Дата | 08.10.18 |
Ф.И.О. учителя-логопеда | Васильева Ольга Юрьевна |
Тип занятия, возраст | подгрупповое занятие, 11-12 лет |
Тема занятия | Звуко-буквенный анализ. Звук и буква У |
Цель | Познакомить детей с буквой У |
Задачи | учитьсоотносить звук с буквой и символом, отрабатывать четкое произношение звука У; учить детей выделять звук У в ряду звуков, слогов и слов; определять основные признаки ягод и грибов, обогащать словарь детей словами со звуком У; развивать у детей навык письма; тренировать детей в понимании смысла пословиц и поговорок; развивать у детей зрительное восприятие, память, внимание, связную речь. |
БУД | Л 2.1Л 2.2Л 2.3Л 2.4К 1.2К 1.3К 1.4К 1.5К 2.1К 2.3К 2.4Р 1.1Р 1.2Р 1.3Р 1.4Р 2.1 Р 2.3Р 2.4Р 3.1Р 3.2Р 3.3П 1.2П 2.1П 3.2П 3. |
Средства ИКТ, аппаратное обеспечение, наименование | стилизованная буква У, символ для обозначения буквы У, запись буквы У в печатном и рукописном шрифтах, пособие «Уля в лесу», карточки с изображением ягод и грибов со звуком У, парные картинки, текст сказки: «Заяц-хваста» (в обработке О. Капицы), карточки разных цветов; альбомы, тренажер «Волна» |
Технологическая карта занятия
Этап урока | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность обучающихся | Коррекционная работа |
1. Мотивация к деятельности. Цель:организовать направленное внимание на начало урока; проверка готовности рабочих мест; создания положительного настроя обучающихся на занятие. | Приветствие, проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроения обучающихся на занятии. - Рассмотрите карточки разных цветов и составьте из них пары. Назовите цвета карточек. Объясните свое решение. Карточки: синий - голубойчерный - серый фиолетовый - сиреневыйжелтый - лимонный бежевый - коричневыйрозовый - малиновый красный - бордовыйзеленый - болотный - Рассмотрите предметные картинки (задание 1, с. 4). Подберите к ним цвет и запишите получившиеся словосочетания. Укажите место буквы У в словах. Картинки: уж, туча, парусник, сумка, жук, лук. | Ответы детей, высказывают своё отношение к ЗОЖ | Коррекция эмоционально – волевой сферы. |
2. Сообщение темы урока. Цель:самостоятельная формулирование темы занятия у обучающихся. | Послушайте получившиеся словосочетания иопределите гласный звук, который повторяется во всех словосочетаниях.(Звук У.) | Читают стихотворение. Формулируют тему занятия | Коррекция грамматического строя речи. |
3. Дыхательное упражнение Цель: обучение правильному диафрагмальному дыханию. | - Какое у нас время года? - Правильно, осень, а как нам необходимо дышать на улице, давайте вспомним?! (Ответы детей) - Сейчас мы с вами выполним упражнения на выработку диафрагмального дыхания с целью профилактики ОРВИ, пневмонии, бронхитов и прочих легочных заболеваний К одному обучающемуся прикрепляются напульсники от тренажера «Волна», остальные сидят на своих местах смотрят на доску и выполняют инструкцию за логопедом. - Сейчас вы увидите мультфильм про появление бабочки на свет. Он включает в себя несколько сюжетов: от появления гусеницы из яйца до превращения ее в куколку и появления бабочки. Мультфильм не совсем обычный, он будет развиваться в зависимости от того, как вы дышите. - Садимся удобно, слегка откинувшись на спинку стула, мышцы спины, ног и рук должны быть расслаблены. Вдох делается через нос, без напряжений, комфортно. На вдохе живот надувается. Одну руку можно положить на грудь, вторую на живот. При вдохе необходимо контролировать, чтобы рука, находящаяся на животе, двигалась, а та, которая лежит на груди, оставалась в покое. Выдох производится через слегка сомкнутые губы, медленно, плавно, спокойно. Мышцы полностью расслаблены. Брюшная стенка на выдохе медленно втягивается. Должно быть ощущение, что вместе с выдохом уходит напряжение. С каждым выдохом расслабляется все больше и больше. Первая фаза-развитие яйца: на вашем вдохе оно увеличивается в размерах, на выдохе уменьшается. Вторая фаза - движение гусеницы, которые будут соответствовать вашему дыханию: вдохом вы ее поднимаете, выдохом опускаете, и она делает шаг вперед. Третья фаза - полет бабочки. Он опять же зависит от вашего дыхания. | Высказывают свои мнения Смотрят мультфильм «Бабочка» и вырабатываютдиафрагмальное дыхание. Наблюдают за сменой фаз | Выработка правильного диафрагмального дыхания. |
