Методическая разработка лекции по теме «Формы размножения организмов»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАМЧАТСКОГО КРАЯ

«КАМЧАТСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ЛЕКЦИИ

ОУП.00 _ Общеобразовательные дисциплины__________________

ОУП.08 ___________________Биология_______________________________

по теме: ____________«Формы размножения организмов»_______________

для специальностей: код 34.02.01 специальность «Сестринское дело»

Уровень подготовки: базовый

Составитель:

Левенец О.В. – преподаватель ГБПОУ КК «Камчатский медицинский колледж»

Петропавловск-Камчатский, 2026

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическая разработка лекции по теме: «Биологическая мембрана. Механизмы мембранного транспорта в клетках человека» разработана в соответствии с ФГОС СПО специальности 34.02.01 «Сестринское дело» и рассчитано на одну лекцию (2 часа) в соответствии с календарно-тематическим планом программы учебной дисциплины.

Актуальность темы:

Формы размножения (бесполое, половое, их варианты) объясняют, как организмы сохраняются и продолжают существование вида, приспосабливаются к изменениям среды. Половое размножение — ключ к появлению новых комбинаций генов, что лежит в основе эволюции и адаптаций. Бесполое — к быстрому расселению и захвату среды.

Тема «Формы размножения» актуальна для специальности «Сестринское дело», потому что обеспечивает теоретическую базу для понимания процессов роста, развития, наследственности и размножения микроорганизмов.

Эти знания прямо используются в практической деятельности медсестры: уход за пациентами, профилактика инфекций, работа в акушерстве и гинекологии, онкологии, педагогическая работа с пациентами.

Сестринский персонал должен понимать нормальные физиологические процессы, чтобы оказывать компетентную помощь пациентам. Знание основ размножения – ключ к пониманию зачатия, беременности, родов и послеродового периода.

Тип учебного занятия: лекция

Цели занятия:

Учебные:

- сформировать знания о взаимосвязи строения и функции мембраны клетки;

- раскрыть сущность мембранного принципа строения клетки;

- углубить представления учащихся о транспорте веществ;

- объяснить роль цитоплазмы в объединении всех клеточных структур.

Развивающие:

• способствовать развитию клинического и логического мышления,

медицинской наблюдательности;

• способствовать развитию умения сравнивать и выделять различия;

• развивать познавательную и поисковую активность, умение анализировать информацию, выявлять причинно-следственные связи и делать обоснованные выводы.

Воспитательная:

- воспитать стремление получить большой объем знаний в области

цитологии;

- воспитать аккуратность, последовательность при выполнении заданий.

Мотивация темы

Знания о формах размножения необходимы медсестрам, работающим в центрах планирования семьи, отделениях ЭКО и других учреждениях, занимающихся вопросами репродуктивного здоровья. Медицинские сестры проводят большую работу по санитарному просвещению населения. Медсестры часто консультируют пациентов по вопросам планирования семьи, выбора методов контрацепции и профилактики нежелательной беременности. Знание форм размножения позволяет предоставлять пациентам достоверную и полную информацию, давать грамотные консультации по вопросам полового воспитания, профилактики заболеваний, передающихся половым путем, и сохранения репродуктивного здоровья.

Обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК.04.Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ПК 3.2. Пропагандировать здоровый образ жизни.

Данное лекционное занятие способствует формированию у обучающихся следующих личностных результатов:

ЛР. 12. Способный искать нужные источники информации и данные, воспринимать, анализировать, запоминать и передавать информацию с использованием цифровых средств; предупреждающий собственное и чужое деструктивное поведение в сетевом пространстве.

ЛР. 13. Проявляющий навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной деятельности

ЛР. 14. Развивающий творческие способности, способный креативно мыслить.

ЛР. 15. Способный в цифровой среде проводить оценку информации, ее достоверность, строить логические умозаключения на основании поступающей информации.

После изучения данной темы обучающийся должен:

уметь: приводить примеры бесполого и полового размножения.

знать:определение и формы бесполого размножения (простое и митотическое деление, шизогония, спорообразование), определение и значение полового размножения.

Междисциплинарные связи:

• ОП. 01 Анатомия и физиология человека

• ОП. 02 Основы патологии

• ОП.04 Генетика человека с основами медицинской генетики

• ОП. 05 Основы микробиологии и иммунологии

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

• словесный (лекция, объяснение, фронтальная беседа);

• наглядный (демонстрация мультимедийной презентации, видеофрагментов);

• проблемно-поисковый.

Место проведения лекции: учебная аудитория ГБПОУ КК «Камчатский медицинский колледж».

Материально-техническое оснащение занятия:

• Компьютер;

• Мультимедийное сопровождение;

• Мультимедийная презентация;

• Тест на платформе Moodle;

• Проектор;

• Задания;

• Тесты.

СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА ЛЕКЦИИ

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИИ

Лекция

1. Бесполое размножение

2. Половое размножение

3. Сравнение бесполого и полового размножения

4. Перечень вопросов по изучаемой теме

1. Бесполое размножение

Размножение – присущее всем живым организмам воспроизведение себе подобных, обеспечивающее непрерывность и преемственность жизни. Способность к размножению – одно из основных свойств всех живых организмов от бактерий до млекопитающих. Существование каждого вида животных и растений, преемственность между родительскими особями и их потомством поддерживается только благодаря размножению.

Задание: Прочитайте текст по обломкам букв и назовите форму размножения.

Ответ: бесполое размножение.

Основные формы размножения: бесполое (деление у простейших, вегетативное у растений, спорообразование, почкование) и половое. Более древним в эволюционном плане является бесполое размножение характерное для прокариотов. В бесполом размножении участвует только одна родительская особь, которая делится, почкуется и образует споры. В результате возникают две или больше дочерних особей, сходных по своим наследственным признакам с родительской.

Рисунок 1 – Формы размножения

При бесполом размножении потомки происходят от одного организма, мейоза при этом процессе не происходит и потомки идентичны родительской особи. Потомство одной родительской особи в таких случаях часто называют клоном. Члены клона могут отличаться друг от друга только лишь в результате случайных мутаций. Высшие животные не способны к бесполому размножению, однако в последние годы сделано несколько успешных попыток клонировать некоторые виды искусственным путем.

Существует несколько способов бесполого размножения.

Задание: Разгадайте ребусы и назовите основные способы бесполого размножения.

Ответы: спорообразование, почкование, фрагментация, вегетативное размножение.

Образование спор (споруляция)

Спора представляет собой одну клетку, содержащую небольшое количество цитоплазмы и ядро. Имеет микроспорические размеры, это облегчает их распространение ветром и животными. К производству спор способны бактерии, простейшие, папоротники и другие растения. Вследствие малых размеров спора может нести лишь минимальный запас питательных веществ. Вследствие этого потери спор весьма велики из-за частого попадания в неподходящие условия для существования, что с лихвой окупается их огромным количеством.

Почкование

Почкованием называется процесс, при котором дочерняя особь развивается, как вырост на теле родительской особи, который называется почка. Позднее почка отделяется от родительской особи и переходит к самостоятельному существованию в виде организма полностью идентичного материнскому. Почкование встречается у различных групп организмов. Наиболее оно развито у кишечнополостных и одноклеточных грибов (дрожжи).

Фрагментация

Такой способ размножения присущ нитчатым водорослям и некоторым низшим животным. При этом организм разрывается на две или несколько частей и из каждой части развивается самостоятельный организм.

Вегетативное размножение

Образование нового организма из группы клеток материнского растения путем деления небольшого участка тела, развитых дочерних особей или их зачатков. Вегетативное размножение широко распространено у растений. При вегетативном размножении используются разные органы растения:

- корневище (пырей, ландыш, брусника, черника)

- луковица (лук, чеснок, тюльпан, нарцисс)

- клубнень (картофель)

- побеги – усы (земляника)

- корневые отпрыски (тополь, рябина, черемуха)

- листья (бегония, сентополия)

- побеговые черешки (смородина, роза, герань)

- отводки (калина, крыжовник)

- прививки (яблоня, груши)

- культура ткани (герберы, груши)

Рисунок 2 – Примеры вегетативного размножения растений

Рисунок 3 – Способы искусственного вегетативного размножения

Вегетативное размножение встречается у некоторых животных, обладающих хорошей способностью к регенерации. В наибольшей степени это свойство характерно для плоских и кольчатых (малощетинковых и многощетинковых) червей, а также иглокожих. Дождевой червь, например, будучи разрезанным на две части, способен регенерировать тело из каждой части. Морские звёзды могут восстановить тело из нескольких лучей. Животные из родственных групп, такие как круглые черви и пиявки, не обладающие высокой способностью к регенерации, не способны и к вегетативному размножению.

При этих формах бесполого размножения наблюдается увеличение численности особей данного вида, и все эти особи являются точной копией материнского организма. Исключение — размножение при помощи спор. Поскольку споры у многих организмов образуются в результате мейоза, то имеет место комбинативная изменчивость, возникшая в результате кроссинговера и независимого расхождении гомологичных хромосом в первом делении мейоза.

Таблица 1 - Вегетативное размножение

2. Половое размножение

Вид, размножающийся только бесполым путем, может процветать достаточно длительное время, если он обитает в относительно постоянных условиях. При возникновении в среде его обитания изменений, которые вызывают гибель отдельных особей, весьма вероятно, что погибнут все особи, потому что они очень сходны генетически.

Задание: Пройдите лабиринт, собрав буквы на правильном пути и назовите форму размножения.

Ответ: половое размножение.

