Трудовая подготовка для детей с ОВЗ даже более значимы, чем для нормально развивающихся воспитанников. Это обусловлено гораздо меньшими возможностями детей самостоятельно принимать, осмысливать, сохранять и перерабатывать информацию, получаемую из окружающей среды, т.е. меньшей, чем в норме, сформированностью различных сторон познавательной деятельности. Определенное значение имеет также сниженная активность детей с ОВЗ, гораздо более узкий круг их интересов, а также другие своеобразные проявления эмоционально – волевой сферы.Обеспечение реализации прав детей с ОВЗ на участие в программах дополнительного образования является одной из важнейших задач государственной образовательной политики. Дети с ограниченными возможностями здоровья одна из наиболее уязвимых категорий детей. Круг общения таких детей ограничен. Система дополнительного образования может представить им возможность реализовать свой потенциал.
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.Организация индивидуальной трудовой деятельности обеспечиваетреализацию задач трудового воспитания, образования и развития. Индивидуальный труд обучающихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством воспитателя, дети самостоятельно выполняют различные виды изделий. Тематика,содержание, сложность и трудоемкость этих заданий подобраны с учетом возрастных особенностей детей. В основе данной программы заложена предметно-практическая деятельность, которая по своему психолого-педагогическому механизму обладает большим развивающим потенциалом по отношению к детям с ОВЗ. Кружок «Самоделкин» является предпосылкой для развития интеллекта и психики ребенка.
Кружок «Самоделкин» – это форма занятий, нацеленная на развитие у воспитанников технических навыков. Это пространство, где ребята учатся работать руками, претворяя свои идеи в реальные объекты, используя доступные материалы и инструменты.
Цель: Основной целью кружка является создание условий для развития познавательной активности и технического творчества учащихся.
В процессе работы кружка ребята осваивают базовые навыки работы с различными инструментами и материалами
Работа с детьми с ОВЗ: Трудовое воспитание детей с ОВЗ – это не просто подготовка к будущей профессии, а важнейший элемент комплексной реабилитации и социальной адаптации. Это процесс, направленный на формирование у ребенка с особыми потребностями трудовых навыков, умений, а также позитивного отношения к труду как к необходимой и значимой части жизни. Важность трудового воспитания для таких детей трудно переоценить, поскольку оно способствует их интеграции в общество, повышает самооценку и дает ощущение собственной полезности.
В ходе работы кружка проводятся занятия разного рода, а именно:
занятия по изготовлению из досок, таких предметов, как подставка для телефона, органайзер для мелочей, кормушки для птиц, скворечники, мельница;
работа с 3D ручкой. Это самая распространенная область применения 3D ручек, ведь это творчество! Во время работы с 3D-ручкой развивается координация, пространственное мышление и мелкая моторика рук, что делает этот инструмент незаменимым при организации комплексного развития детей с ОВЗ;
изготовление макета бытового электрощита с обучением безопасного подключения электроцепи;
классические темы для детских поделок - это темы, связанные с временем года и поделки, которые могут служить подарками к праздникам ( «Цветы для бабушки к 8 марта», «Открытка для папы к 23 февраля», «Новогодние фантазии»)
в тёплое время года проводятся занятия по обучению воспитанников работы с секатором, спил деревьев;
занятия по уборке территории, вынос мусора, работа с инвентарём: лопата, метла, грабли.
Война закончилась более полувека назад, но эхо этой войны мы слышим до сих пор, оно доносится до нас с полей текущих сражений. День Победы — это праздник, объединяющий поколения, и наши воспитанники помнят свою историю и гордятся ею. На тему 80-летия Победы было посвящено занятие кружка "Самоделкин". Ребята изготовили композицию «Звезда памяти», а также макеты самолётов.
В своей работе кружка «Самоделкин» я использую следующие методические приемы:
Поэтапное разъяснение заданий;
Последовательное выполнение заданий;
Повторение воспитанниками инструкции к выполнению задания.
Дети с ОВЗ, так же как все дети, могут жить в мире красоты, доброты, творчества, фантазии. Создать педагогические условия для этого на своих занятиях - задача педагога.
Работа в кружке «Самоделкин» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, а также конструкторского мышления детей с ограниченными возможностями здоровья.Каждый ребенок с ОВЗ работает в своем темпе, в соответствии со своими возможностями. Главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом психики и здоровья каждого ребенка. Поэтому в группе не больше 6 человек. На занятиях необходимо повышенное внимание к выполнению правил техники безопасности.
