Путешествие по странам Европы

Конспект занятия

Цель урока Обобщить и закрепить знания обучающихся о странах Европы. Создать условия для применения полученных знаний. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения • Определять на карте страны Европы и ориентироваться по ней. • Указывать столицу, главу государства, государственный язык. • Показать знание достопримечательностей стран Европы. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: • Развитие умения работать с информацией. • Развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта). • Развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД). • Формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД). • Формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее. • Формирование умения взаимодействовать в коллективе.

Саттарова Лилия Владимировна

05 февраля 2020

879

Содержимое публикации

Предмет Окружающий мир

Тип урока Обобщение полученных знаний

Тема урока Путешествие по странам Европы

Цель урока Обобщить и закрепить знания обучающихся о странах Европы. Создать условия для применения полученных знаний.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения

•Определять на карте страны Европы и ориентироваться по ней.

•Указывать столицу, главу государства, государственный язык.

•Показать знание достопримечательностей стран Европы.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

•Развитие умения работать с информацией.

•Развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта).

•Развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД).

•Формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД).

•Формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.

•Формирование умения взаимодействовать в коллективе.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

•Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения.

•Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

•Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.

Регулятивные действия:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять самоконтроль результата.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные действия:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные действия:

Допускать возможность существования различных точек зрения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Задавать вопросы.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: Индивидуальная, коллективная.

Средства обучения: Интерактивная доска, раздаточный материал.

Методическая литератураПлешаков А. А. Окружающий мир. Тесты. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2015

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. 2-я ч.: Просвещение, 2015

1.Организационный момент

Работа за Экраном (Какой будет урок, время года, идите к доске…)

Фонетическая ритмика. (Дежурный звук-ш)

Сегодня у нас будет необычный урок! Мы продолжим наше путешествие по странам Европы.

2.Актуализация и обобщение полученных знаний

Прежде чем отправиться в путешествие проведем небольшую подготовку.

В какой стране мы живём? (Россия)

Столица нашей страны? (Москва)

Государственный язык страны? (Русский язык)

Кто глава государства? (Президент)

- На каком материке располагается наша страна Россия (Евразия). -Почему материк так называется? (Он состоит из Европы и Азии).

–Где проходит граница между ними (по Уральским горам). Часть территории России находится в Европе, часть в Азии.

- Кто покажет Россию на карте и глобусе?

Мы начнем свое путешествие со стран, которые граничат с нашей Россией и являются нашими ближайшими соседями.

- С помощью карты назовите страны, граничащие с Россией.

(Работа с картой)

- Как вы думаете, на каком транспорте можно попасть в эти страны?

На автобусе, поезде, (наземный) самолете(воздушный), на теплоходе(водный).

3. Повторение изученного материала

А теперь отправляемся на север Европы. По какому морю мы можем попасть в страны Скандинавии? (по Балтийскому): Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия. Чем же славятся эти страны? Проведём блиц-турнир.

Задания «На севере Европы».

1.Детский конструктор, который выпускают в Дании (Лего), а также Дания славится памятниками (Г.Х. Андерсену , Русалочке.)

2.Источник, выбрасывающий вверх струю горячей воды и пара в Исландии (гейзер)

Про Исландию также говорят, что это самая «Ледяная страна» 3. Место отдыха, где есть бассейны, высокие горки, искусственные водопады в Финляндии (аквапарк «Серена», а ещё это родина Дед Мороза)

4. Длинный, узкий морской залив в Норвегии (Фьорды). Они возникли благодаря ледникам, которые стекали с гор.

5. Швеция – родина знаменитой писательницы Астрид Линдгрен, которая придумала историю о ком… ? Кто живёт на крыше? (Карлсон). В Швеции есть музей корабля «Васа», который когда-то затонул и пролежал под водой 333 года. Потом его подняли и восстановили.

Задания «Бенилюкс».

Что такое Бенилюкс? Это три станы-соседки, каждый слог в этом слове – начало названия страны.

Заполни пропуски, чтобы таблица была заполнена верно.

Страна	Столица	Глава государства	Государственный язык
Бельгия	Брюссель	Король	Французский, нидерландский, немецкий
Нидерланды	Амстердам	Король	Нидерландский
Люксембург	Люксембург	Великий герцог	Люксембургский, немецкий, французский

Бельгия славится зданиями мини-Европы;

Нидерланды- сыром, мельницами, каналами, велосипедами;

Люксембург- дворцом Великого герцога.

4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Задания «В центре Европы».

По описанию узнай страну и запиши её название: Германия, Швейцария, Австрия

“Откуда ты, сказка?”

Узнать по отрывку сказку, назвать страну, где она родилась.

1. “Шли-шли они, и вот настала ночь. Осел и собака легли под большим дубом, кот сел на ветку, а петух взлетел на самую верхушку дерева и стал оттуда смотреть по сторонам”.

(“Бременские музыканты”, Германия).

2. Набрав высоту, он сделал небольшой круг над крышей, облетел вокруг трубы и повернул назад, к окну. Затем он прибавил скорость и пронесся мимо малыша, как настоящий маленький самолет”.

(“Малыш и Карлсон, который живет на крыше”, Швеция).

3. – Доченька, - говорила мать, - мы пойдем на работу, береги братца!

Не ходи со двора, будь умницей - мы купим тебе платочек.

Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошком, сама побежала на улицу, заигралась, загулялась”.

(“Гуси – лебеди”, Россия).

5. Подведение итогов. Рефлексия.

А во Франции, Великобритании и на юге Европы мы побываем на следующих уроках.

-Вам понравилось наше путешествие?

-В какой стране вам бы хотелось побывать по- настоящему?

- Планета Земля очень большая. Мы посетили с вами всего лишь маленькую ее часть. Как много интересного мы узнали. Сколько красивых мест в мире, созданных человеком, какая разнообразная природа. Желаю вам быстрее вырасти и побывать разных странах по – настоящему. Увидеть все своими глазами.

- Оцените свою работу на уроке.

6. Домашнее задание

С.132-141 читать.

На севере Европы

Норвегия

Швеция

Финляндия

Дания

Исландия

Бенилюкс

Бельгия

Нидерланды

Люксембург

В центре Европы

Германия

Австрия

Швейцария

Наши ближайшие соседи

Страна, где находятся крупнейший в мире зоопарк, памятник Бременским музыкантам, величественный Кёльнский собор
Эта страна знаменита своими надёжными банками, точными часами, прекрасными горными курортами.
Эта страна – родина композитора, «короля вальсов» Иоганна Штрауса, по улицам её столицы можно проехать в старинном фиакре.

Страна, где находятся крупнейший в мире зоопарк, памятник Бременским музыкантам, величественный Кёльнский собор
Эта страна знаменита своими надёжными банками, точными часами, прекрасными горными курортами.

Эта страна – родина композитора, «короля вальсов» Иоганна Штрауса, по улицам её столицы можно проехать в старинном фиакре.

Страна, где находятся крупнейший в мире зоопарк, памятник Бременским музыкантам, величественный Кёльнский собор
Эта страна знаменита своими надёжными банками, точными часами, прекрасными горными курортами.
Эта страна – родина композитора, «короля вальсов» Иоганна Штрауса, по улицам её столицы можно проехать в старинном фиакре.

1.Норвегия – Осло

2.Финляндия – Хельсинки

3.Эстония – Таллин

4.Латвия – Рига

5.Литва – Вильнюс

6.Белоруссия – Миск

7.Украина – Киев

8.Абхазия – Сухум

9.Южная Осетия – Цхинвал

10.Грузия – Тбилиси

11.Азербайджан – Баку

12. Казахстан – Астана (Нурсултан)