Половое размножение – более прогрессивная форма размножения, очень широко распространено в природе, как среди растений, так и среди животных. Образующиеся в процессе полового размножения организмы отличаются друг от друга генетически, а также по характеру приспособленности к условиям обитания.

В зависимости от особенностей строения гамет, можно выделить следующие формы полового размножения: изогамия, гетерогамия и овогамия, конъюгация.

Изогамия – форма полового размножения, при которой гаметы (условно женские и условно мужские) являются подвижными и имеют одинаковые морфологию и размеры.

Гетерогамия – форма полового размножения, при которой женские и мужские гаметы являются подвижными, но женские – крупнее мужских и менее подвижны.

Овогамия – форма полового размножения, при которой женские гаметы неподвижные и более крупные, чем мужские гаметы. В этом случае женские гаметы называются яйцеклетками, мужские гаметы, если имеют жгутики, – сперматозоидами, если не имеют, – спермиями. У одноклеточных организмов выделяют две формы полового размножения – копуляцию и конъюгацию. При конъюгации (например, у инфузорий) специальные половые клетки не образуются. При этом процессе не происходит увеличения количества особей, поэтому говорят о половом процессе, а не о половом размножении. Однако происходит обмен (рекомбинация) наследственной информацией, поэтому потомки генетически отличаются от своих родителей.

Прикопуляции (у простейших) происходят образование половых элементов и их попарное слияние. При этом две особи приобретают половые различия и полностью сливаются, образуя зиготу. Происходят объединение и рекомбинация наследственного материала, поэтому особи генетически отличны от родительских.

Задание: Соберите буквы в правильном порядке и назовите зрелую половую клетку.

Ответ: гамета

При половом размножении материнским и отцовским организмами вырабатываются специализированные половые клетки – гаметы. Женские неподвижные гаметы называются яйцеклетками, мужские неподвижные – спермиями, а подвижные – сперматозоидами. Эти половые клетки сливаются с образованием зиготы, т.е. происходит оплодотворение. Половые клетки, как правило, имеют половинный набор хромосом (гаплоидный), так что при их слиянии восстанавливается двойной (диплоидный) набор, из зиготы развивается новая особь. При половом размножении потомство образуется при слиянии гаплоидных ядер. Гаплоидные ядра образуются в результате мейотического деления.

Задание: Убрать лишние символы, разгадать ребус и сопоставить фигуры. Какие слова получаются?

Ответы: оплодотворение, зигота, эмбрион.

Мейоз ведет к уменьшению генетического материала вдвое, благодаря чему количество генетического материала у особей данного вида в ряду поколений остается постоянным. Во время мейоза происходит несколько важных процессов: случайное расхождение хромосом (независимое расчленение), обмен генетическим материалом между гомологичными хромосомами (кроссинговер). В результате этих процессов возникают новые комбинации генов. Поскольку ядро зиготы после оплодотворения содержит генетический материал двух родительских особей, это повышает генетическое разнообразие внутри вида. Если суть и биологическое значение полового процесса едины для всех организмов, то его формы очень разнообразны и зависят от уровня эволюционного развития, среды обитания, образа жизни и некоторых других особенностей.

Задание: Расшифруйте это и назовите процесс обмена участками гомологичных хромосом в профазе первого мейоза.

Ответ: кроссинговер

Вопрос: Пример какой формы изменчивости приведен на рисунке?

Ответ: комбинативная изменчивость

Половое размножение есть у всех групп растений. Мхи растут дернинами. Мужские и женские растения оказываются рядом. Дождевая вода помогает сперматозоидам попасть на верхушки женских растений, где они сливаются с яйцеклетками, образуется зигота, из которой развивается сидящая на длинной ножке коробочка со спорами. У папоротников половые клетки развиваются на заростке, образовавшемся в результате прорастания споры. На нижней стороне заростка женские органы – архегонии, мужские – антеридии. Во влажной среде половые клетки сливаются, зигота дает начало зародышу, из которого вырастает молодой папоротник. У цветковых растений самое сложное половое размножение – двойное оплодотворение. Пыльца (мужские половые клетки) попадает на рыльце пестика (женский половой орган) и прорастает. По пыльцевой трубке спермии движутся к семязачатку. Спермии проникают в зародышевый мешок. Один сливается с яйцеклеткой и дает начало зародышу, второй спермий сливается с центральной клеткой и дает начало эндосперму – запасу питательных веществ.

У животных половое размножение связано с образованием половых клеток, которое происходит в специализированных органах – половых железах, в результате особого процесса. Половые клетки отличаются от всех остальных клеток тела уменьшенным вдвое набором хромосом. Яйцеклетка неподвижна, содержит набор питательных веществ, сперматозоиды мелкие, подвижные. Половые клетки могут образоваться в разных организмах, а могут в одном. Такие организмы называют гермафродитами (плоские черви). В природе явление гермафродитизма распространено чрезвычайно широко. Он считается самой примитивной формой полового размножения и распространен преимущественно у примитивных организмов. Одним из основных преимуществ гермафродитизма заключается в возможности самооплодотворения, что очень важно для некоторых крупных внутренних паразитов, ведущих одиночный образ жизни. Еще одной модификацией полового размножения является партеногенез. При таком способе размножения женская гамета развивается в дочернюю особь без оплодотворения мужской гаметой. Ярким примером партеногенеза является размножение общественных насекомых, пчел, муравьев, термитов.

