Конспект урока по окружающему миру в 3 классе на тему «Вологодская область, история определения её границ. Заселение края»

Этапы урока; задачи и деятельность обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1Актуализация знаний учащихся

Задача 1: Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством актуализации ситуации успеха. (!-2 минуты)

Задача 2: Повторение и проверка знаний, необходимых для открытия новых знаний (5-7 минут)

2.Целеполагание

Задача: построение плана действий для «Открытия» новых знаний (2-3 минуты)

3.Открытие новых знаний

Задача: формулирование в совместной деятельности нового знания (15-19 минут)

4.Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Задача: включение нового знания в систему знаний и повторений. Применение новых знаний (5 минут)

5.Рефлексия. Оценить собственную деятельность (1-2 минуты).

6.Выбор домашнего задания (1 минута)

У: Начинаем наш урок. Ребята, давайте обратимся к ленте времени. Что произошло 22 июня 1941 года?

Учитель показывает даты по ленте времени.

У: Что означает дата 9 мая 1945 года?

У: Хорошо, скажите какова роль вологжан в Великой Отечественной войне?

У: Какие вам известны вологжане, Герои Советского Союза?

У: Хорошо, о чём вам говорит дата 12 апреля 1961 года?

У: А что произошло в 1991 году?

У: Хорошо, мы с вами путешествовали по ленте времени, вспомнили наиболее важные события, которые произошли в нашей стране в двадцатом веке. А теперь посмотрим на карту России, покажите её границы, назовите и покажите страны, с которыми она граничит. Покажите нашу страну на карте полушарий.

У: Хорошо, а сейчас покажите Вологодскую область по карте полушарий, страны и нашего края.

У: Как вы думаете, как образовалась наша область, что вы слышали об этом и от кого?

У: Верно, но и до славян в нашем крае жили люди. Что вы заметили интересного на карте нашей области?

У: Это следы древнейшего дославянского населения. Таким образом мы можем сделать следующий вывод: наш край был заселён славянами, а до них дославянским населением.

У: Итак, сделанный нами вывод мы можем отобразить в следующей схеме:

Население Вологодской области

до заселения после заселения

славянам славянами

до 8 века 8 век

орудия труда

изготовлены плуг, соха

из камня,

кости, рога,

дерева.

занятия людей

охота, земледелие,

рыболовство скотоводство

У: Запишите данную схему себе в тетрадь.

У: Скажите, а как же учёные – археологи узнают о жизни древних людей?

У: А сейчас мы будем учёными – исследователями, представим себя древними населением края и расскажем о себе, о своей жизни, основных занятиях, орудиях труда. Для этого вы делились на три группы. Первая группа выступает от имени дославянского населения, вторая – славянского, третьей группе было дано задание нарисовать, каким вы представляете себе древнее население края, славян.

У: Давайте заполним схему в учебнике и пользуясь данной схемой расскажите, что теперь вы можете сказать о дославянском населении, о славянах?

Дети кратко рассказывают.

У: Как вы поняли из докладов ребят, какое племя было местным в период заселения славянами нашего края?

У: Скажите, когда же был наш край заселён славянами, какая его часть?

У: Ребята, а каково вы думаете какое значение славян в развитии края?

У: Итак, а сейчас расскажите друг другу что вы узнали нового на уроке.

Дети рассказывают.

У: Расскажите, где вы брали материал.

У: Хорошо, а сейчас мы проверим, как вы усвоили материал урока.

У: Итак, мы узнали много нового и интересного на уроке, о том, как люди жили раньше, об их основных занятиях, а хотите ли вы поговорить на следующем уроке о том, как люди живут сейчас, о современном населении края? Для этого вам нужно подготовить следующие сообщения: Мариинская система, Волго – Балтийский водный путь, современное население края, культура и традиции.

Где вы будете брать материал? Вспомните, что вы слышали о Волго – Балтийском водном пути, Мариинской системе, какие традиции нашей страны вы знаете, что можете сказать о современном населении края, его культуре?

