Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Центр образования имени Георгия Алексеевича Ушакова»
Технологическая карта урока по окружающему миру в 4 классе
по теме: «Труд и быт людей в разные исторические времена»
Учитель начальных классов:
Домрачева Татьяна Викторовна
с. Лазарево, 2026 г.
Тип урока: урок открытия новых знаний
УМК: «Школа России» (А. А. Плешаков)
Цели урока:
образовательная: сформировать у учащихся представление о труде и быте людей в разные исторические эпохи (Древняя Русь, Средние века, Новое время), показать изменения в условиях жизни и деятельности человека на протяжении истории;
развивающая: развивать умение сравнивать исторические периоды, анализировать информацию, делать выводы, работать с иллюстрациями и историческими источниками;
воспитательная: воспитывать уважение к труду предков, интерес к истории своей страны, осознание преемственности поколений.
Задачи урока:
познакомить учащихся с особенностями быта и труда людей в разные исторические периоды;
научить выделять основные занятия людей в разные эпохи;
показать связь между развитием технологий и изменениями в быту и труде;
развить навыки работы с исторической картой и иллюстрациями;
сформировать умение сравнивать и обобщать информацию;
воспитать бережное отношение к культурному наследию.
Планируемые результаты:
предметные: учащиеся научатся описывать быт и труд людей в разные исторические времена, сравнивать условия жизни в разные эпохи, называть основные занятия людей в прошлом;
метапредметные:
регулятивные: ставить учебные задачи, планировать свою работу, оценивать результаты;
познавательные: искать и анализировать информацию, устанавливать причинно‑следственные связи, делать выводы;
коммуникативные: участвовать в обсуждении, слушать и понимать других, выражать свои мысли;
личностные: проявлять интерес к истории, уважать традиции и достижения предков, осознавать ценность исторического опыта.
Оборудование и материалы:
учебник по окружающему миру для 4 класса;
мультимедийный проектор и экран;
презентация с иллюстрациями быта и труда разных эпох;
исторические карты;
карточки с заданиями для групповой работы;
рабочие листы с таблицами для заполнения;
фрагменты исторических текстов (адаптированные);
раздаточные материалы с изображениями предметов быта разных эпох.
Ход урока
Этап урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Время |
I. Организационный момент | Создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать на учебную деятельность | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Создаёт эмоциональный настрой: «Сегодня мы отправимся в путешествие во времени и узнаем, как жили и трудились наши предки» | Настраиваются на работу, проверяют наличие учебных принадлежностей | Личностные: положительное отношение к учению.Коммуникативные: умение слушать | 1 мин |
II. Актуализация знаний | Выявить уровень имеющихся знаний, активизировать мыслительные операции | Задаёт вопросы: «Что такое быт?», «Какие занятия были у людей в древности?», «Как вы думаете, сильно ли изменился труд людей за последние столетия?». Предлагает рассмотреть несколько изображений предметов быта и угадать их назначение | Отвечают на вопросы, рассуждают, выдвигают предположения. Рассматривают изображения, пытаются определить назначение предметов | Познавательные: актуализация знаний. Регулятивные: принятие учебной задачи | 3 мин |
III. Постановка темы и целей урока | Сформулировать тему и цели урока, создать условия для принятия учебной задачи | Помогает сформулировать тему: «Труд и быт людей в разные исторические времена». Задаёт наводящие вопросы: «Что мы хотим узнать?», «Какие вопросы нас интересуют?». Помогает составить план изучения темы: 1) быт и труд в Древней Руси; 2) изменения в Средние века; 3) Новое время и развитие технологий | Формулируют тему урока. Совместно с учителем определяют цели: узнать, как жили люди в прошлом, сравнить быт разных эпох, понять, как развивался труд. Составляют план изучения темы | Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: участие в обсуждении | 2 мин |
IV. Открытие новых знаний | Познакомить с особенностями труда и быта в разные исторические эпохи | Демонстрирует презентацию с иллюстрациями. Рассказывает о быте и труде в разные периоды: 1) Древняя Русь: земледелие, ремесла, изба; 2) Средние века: развитие городов, цехи, появление новых профессий; 3) Новое время: фабрики, машины, изменения в быту. Организует работу с учебником и историческими картами | Рассматривают презентацию, слушают рассказ учителя. Работают с учебником: читают текст, изучают иллюстрации и карты. Заполняют таблицу в рабочем листе: «Эпоха — Основные занятия — Предметы быта» | Познавательные: работа с информацией, классификация объектов. Коммуникативные: обсуждение в парах. Личностные: интерес к познанию истории | 15 мин |
V. Первичное закрепление | Закрепить полученные знания, проверить понимание материала | Организует групповую работу: «Каждая группа получает задание исследовать один исторический период (Древняя Русь / Средние века / Новое время). Нужно: 1) описать основные занятия людей; 2) назвать предметы быта; 3) объяснить, как они использовались. Результаты представить в виде краткого сообщения с опорой на иллюстрации» | Делятся на группы (по 4–5 человек), выполняют задание. Представляют результаты: рассказывают о выбранном периоде, показывают и объясняют назначение предметов быта | Познавательные: анализ, сравнение. Коммуникативные: сотрудничество в группе, представление результатов. Регулятивные: контроль и оценка действий | 12 мин |
VI. Практическое задание | Применить знания в новой ситуации, развить творческое мышление | Предлагает задание: «Представьте, что вы путешественник во времени. Напишите короткое письмо другу из прошлого (выберите эпоху), опишите, что видите вокруг: дома, одежду людей, их занятия» | Выполняют задание в рабочих листах: пишут письмо, используя новые знания. Желающие зачитывают письма вслух | Личностные: выражение своего отношения к истории.Познавательные: применение знаний в творческой деятельности | 5 мин |
VII. Рефлексия | Оценить результаты учебной деятельности, выявить уровень осознания содержания пройденного | Задаёт вопросы: «Что нового узнали?», «Что было самым интересным?», «Как изменился труд и быт людей с течением времени?», «Почему важно знать о жизни наших предков?». Предлагает оценить свою работу с помощью смайликов: ? — всё понял, работал активно; ? — было трудно, но справился; ? — не всё понял, нужна помощь | Отвечают на вопросы, оценивают свою работу с помощью смайликов, делятся впечатлениями | Регулятивные: самооценка. Коммуникативные: выражение мыслей. Личностные: осознание ценности исторического опыта | 1 мин |
VIII. Домашнее задание | Закрепить знания, вовлечь семью в образовательный процесс | Предлагает на выбор: 1) подготовить сообщение о каком‑либо старинном ремесле; 2) нарисовать дом из выбранной исторической эпохи и подписать предметы быта; 3) расспросить старших членов семьи о предметах быта из их детства и сравнить с современными | Записывают задание, уточняют детали | Регулятивные: планирование деятельности.Познавательные: поиск информации.Личностные: участие в изучении истории семьи | 1 мин |
Критерии оценивания:
активность на уроке;
правильность выполнения заданий;
умение работать в группе;
полнота и точность ответов;
самостоятельность при выполнении домашнего задания.
