Автор: Шагарова Тамара Владимировна учитель-логопед ГБОУ школа №1619 им. М.И. Цветаевой г. Москва
Конспект занятия для детей подготовительного к школе возраста.
Тема«Дифференциация звуков С, Ш»
Приключения звуков С,Ш.
Цели:
Учить различать звуки [с] - [ш] на слух и в произношении.
Закреплять умение различать звуки [с] - [ш] в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в слове, деление слов на слоги.
Закреплять навыки согласования прилагательных с существительными.
Закрепить навыки словообразования существительных;
Закрепление произношения звуков [с] , [ш] в чистоговорках.
Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
Материал:
-Замок гласных звуков, замок согласных звуков;
- Картинка «Страна чудес» с изображением забавных предметов, в которых есть звуки С, Ш;
- Игрушка или рисунок Страшилы;
- Рисунки цветов, символы звуков;
- Предметные картинки, в названиях которых есть звуки С, Ш –для каждого ребенка.
Ход занятия.
Организационный момент
Представьте , дети, что мы сейчас в лесу. Покажите, какие там большие деревья.
(Дети поднимают руки.)
Подул теплый ветерок: ш-ш-ш, зашелестели листья.
(Дети быстро-быстро шевелят пальчиками.)
Подул холодный ветер: с-с-с , закачались сосны.
(Дети покачиваются и машут руками.)
Ветер затих – не шевелятся больше ни листочки, ни ветки.
(Дети расслабляются.)
Снова подул ветер.
(Дети вновь напрягаются, покачивают и машут руками, затем опять расслабляются.)
Сообщение темы занятия.
Как шумела листва от теплого ветерка? (Ш-Ш-Ш.) Как подул холодный ветер? (С-С-С.) Сегодня мы будем повторять звуки С-Ш.
Сравнение звуков С-Ш по артикуляционным и акустическим признакам.
Произношение звуков С,Ш в слогах.
Решили звуки С, Ш совершить путешествие. Мы отправляемся вместе с ними. Подошли звуки С, Ш к Красному замку. Какие звуки в нем живут? (Гласные звуки.) Давайте подружим звуки С,Ш с гласными звуками. Звук С подружился со звуком А. Что получилось? (Слог СА.)
Аналогичные задания проводятся с другими звуками.
Гласный звук О подружился вначале со звуком с, а затем – со звуком Ш, и получились слоги ….(СО, ШО) Познакомились слоги: СА-ША, СУ-ШУ,СО-ШО. Потом решили поговорить друг с другом: «СА-СА, ША-ША». (Удивленно, с оживлением.) «СУ-СУ! ШУ-ШУ!» (С восхищением). «СЩ-СО-СО. ШО-ШО-ШО». (Грустно).
Дети повторяют слоги с выражением эмоций.
Произношение звуков С, Ш в словах.
Пошли звуки С,Ш дальше и пригласили с собой гласные звуки. Пришли они вместе в Страну Чудес. ОЙ1 Да здесь все предметы с нашими звуками! Звук Ш просит нас назвать его слова.
Дети называют слова со звуком Ш. Затем называют слова со звуком С. Задание усложняется- дети должны найти предметы по заданной позиции звука в их названии.
А теперь гласные звуки хотят, чтобы их тоже назвали.
Выделяются гласные звуки из слов СЛОН, ШКАФ, СЫР. ШАР, ЗОНТ.
Что общего в этих словах? (В них один гласный звук и один слог.)
Деление слов на слоги
Какое правило мы вспоминаем, когда делим слово на слоги? (Сколько в слове гласных, столько и слогов.)
Деление на слоги слов мышка, кошка, шапка, груша. Выделение ударного звука. Слова произносятся логопедом с неправильным ударением: мАшина, санкИ. Дети исправляют.
Звуковой анализ слов
Зашли звуки к нам в гости и спрашивают, чем мы их обозначаем. (Кружочками.)
Звуковой анализ слов МИСКА, МИШКА. Сравнение этих слов.
Физминутка
Изобразите мимикой и позами предметы и существа, увиденные вами в Стране чудес. На-на-на, изображаем мы слона. Ву-ву-ву, изобразим мы сову. Аф-аф-аф, постоим мы как старый шкаф. Лет-лет-лет, полетим мы как самолет.
Произношение звуков С, Ш в чистоговорках. Словотворчество детей.
Захотелось звукам посмеяться вместе с нами. И придумали чистоговорки-небылицы со словами СЛОН, ЛИСА, ДУШ: «Лон-лон-лон, на лопате едет слон. Са-са-са, на луне сидит лиса. Уш-уш-уш, слон с лисою съели душ».
Дети повторяют чистоговорки вместе с логопедом.
Произношение звуков С,Ш в рифмованных фразах. Словообразование.
Сейчас прилетит птица, в названии которой есть слог КУШ. Кто это? (Кукушка.) Она сообщила нам, что звуки С,Ш попали к Страшиле, который живет на острове. Он перепутал в словах не только звуки С,Ш, но и слова. Поедем к нему. Закройте глаза.
Выставляется Страшила.
Теперь откройте глаза. А вот и Страшила. Какой он? Покажите, как вам страшно. Что ты, Страшила, натворил? Послушайте, дети.
Логопед читает рифмовки-путаницы.
Кошка ловит «миску»,
Мама моет «мышку».
На виду у детворы
«Крысу» красят маляры.
Пожарный носит «кашку»,
Саша ела «каску».
Танцует Миша в «машке»,
Конфету дали «маске».
Чтобы Страшила вернул звуки С,Ш и правильные слова на место, скажите ему добрые слова от слов , которые я назову: ласка….(ласковый),слава…(славный),послушание…(послушный),смелость…(смелый). Ура! Страшила возвратил «перепутанные» звуки С,Ш на место и отдал правильные слова.
Дети хором вместе с логопедом повторяют рифмовки, заменяя «путаные» звуки и слова на правильные.
Развитие фонематических представлений
А теперь поблагодарим Страшилу. Скажем дружно: «Спасибо, Страшила!» И еще: подарим ему подарки-картинки. Сначала те, на которых нарисованы предметы, в названии которых есть звук С, а потом те, что со звуком Ш.
Дети выбирают подарки из лежащих на их столах картинок.
Работа с буквами по загадкам.
Выставляется полоска с четырьмя окошками.
Прежде чем выставлять буквы в эти окошечки, нужно узнать ,какое слово там должно быть. Эти слова – отгадки загадок. «Теплая, пушистая, греет нас зимой». (Шуба.) «Огромный, толстый, деревянный, хранит в себе все вещи дома». (Шкаф.)
Выставляется полоска с шестью окошками.
А теперь назовите слово-отгадку из шести звуков. «Едет, гудит, с пути уйди!» (Машина.)
Дети составляют слово из букв разрезной азбуки.
Творческие задания детей
Придумайте задания Страшиле. Пусть он отгадает слово со звуками С,Ш, задуманные вами. Называйте только первый и последний звуки слова.
Итог занятия