Виды партеногенеза

1) облигатный (обязательный) партеногенез. Встречается в популяциях, состоящих исключительно из особей женского пола. При этом вероятность встречи разнополых особей минимальна;

2) циклический (сезонный) партеногенез (у тлей, дафний, коловраток). Встречается в популяциях, которые исторически вымирали в больших количествах в определенное время года. У этих видов партеногенез сочетается с половым размножением. При этом в летнее время существуют только самки, которые откладывают два вида яиц – крупные и мелкие. Из крупных яиц партеногенетически появляются самки, а из мелких – самцы, которые оплодотворяют яйца, лежащие зимой на дне. Из них появляются исключительно самки;

3) факультативный (необязательный) партеногенез. Встречается у общественных насекомых (ос, пчел, муравьев). В популяции пчел из оплодотворенных яиц выходят самки (рабочие пчелы и царицы), из неоплодотворенных – самцы (трутни)

Половое размножение имеет очень большие эволюционные преимущества по сравнению с бесполым. Сущность полового размножения заключается в объединении в наследственном материале потомка генетической информации из двух разных источников – родителей. Оплодотворение у животных может быть наружным или внутренним. При слиянии образуется зигота с двойным набором хромосом.

Вопрос: В результате мейоза клеток кукурузы образовались клетки, содержащие 10 хромосом. Какой набор хромосом имеет клетка зародыша кукурузы?

Ответ: 20 хромосом.

В ядре зиготы все хромосомы становятся парными: в каждой паре одна из хромосом отцовская, другая – материнская. Дочерний организм, который разовьется из такой зиготы, в одинаковой мере снабжен наследственной информацией обоих родителей.

Биологический смысл полового размножения состоит в том, что возникающие организмы могут сочетать полезные признаки отца и матери. Такие организмы более жизнеспособны. Половое размножение играет важную роль в эволюции организмов.

3. Сравнение бесполого и полового размножения

Основное биологическое различие между половым и бесполым размножением состоит в том, что при половом размножении в популяции создается более высокая генетическая изменчивость (рекомбинации и мутации). При бесполом размножении организм и все его потомки генетически идентичны (клон). Единственным источником генетической изменчивости в клоне служат мутации.

Таблица 2 - Сравнение бесполого и полового размножения

Предполагается, что бесполое размножение представляет собой примитивную форму воспроизведения как способа «копирования» генетически идентичных поколений.

Некоторые организмы могут размножаться как половым, так и бесполым путем. При неизменных условиях среды организму более выгодно бесполое размножение. А при изменении условий среды для сохранения популяции необходимо генетическая изменчивость (создающаяся в результате полового размножения), для того чтобы могло происходить образование новых видов, адаптированных к новым условиям среды.

При бесполом размножении за один раз обычно образуется всего один или несколько потомков. Причем эти потомки часто остаются связанными с родительской особью. При бесполом размножении на образование каждого потомка затрачивается относительно большое количество энергии, в том числе в виде материала из которого строится тело потомка. Зато энергия эта используется эффективно, поскольку почти вся идет на рост новой особи. Кроме того, поскольку потомки имеют относительно крупные размеры, вероятность того, что они доживут до репродуктивного возраста, достаточно велика.

При половом размножении энергия используется очень неэффективно. Если сперматозоиды или яйцеклетки выделяются в воду или воздух, то миллионы их либо не находят партнера, либо становятся жертвой других организмов, так что энергия, затраченная на их образование затрачивается впустую.

При внутреннем оплодотворении потери гамет меньше, но организм затрачивает энергию на обеспечение других условий: растение образует цветки и вырабатывает нектар, чтобы привлечь животных, которые переносят пыльцу, животные затрачивают много времени и энергии на поиски брачных партнеров и ухаживания (брачный период). Много энергии расходуется на заботу о потомстве (родительский период). В целом при бесполом размножении затраты энергии меньше, чем при половом.

Кейс-задания по изучаемой теме

Кейс 1: «Загадка вечной жизни в пруду»

Ситуация:

В небольшом, но богатом питательными веществами пруду обитает популяция одноклеточных организмов, напоминающих амеб. Эти организмы постоянно находятся в движении, поглощая бактерий и мелкие водоросли. Наблюдения показали, что численность популяции стремительно растет, особенно в теплое время года. При этом, несмотря на наличие других организмов в пруду, эти амебы, кажется, не подвержены старению и умирают только от внешних причин (например, хищников или резких изменений условий).

