчинённые предложения. Грамота учить дошкольников осуществлять звуковой и слоговой анализ слова, определять наличие заданного звука в словах и его место в слове; учить детей подбирать слова с заданным количеством слогов, определять позицию звука в слове.

27	Тема:	Рассказы по картинкам. Звуковой анализ слова. Твердые и мягкие согласные.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 4 , Стр.73 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.3. №27, Стр.12
	Цель:	Развитие речи Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Грамота формировать у детей представления о твердых и мягких согласных звуках, об их соответствии друг другу, совершенствовать навыки звукового анализа и звукового синтеза.
28	Тема:	Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. Звуковой анализ слова. Твердые и мягкие согласные.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 5 , Стр.74 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.3. №28, Стр.15
	Цель:	Развитие речи Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах. Грамота дифференцировать твердые и мягкие согласные, упражнять детей в составлении схемы слова с мягкими согласными.
29	Тема:	Лексические игры и упражнения Звуковой и слоговой анализ и синтез слов	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 5 , Стр.67 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.3. №29, Стр.18
	Цель:	Развитие речи Активизировать речь детей, учить их импровизировать. Грамота учить дошкольников подбирать слова с начальным заданным звуком, совершенствовать навыки звукового и слогового анализа и синтеза, учить детей определять позицию звука в слове и фиксировать ее на схеме; упражнять в составлении предложения с использованием опоры в виде трех предметных картинок.
30	Тема:	Повторение Звуковой и слоговой анализ и синтез слов.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 8 , Стр.76 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.3. №30, Стр.21
	Цель:	Развитие речи Повторение пройденного материала Грамота учить детей подбирать слова к определенному ритмическому рисунку, выполнять звуковой анализ слов с мягкими и твердыми согласными, отражать результаты звукового анализа на схемах, соотносить слово с графической схемой.
31	Апрель Апрель	Тема:	Звуковая культура речи. Звуковой и слоговой анализ и синтез слов. Выделение одинакового звука в словах.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 2 , Стр.78 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.3. №31, Стр.25
		Цель:	Развитие речи Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов. Грамота продолжать обучение детей навыкам звукового анализа и выкладыванию схемы слова с использованием фишек; учить выделять общий звук в серии слов, дифференцировать на слух мягкие и твердые согласные, подбирать слова с заданным звуком.
32		Тема:	Лохматые и крылатые. Звуковой и слоговой анализ и синтез слов.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 7 , Стр.70 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.3. №32, Стр.28

	Цель:	Развитие речи Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. Грамота закреплять имеющиеся у детей навыки звукового анализа, выделения звуков в слове, постановки ударения и определения ударного слога, деления слов на слоги.
33	Тема:	«Дом, где я родился» Подводный мир. Звуковой и слоговой анализ и синтез слов.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 7 , Стр.41 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.3. №33, Стр.31
	Цель:	Развитие речи Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему. Грамота учить детей проводить звуковой анализ слов, упражнять в подборе слов с заданными звуками, подсчете количества звуков в словах; развивать способность к осуществлению звукового синтеза, учить детей образовывать новые слова путем перестановки слогов в ключевом слове; упражнять в составлении предложений по сюжетной картинке.
34	Тема:	Лексико-грамматические упражнения Звуковой и слоговой анализ и синтез слов. Звуковые часы.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 5 , Стр.80 Пятница Т.В. Грамота? Да! Ч.3. №34, Стр.34
	Цель:	Развитие речи Активизировать речь детей. Грамота продолжать обучение детей звуковому анализу и выкладыванию схем слов, формировать фонематические представления и навык звукового синтеза, упражнять детей в определении позиции мягкого согласного в слове.
35	Май	Тема:	Солдатушки, бравы ребятушки	Малова, В.В. Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников № 23, Стр. 205
		Цель:	Развитие речи Продолжать воспитание уважения к русскому солдату. В игровой форме поговорить о доспехах, оружии и храбрости воинов разных времен. Познакомить с пословицами и народной песней о солдатах, объяснить их смысл. Подчеркнуть солдатскую смекалку сказкой «Петухан Курыханович».
36		Тема:	Тяпа и Топ сварили компот	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 5 , Стр.48
		Цель:	Развитие речи Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 5 , Стр.48
37		Тема:	Повторение	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 8 , Стр.81
		Цель:	Развитие речи Повторение материала ( по выбору педагога)	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 8 , Стр.81
38		Тема:	Повторение	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 8 , Стр.81
		Цель:	Развитие речи Повторение материала ( по выбору педагога)	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. № 8 , Стр.81