Игры – эксперименты для детей средней группы
1. Водяная мельница
Задача: дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы.
Материалы:
• игрушечная водяная мельница;
• таз;
• кувшин с водой;
• тряпка;
• фартуки по числу детей.
Описание.
Дед Знай проводит с детьми беседу о том, для чего человеку вода.
В ходе беседы дети вспоминают ее свойства.
Может ли вода заставить работать другие предметы?
После ответов детей дед Знай показывает им водяную мельницу.
Что это?
Как заставить мельницу работать?
Дети надевают фартуки и закатывают рукава; берут кувшин с водой в правую руку, а левой поддерживают его около носика и льют воду на лопасти мельницы, направляя струю воды на центр лопасти.
Что видим?
Почему мельница движется?
Что ее приводит в движение?
Вода приводит в движение мельницу.
• Дети играют с мельницей.
Отмечается, что, если маленькой струйкой лить воду, мельница работает медленно, а если лить большой струей мельница работает быстрее.
2. Звенящая вода
Задача: показать детям, что количество воды влияет на издаваемый звук.
Материалы:
• поднос, на котором стоят различные бокалы;
• вода в миске;
• ковшички,
• палочки-«удочки» с ниткой на конце которой закреплен пластмассовый шарик.
Описание.
Перед детьми стоят два бокала, наполненные водой.
Как заставить бокалы звучать?
Проверяются все варианты детей (постучать пальчиком, предметами, которые предложат дети).
Как сделать звук звонче?
• Предлагается палочка с шариком на конце.
Все слушают как звенят бокалы с водой.
Одинаковые ли звуки мы слышим?
Затем дед Знай отливает и добавляет воду в бокал
Что влияет на звон?
(На звон влияет количество воды, звуки получаются разные.)
• Дети пробуют сочинить мелодию.
3. «Угадайка»
Задача:
- показать детям, что предметы имеют вес, который зависит от материала.
Материалы:
- предметы одинаковой формы и размера из разных материалов:
- дерева;
- металла;
- поролона;
- пластмассы
- ёмкость с водой;
- ёмкость с песком;
- шарики из разного материала одинакового цвета,
- сенсорный ящик.
Описание.
Перед детьми находятся различные пары предметов.
Дети рассматривают их и определяют, чем они похожи и чем отличаются.
(Похожи по размеру, отличаются по весу.)
Берут предметы в руки, проверяют разницу в весе.
• Игра «Угадайка» - из сенсорного ящика дети выбирают предметы на ощупь, объясняя, как догадались, тяжелый он или легкий.
От чего зависит легкость или тяжесть предмета?
(От того, из какого материала он сделан.)
Детям предлагается с закрытыми глазами по звуку упавшего на пол предмета определить, легкий он или тяжелый.
(У тяжелого предмета звук от удара громче.)
Так же они определяют, легкий предмет или тяжелый, по звуку упавшего в воду предмета.
(От тяжелого предмета всплеск сильнее.)
Затем бросают предметы в таз с песком и определяют вес предмета по оставшемуся после падения углублению в песке.
(От тяжелого предмета углубление в песке больше.)
4. Ловись, рыбка, и мала, и велика
Задача: выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.
Материалы:
• игра магнитная «Рыбалка»;
• магниты;
• мелкие предметы из разных материалов;
• таз с водой;
• рабочие листы.
Описание.
Кот-рыболов предлагает детям игру «Рыбалка».
Чем можно ловить рыбу?
Пробуют ловить удочкой.
Рассказывают, видел ли кто-нибудь из детей настоящие удочки, как они выглядят, на какую приманку ловится рыбка.
На что же у нас ловится рыбка?
Почему она держится и не падает?
• Рассматривают рыбок, удочку и обнаруживают металлические пластины, магниты.
Какие предметы притягивает магнит?
Детям предлагаются магниты, различные предметы, две коробочки.
Они раскладывают в одну коробочку предметы, которые притягивает магнит, в другую
которые не притягивает.
Магнит притягивает
Только металлические предметы.
• В каких еще играх вы видели магниты?
Для чего человеку нужен магнит?
Как он ему помогает?
5. Фокусы с магнитами
Задача: выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.
Материалы:
• магниты;
• вырезанный из пенопласта гусь с вставленным в клюв металлическим стержнем;
• миска с водой;
• банка с вареньем;
• банка с горчицей;
• деревянная палочка, с одного края которой прикреплен магнит и сверху покрыт ватой, а с другой - на конце только вата;
• фигурки животных на картонных подставках;
• коробка из-под обуви с отрезанной стенкой с одной стороны;
• канцелярские скрепки;
• магнит, прикрепленный с помощью скотча к карандашу;
• стакан с водой, небольшие металлические стержни или иголка.
Описание.
Детей встречает фокусник и показывает фокус «Разборчивый гусь».
Фокусник. Многие считают гуся глупой птицей. Но это не так.
Даже маленький гусенок понимает, что для него хорошо, а что плохо.
Вот хотя бы этот малыш. Только что вылупился из яйца, а уже добрался до воды и поплыл.
Значит, он понимает, что ходить ему будет трудно, а плавать – легко.
И в пище разбирается…
Вот тут у меня привязаны две ватки.
Одну я макаю в горчицу и предлагаю гусенку ее отведать (подносится деревянная палочка без магнита).
