Конспект урока «Имена собственные. Заглавная буква в географических названиях»

Этапы урока, цель, время

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Планируемые результаты

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Включение обучающихся в учебную деятельность

(1 мин)

Здравствуйте, ребята. Начинаем наш урок. Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Если вы готовы, встаньте прямо.

Учитель читает стихотворение:

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Проверяют свою готовность к уроку

Слушают стихотворение

Л:проверяют свою готовность, настраиваются на урок и проявляют учебно -познавательный интерес

1. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Актуализация раннее изученного материала и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (5 мин)

- Что нужно знать в русском языке, чтобы правильно писать?

- Что важнее: знать правила или уметь их применять?

- Как вы думаете, все ли правила русского языка вы знаете? Повторим уже известные орфограммы.

Запишите на листочках:

рабочий Иван Петрович, мальчик Буратино, собака Жучка, дежурный Семёнов, рассказ «Ребята и утята», балет «Щелкунчик».

Поменяйтесь листочками с соседом, выполните взаимопроверку (эталон на доске)

- Какая часть речи помогла вам записать слова?

- Что такое имя существительное?

- Почему некоторые из них написаны с большой буквы?

- Как называются остальные слова?

- Какие имена собственные мы уже знаем?

-Ребята, сегодня утром я получила письмо от Незнайки, отправившегося путешествовать по миру:

Дорогие ребята! Привет вам из волшебной страны! Я побывал в Египте, увидел знаменитые пирамиды. Потом отправился на прогулку вдоль реки нил. Теперь еду дальше, мечтаю увидеть красоты города париж и посмотреть на башню Эйфеля. А ещё хочу посетить город львов и погулять по улочкам старинного квартала.

-правила

- и то и другое

Выполняют задание, взаимопроверку

- имя существительное. Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

- это имена собственные

-нарицательные

- существительные, которые называют имена, фамилии, отчества, названия книг, журналов, картин, клички животных

Р:актуализируют знания, оценивают себя.

К: умеют взаимодействовать друг с другом

1. Этап выявления места и причины затруднений (2 мин)

-Ребята, проверьте Незнайка составил письмо грамотно?

-… Поможем Незнайке исправить письмо? Как думаете, почему он допустил ошибки?

часть детей ответит «да», не заметят ошибки. Другая часть заметит, тогда -…

-Скорее всего он не знает правила написания географических названий

Р:организуют свою деятельность

Л: осознают трудности, пытаются преодолеть их

1. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

Формулировка учебной задачи и темы урока. Выявление представления обучающихся о том, чему они научатся и что нового узнают (2 мин)

Москва, Франция, Волга, Эльбрус, Африка

- Что общего в этих словах?

- Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня на уроке?

-Верно, какие задачи перед нами стоят?

-собственные, географические названия.

- правописание географических названий.

- узнать как пишутся географические названия, научиться распознавать собственные имена существительные, находить географические названия в тексте.

Р: организуют свою деятельность

П: формируют умение правильно определять и формулировать тему и задачи урока

1. Реализация построенного проекта.

Получение нового знания

(7 мин)

-откройте учебник на стр. 60, выполним упр. 105. Прочитайте.

-Поработайте в парах и ответьте на вопросы:

С какой целью дают названия странам, морям, рекам, городам, деревням?

- географические названия – это имена собственные или нарицательные?

- Где одновременно можно встретить много географических названий?

-Как вы ответили?

-Верно, спишите, подчеркните заглавную букву в именах собственных.

-Ниже обратите внимание на словарные слова, запомните их написание, запишите в тетрадь!

-Кто знает, от какого слова произошло слово «Россия»? Россы - это народ, который проживал на территории нашей страны в далёкой древности. Это были высокие светловолосые люди. Сейчас их называют россиянами

-Сделайте вывод о том, как же нужно писать названия стран, городов, деревень, улиц, рек?

-Верно, прочитайте вывод автора ниже. Правильно ли вы ответили?

-Чтобы отличать их друг от друга

-собственные

-на карте, глобусе, атласе

Выполняют задание

-Названия стран, городов, деревень, улиц, площадей, рек нужно писать с заглавной (большой) буквы. Это-имена собственные

-да

П:анализируют новую информацию,активизируют мыслительную деятельность.