Задание:

1. Определите основную форму размножения, характерную для данного организма. Обоснуйте свой выбор, опираясь на описание ситуации.

2. Опишите биологический механизм этого процесса. Какие клеточные структуры участвуют? Какие этапы включает размножение?

3. Объясните, почему такая форма размножения является наиболее выгодной для этих организмов в условиях данного пруда. Какие преимущества она дает?

4. Предположите, какие потенциальные недостатки могут возникнуть у популяции, использующей исключительно эту форму размножения, если условия в пруду резко изменятся (например, появится новый хищник или изменится химический состав воды). Как организм мог бы адаптироваться к таким изменениям?

Кейс 2: «Колония на камне: выживание в суровых условиях»

Ситуация:

На скалистом побережье, подверженном сильным приливам и отливам, а также частым штормам, обнаружена колония необычных морских беспозвоночных. Эти организмы прочно прикреплены к камням и имеют простую форму. Удивительно, но даже после того, как часть колонии отрывается от камня во время шторма, она способна восстановиться и даже дать начало новой колонии, если условия позволяют. Наблюдения также показывают, что в благоприятные периоды колония быстро увеличивается в размерах, образуя новые "почки" на теле материнского организма.

Задание:

1. Идентифицируйте две основные формы размножения, которые, вероятно, используются этими организмами. Обоснуйте свой выбор, ссылаясь на описание ситуации.

2. Опишите механизмы каждой из этих форм размножения. Какие клеточные и тканевые процессы лежат в их основе?

3. Проанализируйте адаптивное значение каждой из этих форм размножения в условиях сурового прибрежного биотопа. Какие преимущества они дают для выживания и распространения вида?

4. Предложите, каким образом эти организмы могли бы использовать половое размножение (даже если оно не является основным) для повышения своей выживаемости в долгосрочной перспективе. В каких условиях оно было бы наиболее выгодно?

Кейс 3: «Загадка одинокой ящерицы: рождение без партнера»

Ситуация:

В изолированной островной экосистеме, где отсутствуют самцы определенного вида ящериц, ученые обнаружили процветающую популяцию этих рептилий. Все особи в популяции являются самками, и они регулярно откладывают яйца, из которых вылупляются новые самки, генетически идентичные своим матерям. Эта популяция успешно существует на протяжении многих поколений, несмотря на полное отсутствие самцов.

Задание:

1. Определите форму размножения, характерную для данной популяции ящериц. Объясните, почему она возможна и как она называется.

2. Опишите биологический механизм этого процесса. Какие особенности развития яйцеклетки позволяют ей развиваться без оплодотворения?

3. Проанализируйте преимущества этой формы размножения для выживания популяции в условиях изолированного острова и отсутствия самцов.

4. Какие потенциальные риски и недостатки несет эта форма размножения для долгосрочной устойчивости популяции? Предложите гипотетические сценарии, при которых такая популяция может столкнуться с серьезными проблемами.

Кейс 4: «Цветущий сад: стратегии распространения»

Ситуация:

Вы – садовник, который пытается вырастить редкий вид орхидеи. Вы заметили, что эта орхидея может размножаться двумя способами:

• Способ А: Из корневища материнского растения вырастают новые побеги, которые затем можно отделить и посадить как самостоятельные растения. Эти новые растения всегда идентичны материнскому.

• Способ Б: Орхидея производит красивые, ароматные цветы, которые привлекают насекомых-опылителей. После опыления и оплодотворения образуются крошечные семена, которые разносятся ветром на большие расстояния

Из этих семян вырастают новые растения, которые могут немного отличаться друг от друга и от родительских растений.

Задание:

1. Идентифицируйте две формы размножения, используемые орхидеей. Назовите их и объясните, почему вы так считаете, опираясь на описание.

2. Опишите биологические механизмы каждого из этих способов размножения. Какие структуры растения участвуют в каждом процессе?

3. Проанализируйте адаптивное значение каждого способа размножения для орхидеи. В каких условиях каждый из них будет наиболее эффективен? Какие преимущества они дают?

4. Как вы, как садовник, могли бы использовать знание об этих двух формах размножения для успешного выращивания и распространения редкой орхидеи? Предложите конкретные стратегии, учитывая преимущества и недостатки каждого способа.

Кейс 5: «Паразитическая дилемма: быстрое размножение или адаптация?»

Ситуация:

В организме хозяина (например, человека) обитает популяция паразитических червей. Эти черви способны к очень быстрому размножению, производя огромное количество яиц, которые затем выводятся из организма хозяина и заражают новых. Однако, если хозяин развивает иммунитет к паразиту, или если применяются лекарства, вся популяция червей в данном хозяине быстро погибает. В то же время, ученые заметили, что некоторые популяции этих червей, обитающие в разных географических регионах, демонстрируют небольшие генетические различия, что позволяет им иногда выживать при воздействии новых лекарств.

