МБОУ «Липицкая СОШ» д/о «Липицы»
Конспект интегрированного занятия по формированию элементарных математических представлений с использованием STEM- технологий
(в форме квест-игры) в подготовительной к школе группе
на тему:
«Путешествие в страну Математика»
Воспитатели: Полякова Н.А.,
Лебедева Л.Ю.
Цель: закрепление математических знаний и умений посредством квест-игры.
Задачи:
Обучающие:
закрепить умение выкладывать числовой ряд используя палочки Кьюизенера;
упражнять в прямом и обратном счёте в пределах 20;
продолжать формировать умение понимать отношения между числами в числовом ряду;
упражнять в сравнении чисел, использовании математических знаков (>, <, =);
закреплять знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел;
закреплять знания о днях недели, временах года;
закреплять представление о геометрических блоках Дьеныша, навык конструирования из блоков по схеме;
упражнять в ориентировке на листе бумаги.
Развивающие:
развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения;
развивать смекалку, зрительную память, воображение;
способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные:
воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога;
воспитывать интерес к математическим занятиям.
Материал:
Демонстрационный: интерактивное оборудование, презентация «Страна Математика», магнитная доска.
Раздаточный: учебно-игровые пособия: «Палочки Кьюизенера», «Логические блоки Дьенеша»; схемы «Машины» из блоков Дьенеша; карточки на решение неравенств; карточки с числовыми домиками; листочки в клетку для графического диктанта, карандаши.
Ход занятия
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня с вами необычное занятие - к нам пришли гости, посмотреть, чему вы научились и как много знаете. Давайте подарим им свои улыбки и поздороваемся!
А сейчас встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.
(Дети вместе с воспитателем становятся в круг)
Собрались все дети в круг,
Ты мой друг и я твой друг.
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И занятие начнём.
(Дети совместно с воспитателем выполняют упражнения в соответствии с текстом 1 раз)
Воспитатель: Занимайте свои места за столами и вспомним правила поведения во время занятия:
-Во время занятия ты, сиди спокойно и веди себя ....(достойно)
-Стул и стол - не кровать и на них нельзя ……(лежать)
-Ответить хочешь – не шуми, а только руку …. (подними)
Я вас попрошу на протяжении всего занятия не забывать про эти правила. А прежде, чем поднимите руку, хорошо подумайте над ответом, не спешите. Помните, что говорят про тех людей, которые всегда спешат? («Поспешишь людей насмешишь»)
Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? (ответ детей) Тогда слушайте…
Слайд 1 В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И правил он страной, которая называлась Математика. И решил он объехать свои города в царстве, посмотреть всё ли у него ладно, всё ли у него складно. Навести порядок там, где надо. Посмотрел он по сторонам, а помощников то у него нет. Что же делать?
(дети высказывают свои предположения)
Воспитатель: Ребята, давайте отправимся в волшебную страну Математики и поможем царю? Согласны?
Дети: Да
Воспитатель: А как вы думаете, кто живет в стране Математики? (Ответы детей)
Да, ребята, там живут цифры, числа, геометрические фигуры, задачи, примеры, знаки.
Воспитатель: чтобы оказать в этой стране, нужно произнести числовой код, который состоит из чисел от 10 до 20 (дети по очереди называют числа от 10 до 20). А теперь вокруг себя 3 раза повернись и в волшебной стране Математики окажись.
Слайд 2
Воспитатель: и так, перед нами волшебная карта страны, но городов на ней нет, спрятаны и будут появляться только по мере выполнения заданий.
Чтобы начать путешествие и узнать название первого города, в который мы попадём, надо провести математическую разминку. Вставайте в круг.
Разминка «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!». (Игра с мячом)
Воспитатель: Кому я брошу мяч, тот отвечает на мой вопрос.
1. Какой сегодня день недели?
2. Какой был вчера/будет завтра день недели?
3. Какой день идёт после вторника?
4. Как называется пятый день недели?
5. Сколько всего дней в неделе?
6. Как называются выходные дни?
7. Какое сейчас время года?
8. Какое время года наступает после зимы?
9. Сколько всего времён года?
10. Сколько месяцев у каждого времени года
11. Назовите зимние месяцы.
12. Сколько всего месяцев в году?
Воспитатель: Молодцы, справились с разминкой! И на карте появился первый город, в который мы отправимся. Это город Числоград.
Слайд 4
(Дети садятся на стульчики у доски с надписью «Числоград»)
Числоград
Этот город называется Числоград, здесь живут цифры, но посмотрите, они совсем разбаловались и все перемешались. Помогите, найти цифрам своё место в числовом ряду.
