Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности «Родники»

Области

Виды детской

деятельности

Решаемые задачи

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская

(рассматривание картинок иллюстраций с изображением родников)

Расширение знаний детей о многообразии окружающего мира.

Развивать словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы.

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативная

(беседа, игра -приветствие)

Воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.

Воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми.

Физическое развитие

Игра малой подвижности

Проявлять эмоциональную отзывчивость в деятельности и общении с взрослыми и сверстниками.

Развивать мелкую моторику рук.

Речевое развитие

Рассказ , ответы на вопросы

Формировать умение отвечать полным ответом.

№ п/п

ЭТАПЫ НОД/ обеспечение психолого-педагогических условий

Ход НОД:

Технологии, методы, формы работы, приемы

Планируемые результаты (целевые ориентиры: ФГОС ДО п.4.6)

Время

(в мин.:

15

20

25

30)

1.

Мотивационный этап

(создание условий для возникновения у ребёнка внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности (присутствие игровых персонажей, сюжетосложения, путешествия, ИКТ, проблемной ситуации, игры и т. д.)

Воспитатель:

-Ребята, давайте встанем в круг радости, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга добрыми улыбками:

«Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Здравствуйте, мои друзья!

Всех приветствую вас я!»

Воспитатель:

-И вот, в таком хорошем настроении, я предлагаю вам отправиться в путешествие в одно замечательное место, а вот что мы там увидим, вы узнаете, прослушав стихотворение Ивана Алексеевича Бунина:

В глуши лесной, в глуши зелёной,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой

Бьёт из камней родник студёный:

Кипит, играет и спешит,

Крутясь хрустальными клубами,

И под ветвистыми дубами

Стеклом расплавленным бежит.

Дети: Мы увидим там родник!

Здоровьесберегаюшая технология

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами

1

2.

Ориентировочный этап (формулирование целей деятельности, подбор средств)

Воспитатель:

Как вы думаете, что такое родник? (ответы детей)

Родник — это ручей, который пробился сквозь землю, журчит холодной водой и летом является источником прохлады.

Лесные родники очень нужны зверям и птицам для водопоя.

В: Молодцы! Во время путешествия нам предстоит пройти несколько испытаний, чтобы их преодолеть мы должны быть дружными и внимательными. Мы отправимся в путь пешком, встанем в одну линию, возьмём друг друга за руки и пойдём к истоку родника. (Дети встают за воспитателем в линию и «паровозиком» проходят к точке, где отмечено начало родника.)

(На полу можно разложить тоненькую голубую или синюю ленту, на ленте обозначить точку начала родника (исток), место, где родник впадает в реку можно обозначить листом синего картона).

Технология проблемного обучения

Здоровьесберегающие технологии

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых.

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку;

3

3.

Исполнительский этап

Поддержка инициативы

Поддержка индивидуальности

Предоставление выбора

Организация взаимодействия детей друг с другом

Ориентировка на интересы и возможности каждого ребенка (дифференциация)

В: Итак, мы с вами пришли к началу родника, его ещё называют ИСТОК, здесь живёт маленькая Капелька. Она очень хочет с вами поиграть, но для начала нам нужно отгадать загадки:

1.Очень добродушная

Я мягкая, послушная

Но когда я захочу

Даже камень источу… (вода)

2. Он без рук, он без ног,

Из земли пробиться смог,

Нас он летом, в самый зной

Ледяной поит водой… (родник)

3.Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик в роднике

А широкий в море… (река)

4.Ребята, как вы думаете, откуда берется вода в реках? (ответы детей)

Многие реки и озера, даже очень большие, в начале своего пути образуются слиянием небольших ручейков, которые вытекают из родников. Вода прячется глубоко под землёй, она пробирается из-под земли тоненькими струйками — родниками.

В: Молодцы! Правильно ответили на все вопросы! А теперь Капелька хочет с вами немного поиграть:

Родничок меж трав бежит (бег на месте)

Тихо по камням журчит:

С камешка на камень – скок

Прыгает наш родничок (дети прыгают)

Родничок наш изогнулся,

Влево, вправо повернулся (повороты в стороны)

Между кочек затаился (приседают на корточки)

Вверх на горку заискрился (поднимаются)

Снова быстро побежал, (бегут на месте)

В реку широкую упал! (дети все сбегаются вместе, образуя реку)

Воспитатель:

- А теперь мы с вами отправляемся дальше, к тому месту, где вода из родника попадает в большой водоём. (Дети также «паровозиком» перемещаются к другому концу родника и там садятся на стульчики). Здесь я хотела бы прочитать вам сказку.

Родник.

С давних пор на дне оврага жил весёлый и щедрый родничок. Чистой студёной водой он поил корни трав, кустов и деревьев. Большая серебристая ива раскинула над родником тенистый шатёр.

Весной по склонам оврага белела черёмуха. Среди её кружевных душистых кистей соловьи, пеночки и зяблики вили свои гнёзда.

Летом разнотравье пёстрым ковром устилало овраг. Над цветами кружились бабочки, шмели, пчёлы.

В погожие деньки Артём с дедушкой ходили на родник за водой. Мальчик помогал дедушке спуститься по узкой тропе к роднику и набрать воды. Пока дедушка отдыхал под старой ивой, Артём играл возле ручейка, который струился по камешкам на дне оврага.

Однажды Артём пошёл за водой один и встретился у родника с ребятами из соседнего дома – Андреем и Петей. Они гонялись друг за другом и гибкими прутьями сшибали головки цветов. Артём тоже сломал ивовый прутик и присоединился к мальчишкам.

