Развитие технических способностей учащихся
посредством образовательной робототехники
Образовательная робототехника – это направление, в котором осуществляется современный подход к внедрению элементов технического творчества в учебный процесс через объединение конструирования и программирования в одном курсе. Интеграция информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного мышления – это мощный инструмент получения знаний учащимися, закладывающий прочные основы системного мышления.
Целью дополнительных занятий курса «Робототехника» является образование детей в сфере инновационных технологий и содействие развитию технического творчества, развитие инновационной деятельности в лицее.
Современного ребенка с детства окружает множество технических устройств. Сегодня двух-трех летний ребенок, не умеющий ещё толком разговаривать, способен включить компьютер, выйти в Интернет и найти свой любимый мультфильм. Однако редко кто из ребят задумывается о том, кем и как были созданы или разработаны такие привычные для них вещи (те же мультфильмы, компьютерные игры!)…
И задача взрослых – разбудить в них желание творить! Идею, сформулированную Ф. Ницше «Только для созидания должны вы учиться!», , необходимо доносить до каждого ученика. Вот смысл учения, вот та благородная миссия, к которой должен быть готов обучающийся, – вырасти и изменить мир, сделать его лучше. Именно учитель заинтересовывает учеников своими занятиями, привлекает методикой преподавания, рассказывает, что кроме компьютерных игр и просмотра фильмов в сети Интернет есть более интересные дела, которые каждому по плечу. Поэтому учитель постоянно занимается поиском, организовывает и проводит занятия по-новому, добивается достижения высоких образовательных, научно-методических и воспитательных результатов. Педагог вовлекает обучающихся в систему научно-технического творчества, развивает технические способности учащихся.
При помощи специальных конструкторов ребята сами создают и программируют роботов, способных двигаться, распознавать объекты по цвету и форме, а также определять расстояние до объекта и т.д. С не меньшим интересом, даже не задумываясь о «научности момента», пятиклассники начали решать алгоритмические задачи и самостоятельно производить необходимые, посильные их возрасту, вычисления для функционирования созданных ими механизмов. В будущем они смогут сами развивать и дополнять стандартные задания, проводить свои исследования и изучать технику, физику и другие науки при помощи полученных знаний.
За время работы направления «Робототехника» в лицее можно отметить, что занятия способны не только содействовать опережающему развитию школьников и поддерживать талантливых детей, но и по-новому раскрывать потенциал учителя и даже улучшать школьную инфраструктуру. Учитель принимает активное участие в организации выставок детского технического творчества, в научно-практических семинарах по данному направлению. «Дети встречаются с различными электронными игрушками, обычно не задумываясь, почему машинка или кукла делает именно такие действия и почему не делает другие.
– Задача предмета «Робототехника» — открыть школьникам мир устройства современных технологий, дать возможность ориентироваться в нем и участвовать в его создании».
В планах – создание новых учебно-методических материалов, авторской программы, методического сборника. Лицей, одним из первых внедривший занятия по робототехнике в Казани, следует идее раскрытия уникального потенциала каждого ребенка путем организации среды для его свободной деятельности. Педагоги лицея стараются разбудить стремление детей к познанию. С возрастом это стремление преобразуется в умение учиться и воспринимать новое с энтузиазмом. Высокие технологии стимулируют у учеников потребность творить, совершенствоваться и добиваться успеха.