1.Д/и «Составь числовой ряд от 11 до 20 (дети берут по одной цифре и по комане выстраиваются в нужном порядке) Щелчок
Воспитатель:Проверьте, правильно ли цифры построились.
Воспитатель: Молодцы, а теперь поможем цифрам первого десятка найти свои места.
2. Д/и. «Составь числовой ряд от 1 до 10. посредством палочек Кьюизенера
Дети выполняют задание самостоятельно,Щелчокзатем сверяют с образцом в презентации.
3.Ребята, числа хотят поиграть с нами (индивидуальные задания)
- Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8
- Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3.
- Я число 5. Назови моих соседей
- Я число 3. Назови число на 1 больше
- Я число 6. Назови число на 1 меньше
- Я число 8. Назови моих соседей.
- Я число 9. Назови предыдущее мое число
- Я число 7. Назови мое последующее число.
Щелчок
3. Д.и. «Сравни числа»
Дети выполняют задания на индивидуальных карточках, записывая знаки больше/ меньше и читают запись.
Воспитатель: Молодцы! Навели порядок и поиграли с цифрами, и нам открывается следующий город на карте - «Размышляйка».
Слайд 5
Размышляйка (Состав числа)
Воспитатель: В этом городе нас ждет интересное задание.
1. Заселить цифры в домики (работа индивидуальная с карточками)
Цифры потерялись и их нужно заселить в домики. Число на крыше домика указывает на общее количество жильцов на каждом этаже. (индивидуальные карточки «Состав числа»)
Воспитатель: отлично! Вы справились, ребята, молодцы.
Слайд 6
Посмотрите, на карте появился следующий город, в который мы сейчас отправимся, называется он «Геометрические фигуры». Но для того, чтобы нам до него добраться нам необходимо переплыть через реку.
ФИЗМИНУТКА
«Как приятно в речке плавать!»
Берег слева, берег справа. (Наклоны влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы, (Руки в замок за шеей)
На песочке поваляться.
Воспитатель:отдохнули и присаживаемся за столы.
ЩелчокНас встречают жители этого города, геометрические блоки Дьенеша, и наша задача сконструировать объекты по схеме. Что же получится?
Конструирование по наглядной схеме
- «Машины» (самостоятельная работа по схеме) Щелчок
Воспитатель:Молодцы!
Ну, а мы путешествуем дальше.
Слайд 7
- И вот на карте появился царский дворец. Но зайти в него не так-то просто. Чтобы узнать, кто охраняет дворец, необходимо выполнить графический диктант.
Графический диктант
Мы с вами будем рисовать по клеточкам под диктовку. Ребята, у вас на листочке у каждого стоит черная точка. От этой точки мы будем работать дальше:
1) 2 клетки вправо
2) 1 клетка вверх
3) 1 клетка вправо
4) 1 клетка вверх
5) 1 клетка вправо
6) 4 клетки вниз
7) 3 клетки вправо
8) 1 клетка вверх
9) 1 клетка вправо
10) 5 клеток вниз
11) 2 клетки влево
12) 1 клетка вверх
13) 2 клетки влево
14) 1 клетка вниз
15) 2 клетки влево
16) 4 клетки вверх
17) 2 клетки влево
18) 2 клетки вверх
Кто ребята у вас получился? Кто же охраняет дворец? (Ответы детей) ЩелчокПравильно! Собака. Но она нас так просто не пропустит. Нужно решить ее задачки. Будьте внимательны!
Решение задач:
1. Под кустами у реки жили майские жуки. Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их
сосчитать? (4)
2. Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел. Два – под березой, три – под осиной.
Сколько их будет в плетеной корзине? (5)
3. Внуку Шуре добрый дед дал вчера 7 штук конфет. Съел одну конфету внук,
сколько же осталось штук? (6)
4. Сколько лап у двух собак? (8)
5. Сколько орехов в пустом стакане? (Стакан пустой, значит, в нем ничего нет.)
Воспитатель: Мы ответили на все вопросы, а значит вход во дворец открыт. И там нас встречает Царь.
Слайд 8
Царь говорит, что мы молодцы, со всеми заданиями справились и помогли навести порядок в его волшебной стране, а в знак благодарности он отправит нам в детский сад сундучок с подарками.
Наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться в детский сад.
(Дети встают в кружок)
Воспитатель: произнесем волшебный числовой код в обратном порядке, от 10 до 0.
Вокруг себя 3 раза повернись и в детском саду окажись.
Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? А давайте вспомним в какие города мы заезжали, путешествуя по волшебной стране. Какой город вам понравился больше всего? Почему? Какие задания для вас были лёгкими, а какие трудными? (ответы детей)
А вот и пришел подарок от Царя.
Воспитатель достает сундучок с подарками.