4. Артикуляционная гимнастика Цель: подготовить речевой аппарат к работе на занятии | Статические упражнения (слайд) «Улыбочка» Губы растянуты (улыбка), видны сомкнутые зубы. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 секунд. «Трубочка» Губы сомкнуты и вытянуты в виде трубочки вперед. Удерживать губы в таком положении следует 10-15 секунд. «Лопаточка» Расслабленный широкий кончик языка положить па нижнюю губу и удерживать на счет от 1 до 10. Верхняя губа приподнята, не касается поверхности языка. «Иголочка» Узкий кончик языка высунуть изо рта, не касаясь им губ. Удерживать его в таком положении на счет от 1 до 10. Динамические упражнения (слайд) «Лошадка» Присосать кончик языка к небу. Пощелкивание производится с изменением темпа (медленно-быстрее-очень быстро). Выполнять 10-15 раз. «Грибок» Широко открыть рот. «Присосать» поверхность языка к небу, при этом сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть. Выполнять 5-6 раз. «Маляр» Широко открыть рот. Широким кончиком языка проводить по небу от верхних зубов до ували (маленького язычка) и обратно. Выполнять в медленном темпе 5-6 раз. -Проговорить каждому на выдохе несколько раз при этом другие ведут счет чистоговорку «Кто любит спорт, тот здоров и бодр» | Выполняет артикуляционную гимнастику сидя перед зеркалом. | Совершенствование артикуляционной моторики. Выработка четкой звучащей речи. |
5. Сообщение темы урока. Цель:самостоятельная формулирование темы занятия у обучающихся. | Послушайте получившиеся словосочетания иопределите гласный звук, который повторяется во всех словосочетаниях.(Звук У.) | Читают текст, вставляют нужное слово в конце. Определяют время у глагола. твечают на вопрос: Формулируют тему занятия | Коррекция грамматического строя речи. |
6.Работа в тетради. Цель: совершенствовать знания, умения, необходимые для работы по теме занятия. | Произношение звука У хором, индивидуально перед зеркалом. Знакомство с нормой артикуляции и характеристикой звука. Звук У — гласный, тянется, поется, не встречает при образовании преграды для выдыхаемого воздуха. Выделение звука У на слух (с закрытыми глазами). а)из ряда гласных - у, а, о, у, э, ы, а, и, у, о, у; б)из ряда слогов - ту, но, ну, ку, ак, ув, об, уб, ду, до; в)из ряда слов - гусь, утро, он, так, руль, стук, руки, рак. Развитие зрительного восприятия (задание 2. с. 4). - Рассмотрите картинку и назовите спрятавшиеся предметы. Контурные изображения предметов: лук, утка, петух, губы, утюг, груша. Развитие навыков сравнения и обобщения. -Объедините картинки в пары по какому-либо признаку: утка - петух (птицы); утка — утюг (звук У в начале слова); утюг - губы (слова состоят из 2 слогов и 4 звуков); груша - петух (слова, состоящие из 5 букв и 5 звуков). Знакомство с героиней занятия. -Сегодня к нам на занятие пришла девочка Уля. Выставляю пособие: «Уля в лесу».) Она собралась в лес за грибами и ягодами. Пойдемте вместе с ней... Уля будет собирать грибы со звуком У, а мы - ягоды с этим звуком. (называю грибы и записывает названия вместе с детьми в левый столбик, затем дети поочередно называют ягоды и записывают их названия в правый столбик и т.д. Параллельно с записью слов логопед выставляет карточки с изображением ягод и грибов к левой или правой корзинке.) Картинки; голубика, черника, брусника, клубника, грузди, мухомор, волнушки. - Какой гриб мы не будем срывать? Почему?(Мухомор. Это ядовитый гриб.) Подбор слов к звуковым схемам. - Назовите собранные грибы и ягоды и назовите слова, которые смогут подойти к представленным схемам. Выставляю на доску звуковые схемы слов. | Произносят звук хором Дети поднимают руку или символ для его обозначения на услышанный звук У: Объединяют картинки по признакам Записывают в столбик слова со звуком у Отвечают на вопрос Называют собранные грибы | Развитие связной речи. Пополнение и обогащение словарного запаса. Коррекция мыслительных операций, анализа, синтеза. |
7. Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики, подготовка к письменной работе. | «Кольца». | Выполняют упражнения для рук | Коррекция мелкой моторики. | ||||||||||||
8. Физминутка. Цель: смена деятельности; снятие напряжение мышц спины, плечевого пояса, кистей рук, отдых для глаз, снятие напряжения. | - Ульяна предлагает нам физминутку.
| Выполняют движения по инструкции | |||||||||||||
9. Игра «Что изменилось?», «Чего не стало?» | Игры «Что изменилось?», «Чего не стало?». Картинки: пуговица, стул, треугольник, рукав, клумба, кузнечик, улитка. Развитие связной речи. -Послушайте сказку в обработке О. Капицы «Заяц-Хваста».- Чтение сказки. Беседа по содержанию. Объяснение смысла пословицы: «Назвался груздем - полезай в кузов». Пересказ сказки по цепочке. Припоминание слов из сказки со звуком У. Запись слов с буквой У и ее обозначение при помощи символа. | Читают сказку Объясняют смысл пословицы Пересказывают сказку Записывают слова с буквой у | Развитие мыслительных операций. | ||||||||||||
10. Подведение итогов урока, оценивание обучающихся. Цель: сделать вывод, подвести итог работы. | -Припомните характеристику звука У. -Почемуего называют гласным? -Подберите слова со звуком У в начале слова. -Где вам пригодятся знания, полученные на уроке? -В каких жизненных ситуациях вам помогут эти знания? | Отвечают на вопросы, выражают свои мысли | Формирование умения оценивать свою работу и работу товарища. |
.png)