Р:организуют свою деятельность.

К: взаимодействуют с учителем, формулируют свои мысли.

Физ.минутка

Снять утомление мышц, нервной системы, активизировать мышление, создать положительные эмоции, что повысит интерес к занятиям.

(1 мин)

-А теперь мы немного отдохнем. Встаньте и повторяйте за мной.

«Наша Родина – Россия»

Путешествуем по карте

Идем по Восточно-Европейской равнине, (шаги на месте)

Карабкаемся на Уральские горы, (высоко поднимаем колени и тянем руки вверх)

Плаваем в Чёрном море (гребём руками),

Едем на поезде из Москвы до Владивостока (руки согнуты в локтях),

Возвращаемся домой на самолете (движения руками),

Выходим из самолёта (шаги на месте)

Р: организуют свою деятельность.

1. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

-Выполним упражнение 106.

-Как получил свое имя каждый из городов?

-Спишите любое предложение, подчеркните заглавную букву в именах собственных.

-А откуда берет свое название наш город Ульяновск?

Ульянов родился именно в этом городе, и поэтому, чтобы почтить память, город получил такое название

-от названия рек или имени его основателя

Выполняют задание

-Город Ульяновск назвали в честь Владимира Ильича Ульянова (Ленина)

П:закрепляют полученные знания

Р: применяют свои знания и умения в ходе выполнения работы

Л:включают полученные знания и навыки в систему личностных качеств

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организация самостоятельной работы для обучающихся и эталона ответов. (6 мин)

-на ваших партах лежат карточки с заданиями. Выполните их самостоятельно.

самопроверка по эталону на экране.

Если все верно, поставьте «+», 1 – 2 ошибки – «-», если ошибок больше «?»

Выполняют задание

Оценивают себя

Л: осознают важность проверки своих знаний, честно проверяют себя

П: сопоставляют ответы с эталоном.

Р: организуют свою деятельность.

Предметные: используют полученные знания в процессе работы

1. Включение в систему знаний и умений.

(6 мин)

Читая книгу, я увидела, что слово «тихий» написано с маленькой буквы, а потом встретила это же слово, написанное с большой буквы. Могло ли так быть?

-Поработайте в группах, чтобы выполнить задание. Вспомним правила работы в группах.

Используя слова для справки, дополните словосочетания на карточках.

(Пример: 1 гр: Орёл, черное, Красное, Черное, орёл, красное

черное платье – Черное море

птица орёл – город Орёл

Красное море – красное яблоко

если есть свои примеры, напишите)

-какие ответы у вас получились?

-Как вы думаете, где вам могут пригодиться полученные знания?

-да,тихий голос – Тихий океан.

Работают в группах

-при написании сочинений, рассказов, работе с атласами и картами

К:Отвечают на вопросы учителя, взаимодействуют в группе

Предметные:

используют новые полученные знания.

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Подведение итогов, организация процесса самооценки обучающихся собственной деятельности на уроке

(2 мин)

-Какие имена собственные учились записывать сегодня на уроке? Что к ним относится? 

-Все ли задачи мы выполнили?

-Вернемся к письму Незнайки. Какие же он допустил ошибки? Как исправим

-Как вы оцениваете свою работу на уроке, все ли было понятно? Поднимите соответствующую карточку. Зеленая – я понимал все, что говорил учитель, урок был полезен для меня. Желтая - урок был интересен, мне было на уроке достаточно комфортно, некоторые задания вызвали затруднения. Красная – я не очень понимал о чем идет речь, у меня остались вопросы к учителю.

-Ребята, вы все сегодня старались на уроке и хорошо работали, но я хочу выделить Ваню, Юлю и Ксюшу, они были активны на уроке.

-географические названия. Названия стран, городов, деревень, улиц, площадей, рек, гор, морей

-река Нил, город Париж

Оценивают свою деятельность на уроке

Л:оценивание деятельности на уроке

Р: формирование умения адекватно оценивать свою деятельность.

К:Отвечают на вопросы, говорят четко и ясно.