Материал для занятий подобран так, чтобы дети не чувствовали утомления. Стараюсь дать минимум теории, а больше практической деятельности, что обусловлено особенностями детей этой категории. Чередую различные виды деятельности. Большое внимание уделяю наглядному оборудованию, раздаточному материалу. Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.
Применяю следующие подходы:
Индивидуальный подход;
Предотвращение наступления утомляемости;
Активизация познавательной деятельности;
Обогащение знаниями об окружающем мире;
Коррекция всех видов высших психических функций: памяти, внимания, мышления;
Проявление педагогического такта.
Использую следующие методические приемы:
Поэтапное разъяснение заданий;
Последовательное выполнение заданий;
Повторение учащимся инструкции к выполнению задания;
Обеспечение аудио и видео техническими средствами обучения;
Близость к учащимся во время объяснения задания;
Предоставление дополнительного времени для завершения задания.
Считаю, что начинать работу с такими детьми нужно с формирования положительного эмоционального настроя. Это удается, когда применяю диалоговые формы общения. На занятиях стараюсь создать уютную, благополучную, развивающую среду, налаживаю взаимодоверие с детьми благодарностью. Стараюсь быть для детей другом, к каждому найти свой подход, понять индивидуальность каждого, чтобы не только дать им новые знания, но и воспитать положительное отношение к окружающему их миру, к самому себе. Положительный эмоциональный фон способствует плодотворному обучению и воспитанию детей с ОВЗ.
Большую роль в обучении детей с ОВЗ играет сотрудничество с классным руководителем и, конечно же, с родителями ребенка. Роль родителей данной категории детей трудно переоценить. Многие родители прилагают большие усилия для развития своего ребенка. В индивидуальных беседах родители более охотно и откровенно рассказывают о тех огорчениях, которые порой могут быть в семье. О беспокойстве, которое вызывает поведение ребенка. Иногда только при тесном взаимодействии с родителями, возможно, подобрать к ребенку тот самый индивидуальный ключик, который откроет ему дверь в мир социального взаимодействия.
Взаимоотношения родителей и педагогов важны с самого начала пребывания ребенка с ОВЗ в образовательном учреждении. Поэтому необходимо наладить контакт с родителями учащихся, сделать их союзниками в деле воспитания, развития, социализации. Необходимо заручиться родительской поддержкой, заинтересовать их в результативности учебно-воспитательного процесса. Для этого, по возможности, привлекая родителей к образовательному процессу (посильная и добровольная помощь в подготовке наглядных пособий, демонстрационных материалов для занятий), к воспитательным мероприятиям (новогодние праздники, итоговые мероприятия, участия в мастер- классах и мини- выставках).
Приобретая опыт работы с детьми с ОВЗ, могу сказать, что лучший результат даёт не столько объём проделанной методической работы, сколько грамотно выстроенный психологический и педагогический подход к ней, который и гарантирует эффективность приложенных усилий. Дети с ОВЗ, так же способны и талантливы, как и обычные дети. Они нуждаются, чуть больше чем другие, лишь в том, чтобы их поддержали - педагоги, семья, в которой они воспитываются. Только нужно чуть больше внимания, усердия, терпения и понимающего отношения.
Убеждена, что каждый ребенок обучаем, но важно понимать, что не нужно любыми путями и средствами стремиться к высокой успеваемости, большей ценностью для педагога для работы с детьми с ОВЗ, является привитие в ребенке общечеловеческих ценностей, норм поведения, навыков самообслуживания, формирование адекватного самовосприятия.Учеными установлено, что активные физические действияпальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров,отвечающих за развитие человека, непосредственно связано с руками. Ни один предмет не даст возможности для такого разнообразия движений
пальцами кисти руки, как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельности развиваются тонко-координированные движения: точность, ловкость, скорость. Поэтому занятия в кружке «Самоделкин» дают возможность для развития зрительно - пространственного восприятия воспитанников, творческого воображения, разных видов мышления, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.
Педагогическая целесообразность кружка «Самоделкин» заключается в том, что на
занятиях дети работают с пластилином, бумагой, шаблонами, трафаретами, ножницами,иглами и другими материалами. Кружок направлен на всестороннее развитие ребёнка, что позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Занятия направлены на развитие всех психологических компонентов:познавательных процессов,
коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы и мелкой моторики.
Дети с ОВЗ, так же как все дети, могут жить в мире красоты, доброты, творчества, фантазии. Создать педагогические условия для этого на своих занятиях - задача педагога. Педагог, обучающий таких детей - это непросто профессия, это особое предназначение. На достигнутом останавливаться не планирую - в планах совершенствовать знания и умения.