Д: Началась Великая Отечественная война.

Д: Падение Берлина, день победы советских войск над фашистами.

Д: Вологодская область направила в годы Великой Отечественной войны 200 тысяч своих сынов и дочерей, многие вологжане героически сражались в партизанских отрядах. Победа над врагом ковалась не только на фронте, но и в тылу, труд здесь был таким же героическим, как и на фронте.

Д: Михаил Жуков, Александр Панкратов, Конев С.И., Ильюшин С.В. и др.

Д: Первый полёт человека в космос, его совершил Юрий Гагарин.

Д: Советский Союз распался на суверенные государства.

Д: Россия граничит с Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Белоруссией, Украиной, Грузией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Китаем.

На доске висит карта полушарий, страны и Вологодской области.

Ученик показывает.

Д: От родителей, из книг, из передач по телевидению знаем, что наш край был заселен славянами.

Д: Весь наш север усеян нерусскими именами рек и озёр, селений и городов.

Д: По раскопкам, изучают найденные вещи, орудия труда.

Учитель изображает на доске схему, которую дети записывают к себе в тетрадь и заполняют по ходу урока.

Д: Племя «весь».

Д: Западная половина нашей области была заселена славянами в 8 – 11 веке.

Выступают представители от каждой группы, см. приложения.

Ученики заполняют схему вместе с учителем. Рисунки вывешивают на доску.

Дети заполняют схему в учебнике.

Д: Славяне ускорили развитие края: принесли свой язык, занятия, быт.

Д: Спросили у родителей, из дополнительной литературы

Учитель раздаёт тетради – контрольки, дети выполняют задание.

Волевая саморегуляция (Р)

Смыслообразование (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Самоопределение (Л)

Структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результата деятельности (П/о)

Умение применять уже знакомые знания, построение логической цепи рассуждение (П/л)

Прогнозирование (Р)

Анализ, синтез (П/л)

Оценка, контроль, коррекция(Р)

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. (Л)

Построение речевого высказывания (П/о)

Формулирование проблемы (П/п), целеполагание.

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)

Структурирование знаний, преобразование модели (П/о)

Выведение следствий (П/л)

Построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П/л)

Выбор критериев для оценки сообщений (П/л)

Выдвижение гипотез, их обоснование (П/л)

Развитие сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости (Л)

Прогнозирование, саморегуляция (Р)

Поиск и выделение информации (П/о)

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками (К)

Умение выражать свои мысли (К) Структурирование знаний (П/о)

Нравственно-этическое оценивание

Сохранение учебной цели (Р)

Оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению (Р)

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса результатов деятельности (П/о)

Самоопределение

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов (Л)

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Примечания

1) Актуализация знаний

2) Изучение нового материала:

1.ативизация субъектного опыта

2.систематизация субъектного опыта, создание образа – модели

3.создание знаковой модели через опорную схему

4.коррекция индивидуальной модели на основе изученного понятия

3)Закрепление изученного материала

5.представление реальной действительности на основе изученного материала

4)Контроль и самоконтроль

6.самоконтроль, контроль усвоенного характера

5)Опережающий анализ домашнего задания

7. создание мотива выполнения опережающего домашнего задания

8. выполнение индивидуальной самостоятельной деятельности

У: Хорошо, скажите какова роль вологжан в Великой Отечественной войне?

Д: Вологодская область направила в годы Великой Отечественной войны 200 тысяч своих сынов и дочерей, многие вологжане героически сражались в партизанских отрядах. Победа над врагом ковалась не только на фронте, но и в тылу, труд здесь был таким же героическим, как и на фронте.

У: Какие вам известны вологжане, Герои Советского Союза?

Д: Михаил Жуков, Александр Панкратов, Конев С.И., Ильюшин С.В. и др.

У: Хорошо, о чём вам говорит дата 12 апреля 1961 года?

