«Коррекция тяжелых нарушений речи у детей дошкольного возраста средствами логоритмики»
Логопедическая ритмика– система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с музыкой и произнесением определенного речевого материала (фраз, слов, слогов, звуков).
В настоящее время логопедическая ритмикарассматривается как эффективное средство воздействия на многообразные нарушения психомоторных, сенсорных функций у лиц с речевой патологией посредством системы движений в сочетании с музыкой и словом.
Цель логоритмики — преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация человека к условиям внешней и внутренней среды.
Основные направления логоритмической работы: развитие неречевых процессов; развитие речи и коррекция речевых нарушений.
Задачи логопедической ритмики включают следующие направления: Оздоровительные, образовательные, воспитательные и коррекционные.
Логоритмические занятия включают в себя следующие элементы:
Ходьба и маршировка в различных направлениях
Упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции
Упражнения , регулирующие мышечный тонус
Упражнения , активизирующие внимание
Речевые упражнения без музыкального сопровождения
Упражнения, формирующие чувство музыкального темпа
Ритмические упражнения
Пение
Игра на музыкальных инструментах
Музыкальная самостоятельная деятельность
Упражнения для развития творческой инициативы
Заключительные упражнения
Структура логоритмического занятия
Вводная часть , которая предусматривает приветствие, объявление педагогом темы предстоящего занятия и проведение ритмической разминки. Вводная часть составляет примерно 10% от времени всего логоритмического занятия.
Задача ритмической разминки – подготовить организм ребенка к предстоящей моторной и речевой нагрузке. Разминка включает различные виды двигательных упражнений под музыку: ходьбу спокойного характера, энергичную
Основная часть, составляющая 70-80 % времени логоритмического занятия. В зависимости от уровня речевого развития детей и от этапа коррекционной работы она включает в себя разнообразные виды музыкальных, двигательных и речевых упражнений.
Заключительная часть .Повременинепродолжительна(около10-15%).Заканчиваетсялогоритмическоезанятиеупражнениямина восстановление дыхания, релаксацию, различными видами спокойной ходьбы и лёгкого бега.
Заключительная часть, кроме того, предполагает подведение итогов занятия. Дети, отвечая на вопросы педагога, ещё раз называют тему пройденного занятия, закрепляют полученные на нём знания в виде новых слов, выражений или информации об окружающем мире.
В заключении педагог даёт оценку работы детей на занятии.
Регулярное проведение логоритмических упражнений способствует:
развитию общей, мелкой, артикуляционной моторики и координации движений
улучшению фонематического слуха
нормализации речевого дыхания
формированию умения изменять силу и высоту голоса
улучшению интонационной стороны речи
уточнению артикуляции имеющихся звуков, созданию базы для успешной постановки звуков, быстрому протеканию процесса автоматизации звуков
повышению речевой активности детей
