Тема:Педагогическая находка «Говорящие картинки»
Автор:воспитатель МДОУ «детский сад «Яблонька» р.п.Мулловка» Гришина Ольга Александровна
Проблема: развивающая среда в ДОУ должна соответствовать современным условиям. Перед воспитателями стоит задача - как оформить групповую комнату, чтобы в ней было не только уютно, но и интересно детям. Так как воспитанники проводят в ДОУ большую часть своего времени, важно, чтобы они хотели приходить сюда снова. А воспитателю необходимо соблюдать принципы построения развивающей среды согласно ФГОС ДО.
Основной волнующий вопрос - нехватка пространства (воспитателей интересует размещение в группе зон для всех видов детской деятельности, но помещение зачастую не соответствует желаемому.)
Не менее важный вопрос, это удобство в работе по темам недели. Хочется иметь под рукой весь необходимый материал в доступном месте: и для детей, и для педагогов, и для родителей.
И поэтому я придумала "Говорящие картинки", дав «новую жизнь» всем известному - фланелеграфу. Меня привлекло то, что фланелеграф небольшого размера, можно использовать и лицевую сторону, для показа, творческой и игровой деятельности с детьми, а так же обратную сторону, где можно закрепить папки с наборами картинок по предложенной к обучению теме.
Мобильность – фланелеграф можно легко переносить в любое удобное для совместной деятельности место: будь то групповая комната, раздевалка, музыкальный, физкультурный зал.
Доступность – фланелеграф находится в месте удобном для детей.
Удобство в работе педагога – согласно перспективному и календарному планированию, собирается весь необходимый материал, как для занятий, так и для режимных моментов.
Творчество – необходимый материал я подбираю из фетра (яркие и приятные на ощупь), основную часть изготавливаем сами, совместно с детьми (наблюдение, приклеивание липучек, подбор цвета), и родителями.
Развитие познавательной активности у детей – в процессе ознакомления с темой, у детей возникают вопросы, на которые мы вместе находим ответы, например: как называются жилища у домашних, диких животных, как медведь строит берлогу, что такое волчье логово, как нарисовать кошку, зайца, что едят животные и много других.
Развитие мелкой моторики у детей – размещение картинок на фланелеграфе, отклеивание-приклеивание, перемещение из одного места в другое.
Цель: созданиеусловийдляразвитияпознавательноймотивации,инициативностиисамостоятельностиудетеймладшего и среднегодошкольноговозрастачерез технологию«Говорящие картинки»
Задачи: Развиватьудетейпознавательнуюмотивацию,инициативуисамостоятельностьчерезразныевидыдеятельности,используя «Говорящие картинки»;
- закреплять, актуализировать, упражнять по заданной теме;
- обогащать словарь детей;
- воспитывать аккуратность, наблюдательность, умение коллективно сотрудничать во время совместной деятельности;
Актуальность: развитие познавательной мотивации, инициативностиисамостоятельностиудетеймладшего и среднего дошкольноговозрастауказываетФедеральныйгосударственныйобразовательныйстандартдошкольногообразование. Одной из пяти образовательных областей стандарта являетсяпознавательноеразвитие,предполагающееразвитиеинтересовдетей,любознательностиипознавательноймотивации.Такжевцелевыхориентирах указано, что на этапе завершения дошкольного детства ребенокдолженовладетьосновнымикультурнымиспособамидеятельности,проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности -игре,общении,познавательно-исследовательскойдеятельности,конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников посовместнойдеятельности.
Развивающий потенциал:
Развиваяудетейпознавательнуюмотивацию,инициативностьисамостоятельность у детей сформируется умение занять себя, найти дело поинтересу,вних«проснётся»познавательнаяактивность,появится ответственностьзапринятоерешение,сформируетсяумениепланироватьсвоюдеятельность,атакженастойчивостьвдостижении результата.
Принципы организации совместной деятельности:
-Системность и последовательность;
-Применение игровых моментов;
-Активное использование наглядного материала
Формы организации:
-режимные моменты
-образовательные ситуации
-игровые обучающие ситуации
-индивидуальная работа с педагогом
-самостоятельная игровая деятельность детей
Интеграция: наполнение наглядного материала по различным темам активно применяется в познавательном развитии дошкольников, а именно:
-Утренняя гимнастика (упражнения построены в соответствии с темой недели (например, домашние животные); на фланелеграфе выкладываются изображения животных, в последовательности: котик, собачка, корова… Дети наглядно видят, какое будет упражнение, легче запоминают.
- Утренний круг; наблюдение и выкладывание на фланелеграфе: время года, погода, о ком или о чем мы сегодня будем узнавать.
-Образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим: игры и упражнения «Животные и их детеныши», «Кто что ест», «жилище», «Кто как говорит», и пр.
-Математика: уравнивание групп предметов, сравнение по величине, счет в пределах 3 или 5, ориентировка в пространстве, нахождение и сравнение с геометрическими фигурами, составление из частей целого
-Художественно-эстетическое развитие и конструирование: из каких частей состоит объект, какого может быть цвета, какой формы, расположение частей, вариация положения в пространстве.
-Ознакомление с художественной литературой: сопровождение чтения, рассказа выкладыванием картинок; составление мнемотаблицы для разучивания
-Развитие речи: составление описательного рассказа, составление небольшого сюжетного рассказа.
-Театральная деятельность: показ, обыгрывание сказок.
-Музыкальное развитие: «Как поет мама и как поет детеныш», «О ком песенка», «Какое настроение от музыкального произведения».
- В процессе развития сенсорных способностей: обследование контура, группировка по признаку.
Работа с родителями: родители принимают активное участие в пополнении наглядного материала; фланелеграф выносится в раздевалку, где родители могут ознакомиться с тем, что мы сейчас изучаем, какие игры и задания можно использовать дома; могут спросить у ребенка – что сегодня делали, что нового узнал.
Применение технологии «Говорящие картинки»» показывает следующие результаты:
У педагога:
-выявляет развивающий потенциал,
-способствует реализации поставленных целей,
-стимулирует развитие личности и способностей.
У детей:
-в ходе работы расширяется представление детей об окружающем мире;
-повышается мотивация детей к совместной деятельности, что способствует более интенсивному и гармоничному развитию познавательных процессов у дошкольников.
У родителей:
-принимают участие в изготовлении наглядности
-вовлечены в образовательный процесс дошкольной организации,
-укреплена их заинтересованность в сотрудничестве, совместной деятельности с детьми.
В процессе данной деятельности вырос уровень моего профессионализма, пополнилась и обогатилась развивающая предметно-пространственная среда.
Вывод: «Говорящие картинки на фланелеграфе» многофункциональное пособие, выполняет воспитательную, образовательную, развивающую, функции.
Таким образом, видно, что «Говорящие картинки» достаточно эффективна и полезна, как педагогам, детям, так и родителям.
Дальнейшее использование: в дальнейшем я буду продолжать пополнять наглядным материалом по темам недели, создам картотеку на год.