Д: Первый полёт человека в космос, его совершил Юрий Гагарин.

У: А что произошло в 1991 году?

Д: Советский Союз распался на суверенные государства.

У: Хорошо, мы с вами путешествовали по ленте времени, вспомнили наиболее важные события, которые произошли в нашей стране в двадцатом веке. А теперь посмотрим на карту России, покажите её границы, назовите и покажите страны, с которыми она граничит. Покажите нашу страну на карте полушарий.

Д: Россия граничит с Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Белоруссией, Украиной, Грузией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Китаем.

У: Хорошо, а сейчас покажите Вологодскую область по карте полушарий, страны и нашего края.

У: Как вы думаете, как образовалась наша область, что вы слышали об этом и от кого?

Д: От родителей, из книг, из передач по телевидению знаем, что наш край был заселен славянами.

У: Верно, но и до славян в нашем крае жили люди. Что вы заметили интересного на карте нашей области?

Д: Весь наш север усеян нерусскими именами рек и озёр, селений и городов.

У: Это следы древнейшего дославянского населения. Таким образом мы можем сделать следующий вывод: наш край был заселён славянами, а до них дославянским населением.

У: Итак, сделанный нами вывод мы можем отобразить в следующей схеме:

Население Вологодской области

до заселения после заселения

славянам славянами

до 8 века 8 век

орудия труда

изготовлены плуг, соха

из камня,

кости, рога,

дерева.

занятия людей

охота, земледелие,

рыболовство скотоводство

У: Запишите данную схему себе в тетрадь.

У: Скажите, а как же учёные – археологи узнают о жизни древних людей?

Д: По раскопкам, изучают найденные вещи, орудия труда.

У: А сейчас мы будем учёными – исследователями, представим себя древними населением края и расскажем о себе, о своей жизни, основных занятиях, орудиях труда. Для этого вы делились на три группы. Первая группа выступает от имени дославянского населения, вторая – славянского, третьей группе было дано задание нарисовать, каким вы представляете себе древнее население края, славян.

У: Давайте заполним схему в учебнике и пользуясь данной схемой расскажите, что теперь вы можете сказать о дославянском населении, о славянах?

Дети кратко рассказывают.

У: Как вы поняли из докладов ребят, какое племя было местным в период заселения славянами нашего края?

Д: Племя «весь».

У: Скажите, когда же был наш край заселён славянами, какая его часть?

Д: Западная половина нашей области была заселена славянами в 8 – 11 веке.

У: Ребята, а каково вы думаете какое значение славян в развитии края?

Д: Славяне ускорили развитие края: принесли свой язык, занятия, быт.

У: Итак, а сейчас расскажите друг другу что вы узнали нового на уроке.

Дети рассказывают.

У: Расскажите, где вы брали материал.

Д: Спросили у родителей, из дополнительной литературы.

У: Хорошо, а сейчас мы проверим, как вы усвоили материал урока.

У: Итак, мы узнали много нового и интересного на уроке, о том, как люди жили раньше, об их основных занятиях, а хотите ли вы поговорить на следующем уроке о том, как люди живут сейчас, о современном населении края? Для этого вам нужно подготовить следующие сообщения: Мариинская система, Волго – Балтийский водный путь, современное население края, культура и традиции.

Где вы будете брать материал? Вспомните, что вы слышали о Волго – Балтийском водном пути, Мариинской системе, какие традиции нашей страны вы знаете, что можете сказать о современном населении края, его культуре?

Учитель показывает даты по ленте времени.

На доске висит карта полушарий, страны и Вологодской области.

Ученик показывает.

Учитель изображает на доске схему, которую дети записывают к себе в тетрадь и заполняют по ходу урока.

Выступают представители от каждой группы, см. приложения.

Ученики заполняют схему вместе с учителем. Рисунки вывешивают на доску.

Дети заполняют схему в учебнике.

Учитель раздаёт тетради – контрольки, дети выполняют задание.

Дети готовят данный материал дома.