Задание:

1. Определите основную форму размножения, которая обеспечивает быстрое увеличение численности паразитов в организме хозяина. Обоснуйте свой выбор.

2. Объясните, почему эта форма размножения является критически важной для выживания паразитического вида в целом, несмотря на высокую смертность отдельных особей.

3. Предположите, какая форма размножения (или ее элементы) позволяет паразитам демонстрировать генетические различия между популяциями и адаптироваться к новым условиям (иммунитету хозяина, лекарствам). Опишите ее механизм.

4. Проанализируйте "дилемму" паразита: почему для него важно сочетать обе формы размножения? Какие преимущества дает каждая из них в контексте паразитического образа жизни? Какие риски несет использование только одной формы?

Инструкции для студентов:

1. Внимательно прочитайте свой кейс.

2. Обсудите ситуацию в группе, убедитесь, что все понимают контекст и поставленные вопросы.

3. Используйте свои знания по биологии, учебники, лекции и, при необходимости, дополнительные источники информации (научные статьи, энциклопедии).

4. Подготовьте презентацию (слайды, постер или устный доклад) с ответами на все вопросы кейса.

5. Будьте готовы ответить на вопросы других групп и преподавателя.

4. Перечень вопросов по изучаемой теме

1. Чем бесполое размножение отличается от полового?

2. Опишите способы бесполого размножения.

3. Каковы способы вегетативного размножения?

4. Почему половое размножение имеет большое значение для эволюции?

5. Из чего развивается новый организм при бесполом размножении?

6. Какие процессы обеспечивают преемственность поколений при бесполом размножении?

7. Какие организмы относятся к гермафродитам?

8. Какими способами размножаются покрытосеменные растения?

9. Какой набор хромосом имеет зигота?

10. В чем заключаются преимущества и недостатки бесполого и полового размножений?

11. Объясните, почему при половом размножении появляется более разнообразное потомство, чем при вегетативном.

12. Что общего в процессах полового размножения всех живых организмов?

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Основной источник

1. Сивоглазов, В. И. Биология : Общая биология. 10 кл. Базовый уровень : учебник / В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова. — 5-е изд., стереотип. — Москва : Дрофа, 2017. — 254 с.

Дополнительные источники

1. Агафонова, И. Б. Биология : базовый уровень : учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования / И.Б. Агафонова, А.А. Каменский, В.И. Сивоглазов. – Москва : Просвещение, 2025. – 271 с.

2. Агафонова, И. Б. Биология : базовый уровень : учебное пособие, разработанное в комплекте с учебником для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования / И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов. – Москва : Просвещение, 2025. – 112 с.

3. Биология : 11-й класс : базовый уровень : учебник / В.В. Пасечник, А.А. Каменский, А.М. Рубцов [и др.] ; под ред. В.В. Пасечника. – Москва : Просвещение, 2025. – 272 с.

4. Биология: учебное издание / Чебышев Н.В., Гринева Г.Г., Гузикова Г.С. ; ред. Чебышев Н.В. - Москва : Академия, 2025. - 448 c.

5. Вахрушев, А.А. Биология. Базовый уровень : методическое пособие для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования: учебное издание / А.А. Вахрушев - Москва : Академия, 2026. - 89 c.

6. Карпюк, Т.В. Биология с основами цитологии : учебное пособие / Т.В. Карпюк. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – 282 с.

7. Константинов, В.М. Биология. Базовый уровень : учебное пособие для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования: учебное издание / В.М. Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева; ред. В.М. Константинов - Москва : Академия, 2026. - 400 c.

8. Паршутина, Л. А. Естествознание. Биология : учебное пособие для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования: учебное издание / Л. А. Паршутина - Москва : Академия, 2025. - 352 c

9. Сорокина, Е.В. Генетика человека с основами медицинской генетики : учебно-методическое пособие / Е.В. Сорокина, М.В. Останина. – Волгоград : Изд-во ВолгГМУ, 2022. – 92 с.

10. Сухорукова, Л.Н. Биология. 10-11 кл. [электронный ресурс] : электронное приложение к учебнику / Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Т.В. Иванова. – Москва : Просвещение, 2014.

11. Теремов, А.В. Биология. Биологические системы и процессы. 10 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.В. Теремов, Р.А. Петросова. – Москва : Владос, 2021. – 223 с.

Справочная литература:

1. Богданова, Т.Л. Биология : справочник для школьников и поступающих в вузы. Курс подготовки к ГИА, ЕГЭ и ДВИ в вузы / Т.Л. Богданова, Е.А. Солодова. - Москва : Грамота, АСТ-Пресс Книга, АСТ-Пресс Школа, 2025. – 816 с.

2. Колесников, С.И. Биология. 6-11 классы: карманный справочник / С.И. Колесников. - Ростов-на-Дону : Легион, 2021. – 544 с.

