Разработка
«КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ
за ребенком в процессеспонтанно-игровой деятельности с ЛЕГО-конструктором»
Разработал: воспитатель Сатвалдыева А.Х
Имя ребенка | Имя ребенка | Имя ребенка | Имя ребенка | |
1. Эмоциональное состояние ребенка перед предстоящей деятельностью: Ребенок испытывает радость, испуг, волнение, не выражает никаких эмоций, грубое проявление эмоций | ||||
2.Включение в конструктивно-игровую деятельность: Активно приступил к деятельности, начал играть спокойно, не знал с чего начать, выразил отказ. | ||||
3. Поведение в процессе конструктивно-игровой деятельности: Играет: один, вместе с другими детьми, действия нельзя назвать игровыми, мешает другим детям. | ||||
4.Использование речи: Играет молча, активно пользуется речью при общении с детьми, сопровождает свои игровые действия речью. | ||||
5. Поведение в конце конструктивно-игровойдеятельности: Смог организовать коллективную игру с постройкой, организовал самостоятельную игру, участвовал в коллективной игре ,продолжал долгое время конструировать, играть с постройкой не стал. | ||||
6. Характер игровой деятельности с ЛЕГО- постройкой: Манипулятивный, процессуальный, с элементами сюжета, сюжетный. | ||||
7. Наличие конфликтных ситуаций: Часто ли ребенок конфликтует, может ли сам решить конфликт, легко ли втягивается в конфликтную ситуацию? | ||||
8. Творческие способности: Сколько построек смог сделать: одну или много, использовал ли детали ЛЕГО в качестве заместителей, есть ли интересные элементы в постройке? | ||||
9. Состояние моторики: Умеет ли удерживать деталь щепотью, какие трудности при скреплении и разъединении деталей испытывает, наличие сопутствующих движений при манипуляции деталями, координация работы рук, работа ведущей руки. | ||||
10. Особенности постройки: Что построил, характер скрепления ЛЕГО-элементов, какие по форме ЛЕГО-элементы использовал, какие цвета преобладают в постройке, наличие готовых фигурок в постройке | ||||
Развитие речи: Умение рассказать о предстоящей постройке, об этапах планирования, о том, что получилось, об игре с постройкой. | ||||
Личностные особенности. Способность сосредоточиться, способность к сотрудничеству, способность довести задуманное до конца |
Рекомендации: педагогические наблюдения проводить 2 раза, в начале и в конце учебного года, при необходимости проводить промежуточные наблюдения.