А ну-ка, тега, тега! Кушай, маленький!..
Смотрите, не желает горчицы, отворачивается.
Какая горчица на вкус?
Почему гусь не хочет её есть?
Теперь попробуем макнуть другую ватку в варенье (подносится палочка с магнитом).
Ага, потянулся к сладенькому! И уговаривать не надо. А вы говорите глупая птица.
• Почему наш гусенок тянется клювом к варенью, а от горчицы отворачивается?
В чем его секрет?
Дети рассматривают палочку с магнитом на конце.
Почему гусь взаимодействовал с магнитом?
(В гусе есть что-то металлическое.)
Рассматривают гуся и видят, что в клюве есть металлический стержень.
• Фокусник показывает детям картинки животных и спрашивает:
«Могут ли мои звери сами двигаться?» (Нет.)
Фокусник заменяет этих животных на картинки с прикрепленными к их нижнему краю скрепками.
Ставит фигурки на коробку и водит магнитом внутри коробки.
Почему стали двигаться животные?
Дети рассматривают фигурки и видят, что к подставкам прикреплены скрепки.
Дети пробуют управлять животными.
Фокусник «нечаянно» роняет иголку в стакан с водой.
Как достать ее, не замочив руки? (Поднести магнит к стакану.)
• Дети с помощью магнита самостоятельно достают из воды различные предметы.
6. Солнечные зайчики
Задачи: понять причину возникновения солнечных зайчиков; научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).
Материал:
• зеркала.
Описание.
Дед Знай помогает детям вспомнить стихотворение о солнечном зайчике.
Когда он получается? (При свете, предметов, отражающих свет.)
Затем он показывает, как с помощью зеркала появляется солнечный зайчик.
(Зеркало отражает луч света и само становится источником света.)
Предлагает детям пускать солнечные зайчики (для этого надо поймать зеркалом луч света и направить его в нужном направлении), прятать их (прикрыв ладошкой).
• Игры с солнечным зайчиком:
- догони;
- поймай;
- спрячь его.
Дети выясняют, что играть с зайчиком сложно: от небольшого движения зеркала он перемещается на большое расстояние.
Детям предлагается поиграть с зайчиком в слабоосвещенном помещении.
Почему солнечный зайчик не появляется? (Нет яркого света.)
7. Что растворяется в воде?
Задача: показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ.
Материалы:
- мука;
- сахарный песок
- речной песок
- пищевой краситель
- стиральный порошок
- стаканы с чистой водой
- ложки или палочки
- подносы
- картинки с изображением представленных веществ.
Описание.
Перед детьми на подносах стаканы с водой, палочки, ложки и вещества в различных ёмкостях.
Дети рассматривают воду, вспоминают ее свойства.
Как вы думаете, что произойдет, если в воду добавить сахарный песок?
Дед Знай добавляет сахар, перемешивает, и все вместе наблюдают, что изменилось.
• Что произойдет, если мы добавим в воду речной песок?
Добавляет к воде речной песок, перемешивает.
Изменилась ли вода?
Стала ли она мутной или осталась прозрачной?
Растворился ли речной песок?
Что произойдет с водой, если мы добавим в нее пищевую краску?
Добавляет краску, перемешивает.
Что изменилось? (Вода изменила цвет.)
Растворилась ли краска? (Краска растворилась и изменила цвет воды, вода стала непрозрачной.)
Растворится ли в воде мука?
Дети добавляют в воду муку, перемешивают.
Какой стала вода?
Мутной или прозрачной?
Растворилась ли мука в воде?
Растворится ли в воде стиральный порошок?
Добавляется стиральный порошок, перемешивается.
Растворился ли порошок в воде?
Что вы заметили необычного?
Окуните в смесь пальцы и проверьте, осталась ли она на ощупь такой же, как чистая вода? (Вода стала мыльной.)
Какие вещества у нас растворились в воде?
Какие вещества не растворились в воде?
8.Что отражается в зеркале?
Задачи: познакомить детей с понятием «отражение»; найти предметы, способные отражать.
Материалы:
• зеркала;
• ложки;
• стеклянная вазочка;
• алюминиевая фольга;
• новый воздушный шар;
• сковорода;
• рабочие листы.
Описание.
Любознательная обезьянка предлагает детям посмотреть в зеркало.
Кого видите?
Посмотрите в зеркало и скажите, что находится сзади вас? Слева? Справа?
А теперь посмотрите на эти предметы без зеркала и скажите, отличаются они от тех, какие вы видели в зеркале? (Нет, они одинаковые.)
Изображение в зеркале называется отражением.
Зеркало отображает предмет таким, каков он есть на самом деле,
• Перед детьми различные предметы (ложки, фольга, сковорода, вазочки, воздушный шар).
Обезьянка просит их найти все предметы, в которых можно увидеть свое лицо.
На что вы обратили внимание при выборе предмета?
Попробуйте каждый предмет на ощупь, гладкий он или шероховатый?
Все ли предметы блестят?
Посмотрите, одинаково ли ваше отражение во всех этих предметах?
Всегда ли оно одной и той же формы?
Где получается лучшее отражение?
Лучшее отражение получается в плоских, блестящих и гладких предметах, из них получается хорошие зеркала.
Далее детям предлагается вспомнить, где на улице можно увидеть свое отражение.
(В луже, в речке в витрине магазина.)