3. Рюриков, Г.Б. Справочник по биологии для подготовки к ЕГЭ. 10-11 классы / Г.Б. Рюриков. – Москва : ВАКО, 2023. – 148 с.

Приложение А

Комплекс упражнений

1. “Кулак – ладонь” Цель упражнения: межполушарное взаимодействие, переключение и распределение внимания. Одну кисть сожмите в кулак, другую – выпрямите в ладонь. Начинайте медленно менять положение рук. В начале упражнение нужно делать последовательно, чтобы выработать четкость движений. Как почувствуете, что делаете упражнение уверенно, ускоряйтесь.

2. “2 пальца” На одной рук соедините указательный и средний пальцы, а указательный палец второй руки должен накрыть эти два соединительных пальца. Чередуйте руки.

3. “Слон” Пятиминутка для улучшения синхронной работы центров мозга, отвечающих на интеллект, а также функций мышечной системы. Примите положение стоя, наклоните голову вбок, касаясь ухом поверхности плеча. После указательным пальцем руки нарисуйте в воздухе слона или другого животного.

4. Интеллектуальная гимнастика «Запомнить всё». Преподаватель демонстрирует на экране изображение только 15 секунд, далее выключает и задает вопросы.

Вопросы:

1. В каком столбце расположены только картинки?

2. Сколько лягушек было в третьей строке?

3. Сколько рыб в таблице?

4. Сколько стрелок было в таблице?

Приложение Б

Закрепление нового материала

Критерии оценивания:

- оценка «отлично»: ответ на вопрос задания дан правильно. Объяснение хода его решения подробное, последовательное, грамотное, с теоретическими обоснованиями (в т.ч. из лекционного курса), с необходимым схематическими изображениями и демонстрациями алгоритмов, с правильным и свободным владением терминологией; ответы на дополнительные вопросы верные, четкие.

- оценка «хорошо»: ответ на вопрос задания дан правильно. Объяснение хода его решения подробное, но недостаточно логичное, с единичными ошибками в деталях, некоторыми затруднениями в теоретическом обосновании (в т.ч. из лекционного материала), с необходимым схематическими изображениями и демонстрациями алгоритмов, с правильным и свободным владением терминологией; ответы на дополнительные вопросы верные, но недостаточно четкие.

- оценка «удовлетворительно»: ответ на вопрос задания дан правильно. Объяснение хода его решения недостаточно полное, непоследовательное, с ошибками, слабым теоретическим обоснованием (в т.ч. лекционным материалом), со значительными затруднениями и ошибками в схематических изображениях и алгоритмах, ответы на дополнительные вопросы недостаточно четкие, с ошибками в деталях.

- оценка «неудовлетворительно: ответ на вопрос дан неправильно. Объяснение хода его решения дано неполное, непоследовательное, с грубыми ошибками, без теоретического обоснования, и демонстраций алгоритмов или с большим количеством ошибок, ответы на дополнительные вопросы неправильные (отсутствуют).

1 Задание: Определите формы и способы размножения предложенных организмов, внесите ответы в таблицу.

Эталон ответа: лось – половое: с участием самца и самки; гидра – бесполое (почкование) и половое (гермафродитизм); земляника – бесполое (вегетативное) и половое (семенами); гриб – бесполое (спорами); амёба – бесполое (деление); муравей – половое (партеногенез и оплодотворенными яйцами).

2 Задание: Вставьте в текст «Размножение организмов» пропущенные элементы из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов.

РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ

В природе существует два способа размножения: __________(А) и __________(Б). Первый способ связан с __________(В), происходящим в результате слияния мужских и женских _________(Г). Биологическим значением второго способа является сохранение всей наследственной информации материнского организма у потомков.

Список элементов:

1) клонирование

2) митоз

3) половое

4) почкование

5) бесполое

6) оплодотворение

7) спора

8) гамета

Эталон ответа: А –3, Б – 5, В – 6, Г – 8.

3 Задание: Все приведенные ниже термины, кроме двух, используют для описания бесполого размножения прокариот. Определите два термина, «выпадающие» из общего списка:

1) митоз

2) гамета

3) репликация

4) прямое деление

5) дочерние клетки

Эталон ответа: 1, 2.

4 Задание: Установите соответствие между характеристиками и особенностями размножения:

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) дробление яйцеклетки

Б) использование клубней

В) деление надземных столонов

Г) развитие организма из женской гаметы

Д) развитие нового растения из черенка

ОСОБЕННОСТИ РАЗМНОЖЕНИЯ

1) вегетативное

2) партеногенез

Эталон ответа: 1 – Б, В, Д. 2 – А, Г.

5 Задание: Выберите три верных ответа из шести. В чём заключается отличие полового размножения от бесполого?

1) Увеличивается число особей.

2) Участвуют, как правило, две особи.

3) Образуется дочерняя особь из соматических клеток.

4) Образуется диплоидная зигота.

5) Сливаются ядра двух гаплоидных клеток.