Когда шумная беготня надоела ребятам, они стали бросать в родник ветки и камни. Артёму новая забава не понравилась, ему не хотелось обижать добрый весёлый родничок, но Андрюша и Петя были старше Артёма на целый год, и он давно мечтал подружиться с ними.

Вначале родник легко справлялся с камешками и обломками веток, которыми мальчишки забрасывали его. Но чем больше становилось мусора, тем труднее приходилось бедному роднику: он то замирал совсем, засыпанный крупными камнями, то едва сочился, пытаясь пробиться в щели между ними.

Когда Андрей и Петя ушли домой, Артём присел на траву и вдруг заметил, что к нему со всех сторон слетаются большие стрекозы с прозрачными блестящими крыльями и яркие бабочки.

- Что это с ними? – подумал мальчик. – Чего они хотят?

Бабочки и стрекозы закружили вокруг Артёма хоровод. Насекомых становилось всё больше, они порхали всё быстрее, почти касаясь крыльями лица мальчика.

У Артёма закружилась голова, и он крепко зажмурил глаза. А когда через несколько мгновений открыл их, то понял, что находится в незнакомом месте.

Кругом расстилались пески, нигде не было ни кустика, ни деревца, а с бледно-голубого неба, лился на землю знойный воздух. Артёму стало жарко и очень захотелось пить. Он побрёл по песку в поисках воды и оказался возле глубокого оврага.

Овраг показался мальчику знакомым, но на его дне не журчал весёлый родничок. Черёмуха и ива засохли, склон оврага, словно глубокими морщинками, был изрезан оползнями, ведь корни трав и деревьев больше не скрепляли почву. Не слышно было птичьих голосов, не видно стрекоз, шмелей, бабочек.

- Куда делся родник? Что случилось с оврагом? – подумал Артём.

Вдруг сквозь сон мальчик услышал встревоженный голос дедушки:

- Артёмка! Где ты?

- Я здесь, дедушка! – отозвался мальчик. – Мне приснился такой страшный сон! – И Артём рассказал обо всём дедушке.

Дедушка внимательно выслушал внука и предложил:

-Что ж, если не хочешь, чтобы произошло то, что приснилось тебе во сне, пойдём очищать родник от мусора.

Дедушка и Артём открыли путь родничку, и тот снова весело зажурчал, заиграл на солнце прозрачными струйками и стал щедро поить всех: и людей, и зверей, и птиц, и деревья, и травы.

Воспитатель:

-Вам понравилась сказка?

•Как вы думаете, хорошую ли игру придумали ребята? Почему?

•Как бы вы поступили на месте Артёма?

•Какой вред приносят природе такие игры?

•Что могло случиться с природой, если бы родник пересох?

•Как вы думаете, нужно ли заботиться о родниках, и каким образом это можно сделать? (ответы детей)

Конечно же, люди должны заботиться об этих источниках чистой питьевой воды, ведь БЕРЕЧЬ ВОДУ – ЗНАЧИТ БЕРЕЧЬ ЖИЗНЬ!

-Ребята, а вы хотели бы увидеть, как зарождается родник?

(Ответы детей).

Для этого нам понадобится глина, песок, почва, две трубочки, вода и 4 стаканчика.

Проведение опыта:

Сначала мы берем глину и выкладываем ее в стакан нижним слоем. Выше будет расположен слой песка. Между этими слоями мы вставим трубочку, которая поможет нам увидеть процесс образования родника. И самый верхний слой-слой почвы.

-А теперь представим, что на землю из облака выпали осадки (выливаем в стакан воду из лейки). Вода впиталась, дошла о слоя глины и начала выходить из трубочки.

-Какой слой остановил воду?

(Ответы детей)

Это слой глины остановил воду, правильно!

Потому что слой глины -водонепроницаемый (он не пропускает воду).

-А из какого слоя пошла вода? (из слоя песка и почвы).

(Ответы детей)

-Правильно, потому что они водопроницаемые.

Ну что ж, опыт удался! Вы увидели как вода просачивается через почву и песок до слоя глины. И там, накопившись, выходит на поверхность , образуя родник.

-А сейчас давайте немного поиграем. Игра называется «Ручейки и озеро». Сначала вы будете ручейками, которые плавно, свободно двигаются под музыку, но как только музыка прервётся – вы превращаетесь в одно большое озеро.

Метод словесный: беседа

Метод наглядный: Демонстрация общей основы для работы

Метод наглядный: Рассматривание

Метод практический: Игра-имитация

Метод практический: лепка

Метод словесный :напоминание

Метод практический: моделирование(создание итоговой коллективной композиции)

Здоровьесберегающие технологии: проведение физкультминутки

опыто-экспериментальная технология (проведение опыта с водой, песком, глиной и почвой)

стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

20

4.

Рефлексивный этап

(«взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Воспитатель:

-Ребята, вы сегодня замечательно поработали: играли, правильно отвечали на вопросы и за это у меня есть для вас подарок, я предлагаю вам посмотреть мультфильм, который называется «Сладкий родник». А вы, посмотрев его, должны будете ответить мне на вопрос: Почему этот мультфильм так назван?

(просмотр мультфильма)

Воспитатель:

-Итак, ответьте мне на вопрос, почему мультфильм называется «Сладкий родник»?

Вам понравилось наше путешествие?

- Что вы узнали нового?

- Было ли для вас что-то трудно и непонятно?

- Какое у вас настроение?

Здоровьесберегающие технологии

5

5.

Перспективный этап

(выход на самостоятельную деятельность детей)

Воспитатель:

-Я предлагаю вам вечером посмотреть этот мультфильм с родителями и рассказать о нашем сегодняшнем путешествии.

1