Тема: «Что такое фразеологизмы?»
Класс:3
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель: Познакомить учащихся с устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), их значением и ролью в русском языке.
Задачи:
1. Научить находить фразеологизмы в речи, объяснять их значение.
2. Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас.
3. Воспитывать интерес к русскому языку, умение работать в команде.
Планируемые результаты:
Предметные: Знать, что такое фразеологизмы, понимать их прямое и переносное значение, уметь употреблять некоторые фразеологизмы в речи.
Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель урока, слушать и понимать речь других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: Проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Оборудование: Карточки для групповой работы, толковые словари (или распечатанные словарные статьи), иллюстрации к фразеологизмам (буквальный смысл), презентация (по желанию).
Ход урока
1. Организационный момент (1 минута)
Учитель: Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность к уроку. У нас сегодня необычный урок, нас ждет много открытий. Давайте улыбнемся друг другу и настроимся на работу. Садитесь.
2. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации (5 минут)
Учитель: Ребята, на доске записаны два предложения. Прочитайте их про себя. А теперь прочитаем вслух.
(Учитель вызывает одного ученика к доске или просит прочитать с места)
1. Вова долго сидел над задачей, но потом его друг Петя подсказал ему ответ, и он всё понял.
2. Вова долго бился над задачей как рыба об лед, но потом Петя помог ему, и дело пошло как по маслу.
Учитель: О чем говорится в первом предложении? (Дети отвечают, что Вова долго думал, а Петя подсказал).
Учитель: А во втором? О чем оно? (О том же самом).
Учитель: А почему во втором предложении картина рисуется более яркая? Какие необычные выражения там встретились? Найдите их.
Предполагаемые ответы детей:
— Бился как рыба об лед.
— Пошло как по маслу.
Учитель: Совершенно верно. Как вы думаете, что значит «бился как рыба об лед»?
Дети: Это значит старался, но у него ничего не получалось, мучился.
Учитель: А «пошло как по маслу»?
Дети: Легко, быстро, хорошо.
Учитель: Молодцы! Такие необычные, яркие сочетания слов, которые мы используем в речи, называются фразеологизмами.
(Учитель записывает тему на доске: Фразеологизмы)
Учитель: Ребята, а можем ли мы в этих выражениях поменять слово? Сказать, например, «бился как рыба об бетон»? Или «пошло как по молоку»?
Дети (смеясь): Нет! Так не говорят. Это будет неправильно и смешно.
Учитель: Правильно. В этих оборотах нельзя заменять слова, иначе потеряется смысл. Поэтому их называют «устойчивыми сочетаниями».
3. Работа по теме урока. Работа в группах (15 минут)
Учитель: А теперь мы с вами превратимся в настоящих исследователей языка. Вы будете работать в группах. Каждая группа получит задание. Давайте вспомним правила работы в группе.
(Дети перечисляют: слушать друг друга, не перебивать, говорить вежливо, выбирать капитана).
Учитель: Отлично! Каждая группа получает карточку с заданием.
(Учитель раздает карточки. Класс делится на 4-5 групп).
Задание для групп (карточки):
На карточке написаны фразеологизмы и их значения вперемешку. Задача: соединить стрелками фразеологизм и его правильное значение.
Карточка 1:
1. В час по чайной ложке. | Очень быстро.
2. Сломя голову. | Очень медленно.
3. Рукой подать. | Запомнить крепко.
4. Зарубить на носу. | Очень близко.
Карточка 2:
1. Прикусить язык. | Сильно преувеличивать.
2. Делать из мухи слона. | Замолчать.
3. Кот наплакал. | Работать старательно.
4. Засучив рукава. | Очень мало.
Карточка 3:
1. Водить за нос. | Бездельничать.
2. Бить баклуши. | Обманывать.
3. Намотать на ус. | Исчез, неизвестно где.
4. Как в воду канул. | Запомнить.
Учитель: (проходит между рядов, наблюдает) Вижу, в первой группе уже бурное обсуждение. Отлично! Во второй группе, кажется, спорят — это хорошо, значит, ищете истину. Не забывайте советоваться.
Учитель: Время вышло. Слушаем первую группу. Капитан команды, прочитайте, что у вас получилось.
Капитан 1 группы: Мы соединили так: «В час по чайной ложке» — это очень медленно, «Сломя голову» — очень быстро...
(Учитель слушает ответы, если есть ошибки — мягко поправляет, просит другие группы помочь).
Учитель: Замечательно, первая группа справилась. Вторая группа, ваши варианты?
Капитан 2 группы: ... «Прикусить язык» — замолчать, «Делать из мухи слона» — преувеличивать...
Учитель: Молодцы! И третья группа готова?
Капитан 3 группы: Да! «Водить за нос» — обманывать, «Бить баклуши» — бездельничать...
Учитель: Замечательная работа! Вы все отлично справились с ролью исследователей.
4. Физкультминутка (2 минуты)
Учитель: Вы, наверное, немного устали. Давайте отдохнем. Я буду называть фразеологизмы, а вы будете показывать движения.
— Встаньте, пожалуйста.
— «Сидеть сложа руки.» (Дети сидят сложа руки)
— А теперь «встанем как вкопанные». (Дети замирают)
— «Повернемся во все лопатки.» (Дети быстро крутятся вокруг себя или делают вид, что бегут)
— «Раз-два и обчелся» — хлопаем в ладоши три раза.
— «Пропустим мимо ушей» — затыкаем уши.
— Молодцы! «Держим ушки на макушке» и продолжаем урок. (Дети приставляют ладони к голове, как «ушки»). Садитесь.
5. Закрепление материала (7 минут)
Учитель: Ребята, мы узнали, что такое фразеологизмы. А теперь задание посложнее. У вас на партах лежат листочки. В тексте нужно найти и подчеркнуть фразеологизмы.
(Учитель раздает текст или выводит на экран)
Текст:
«Вчера я получил двойку. Мама начала читать мне нотации, но я пропускал это мимо ушей. Тогда папа сказал, что мне давно пора взяться за ум. А то я совсем перестал готовить уроки и сижу сложа руки. После ужина я сел за стол и работал засучив рукава».
Учитель: Кто прочитает текст выразительно?
(Ученик читает)
Учитель: Какие выражения вы подчеркнули?
Дети:
— Пропускал мимо ушей (не слушал).
— Взяться за ум (стать серьезнее, умнее).
— Сижу сложа руки (ничего не делаю).
— Работал засучив рукава (усердно, старательно).
Учитель: Молодцы! Видите, как фразеологизмы украшают нашу речь, делают её более живой и образной.
6. Рефлексия. Итог урока (5 минут)
Учитель: Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог.
— С какой темой мы сегодня познакомились?
Дети: С фразеологизмами!
Учитель: Что же такое фразеологизмы?
Дети: Это устойчивые сочетания слов, которые делают нашу речь красивой и яркой.
Учитель: А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью фразеологизмов.
У вас на столах лежат три карточки-смайлика:
1. «Работал засучив рукава» (всё понял, было интересно, активно работал).
2. «Хлопал ушами» (было скучно, ничего не понял).
3. «Витал в облаках» (понял не всё, иногда отвлекался).
Поднимите ту карточку, которая больше всего подходит к тому, как вы работали сегодня.
(Дети поднимают карточки)
Учитель: Я очень рада, что большинство из вас работало «засучив рукава». А тем, кто «витал в облаках», я желаю в следующий раз быть внимательнее.
Учитель: Спасибо за урок! Вы сегодня просто работали отлично. Урок окончен.