6) Формируется потомство, генетически идентичное родительскому.

Эталон ответа: 2, 4, 5.

Приложение В

Текущий срез знаний

Критерии оценивания:

- оценка 5 «отлично» выставляется за правильные ответы на 91-100 процентов заданий (9 и более правильных ответов);

- оценка 4 «хорошо» за правильные ответы на 81-90 процента заданий (8 правильных ответов);

- оценка 3 «удовлетворительно» за правильные ответы на 70-80 процентов заданий (7 правильных ответов);

- оценка 2 «неудовлетворительно» за правильные ответы на 69 процентов заданий и менее (6 и менее правильных ответов).

Вариант 1

Задание:Выбрать один правильный ответ

1. Наследственная изменчивость достигается в результате размножения организмов:

а) половым путем

б) вегетативно

в) почкованием

г) спорами

2. Половое размножение по сравнению с бесполым:

а) способствует быстрому увеличению численности организмов

б) эволюционно более прогрессивно

в) происходит при участии только материнской особи

г) позволяет переживать неблагоприятные условия окружающей среды

3. Вегетативное размножение НЕ характерно для:

а) низших животных

б) низших растений

в) высших животных

г) высших растений

4. Митоз НЕ лежит в основе:

а) размножения спорами

б) вегетативного размножения

в) бесполого размножения

г) полового размножения

5. К какому типу размножения следует отнести выращивание картофеля из

клубней?

а) партеногенезу

б) вегетативному

в) почкованию

г) семенному

6. У потомства, полученного при половом размножении, в отличие от

бесполого,

а) проявляются цитоплазматические мутации

б) особи быстрее достигают зрелого возраста

в) копируются признаки материнского организма

г) комбинируются признаки двух родителей

7. Каково значение вегетативного размножения в природе?

а) способствует быстрому увеличению численности особей

б) ведёт к появлению комбинативной изменчивости

в) увеличивает численность гетерозиготных особей

г) приводит к разнообразию особей в популяции

8. Развитие организма при половом размножении начинается с

а) деления зиготы

б) созревания сперматозоидов

в) формирования бластулы

г) появления зародыша

9. Какие организмы при половом размножении образуют гаметы?

а) молочнокислые бактерии

б) кишечнополостные

в) инфузории

г) бактерии гниения

10. Кроссинговер – это:

а) удвоение центриолей в профазу митоза

б) процесс разделения хромосом на хроматиды

в) формирования ядерной оболочки в конце процесса деления клетки

г) перекрёст и обмен участками хромосом

Вариант 2

Задание: Выбрать один правильный ответ

1. Равновероятное оплодотворение разными сперматозоидами является

причиной изменчивости:

а) комбинативной

б) мутационной

в) модификационной

г) фенотипической

2. Зигота — это …

а) оплодотворенная яйцеклетка

б) женская половая клетка

в) мужская половая клетка

г) зародыш

3. Формой бесполого размножения является:

а) партеногенез

б) гермафродитизм

в) спорообразование

г) онтогенез

4. Самая простая форма бесполого размножения — это …

а) фрагментация

б) почкование

в) спорообразование

г) деление

5. В половых клетках набор хромосом:

а) диплоидный

б) гаплоидный

в) моноплоидный

г) тетраплоидный

6. Функция сперматозоида при оплодотворении:

а) участие в образовании зародышевых оболочек

б) накопление белков и АТФ для развития зародыша

в) внесение генетической информации в яйцеклетку

г) генерирование энергии

7. Кроссинговер происходит в:

а) профазе I мейоза

б) профазе митоза

в) анафазе митоза

г) анафазе I мейоза

8. Размножение бактерий происходит:

а) митозом

б) мейозом

в) делением надвое

г) образованием цист

9. При бесполом размножении число хромосом в клетках материнского и дочернего организмов остается неизменным благодаря

а) митозу

б) мейозу

в) оплодотворению

г) редукционному делению

10. Что не относится к бесполому размножению?

а) фрагментация

б) почкование

в) вегетативное размножение

г) образование зиготы

Эталоны ответов к тестовым заданиям для проведения текущего среза знаний

Приложение Г

Внеаудиторная самостоятельная работа

Виды заданий

1. Сивоглазов, В. И. Биология : Общая биология. 10 кл. Базовый уровень : учебник / В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова. — 5-е изд., стереотип. — Москва : Дрофа, 2017. — С. 133-134

2. Составить таблицу «Искусственное вегетативное размножение растений».

3. Подготовить презентации «Клонирование человека», «Искусственное оплодотворение в растениеводстве, животноводстве и медицине», «Размножении растений с помощью культуры ткани».*

4. Изготовить модель-аппликацию «Размножение и развитие хордовых организмов».*

* - задание для одаренных обучающихся.

Приложение Д

Рефлексия

Карточки с заданием «Продолжи предложение», каждый студент отвечает на 1 карточку.